小學數(shù)學教案

時間：2023-08-25 09:34:33 數(shù)學教案我要投稿

小學數(shù)學教案精品6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教案精品6篇

小學數(shù)學教案篇1

　　教學目標：

　　1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。

　　2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

　　3.在交流、合作中，初步具有數(shù)學交流能力和合作的意識。

　　教學思路：在多種方法的.基礎上，進一步理解湊十法。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，復習鋪墊

　　新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。

　　（1）第一關（拆一拆）

　　10（8，）10（7，）10（6，）

　　（2）第二關（算一算）

　　9+4=9+5=9+8=

　　9+6=2+9=9+3=

　　說一說9+4的計算過程。

　　（3）第三關（說一說）

　　8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

　　二、情境引入，自主探究

　　1.教學例1

　　恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？

　　碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

　　旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。

　　（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）

　　（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)

　　（3）交流：說一說，你是怎么算的？

　　學情預設：

　　①從8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13；

　　②從1開始數(shù)，1、2、3、4、5……、13；

　　③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；

　　④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.

　　（4）擺一擺

　　請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。

　　追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。

　　（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：

　　碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

　　旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

　　學情預設：

　　①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？8＋7＝□

　　②玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？8＋6＝□

　　③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□

　　④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？8＋4＝□

　　⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元？7＋4＝□

　　⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？7＋5＝□

　　⑦玩激游涌進和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？7＋6＝□

　　⑧玩旋轉(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……

　　（6）優(yōu)化算法

　　①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？

　　為什么把6拆成3和3.

　　②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

　　相同點：都可以用湊十法。

　　不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；

　　8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾；

　　7加幾是把7湊成10，把第二個加數(shù)分成3和幾；

　　6加幾是把6湊成10，把第二個加數(shù)分成4和幾；

　　③優(yōu)化算法：

　　在做8、7、6加幾時，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

　　（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？

　　8＋9＝□（說一說你的算法）

　　學情預設：

　　①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17

　　②因為9和8=17，所以8+9=17

　　小結(jié)：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。

　　三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

　　1.摘星星

　　8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

　　8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

　　(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？

　　(2)生獨立在書上算

　　(3)校對

　　2.想想填填。

　　8○6＝149○8＝178○4＝13

　　8○6＝29○8＝112○7＋7

　　6＋5○＝105＋8○7＋6

　　四、歸納小結(jié)，完善認知

　　小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？

小學數(shù)學教案篇2

　　本節(jié)課主要教學混合運算在實際生活中的應用，教材已經(jīng)提供好了大體的框架和思路線索，教學時可以按照教科書提出的問題組織學生逐一解決，大體分為三大步驟，先引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，收集信息，能夠從具體的情境中抽象出數(shù)學信息和數(shù)學問題；再嘗試探索、尋找綜合運用所學知識解決問題的方法，在學習與他人合作、交流的過程中，形成解決問題的基本策略；最后通過反思解決方法的正確與否，讓學生在交流、評價中進一步明確解決問題的思路和策略。

　　學情分析

　　這節(jié)課是學習了兩步混合運算的計算順序后教學的，是引導學生利用所學知識解決實際問題的一節(jié)應用課，前面學生已經(jīng)積累了一定的解決問題的思路和方法，教學時通過多種方式進行，進一步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，加強學生對混合運算知識的掌握。

　　教學目標

　　1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

　　2.使學生解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

　　3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

　　4．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。

　　重點難點

　　1.利用線段圖分析數(shù)量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

　　2.會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

　　方法指導

　　引導法，提示法，學會觀察，討論法，探究法

　　預設流程

　　具體內(nèi) 容

　　激趣導入

　　（約3分鐘）

　　一頓營養(yǎng)的早餐是一天生活的開始。對將近10個小時不停消耗能量卻沒有補充的身體來說，早餐格外重要。早餐喚醒了身體，開啟了身體高效的新陳代謝；早餐能把能量最先供給到大腦，以便讓我們有清晰的思路和判斷力進行一天的工作、學習。不吃早餐，不僅會營養(yǎng)失衡、引起胃腸疾病，還會出現(xiàn)身體不適、容易衰老、精神無法集中等各種問題，所以，要想學習好，早餐要吃好哦！

　　自主學習

　　（約7分鐘）

　　剩下的.還要烤幾次？

　　1. 仔細觀察，你知道了什么？

　　2. 誰能完整地說說這道題的意思？

　　3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？

　　合作交流

　　（約10分鐘）

　　1.深入理解，體會方法

　　（1）一共要考（90 ）個，已經(jīng)烤了（36）個，剩下（54）個沒有烤，每次烤9個，剩下的要烤（6）次。

　　（2）在圖示中，把要考的90個看做一個整體，分成（已烤的）和（剩下的）兩部分，要求剩下的還要烤幾次，必須先求出（剩下的量），再用剩下的數(shù)量除以每次烤的數(shù)量9個，就是要烤的（次數(shù) ）。

　　（3）嘗試解決，小組交流。

　　（4）全班交流，教師板書。

　　（90－36）÷9

　　＝ 54÷9

　　＝ 6（次）

　　分步列式：綜合算式：

　　90－36＝54（個）

　　54÷9＝6（次）

　　追問：說說你是怎么想的。

　　（5）說出自己的想法。

　　（6）教師精講，再次理清題意。

　　2.檢查反思，歸納總結(jié)

　　問題：

　　（1）解答正確嗎？說說你的想法。

　　（2）今天研究的問題為什么必須兩步解答？

　　精講點撥

　　（約5分鐘）

　　小結(jié)：解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個

　　信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先

　　求出它來，再解決最后的問題。

　　測評總結(jié)（約15分鐘）

　　1.達標測試。

　　（1）

　　問題：

　　① 你知道了什么？

　　②想求“平均每個籠子放幾只” 你會解答嗎？請寫一寫。

　　（25＋15）÷8

　　＝40÷8

　　＝5（只）

　　③說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。

　　④為什么要先求“一共有多少只兔子”？

　　⑤ 解答正確嗎？你是怎么知道的？

　　（2）剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？問題：

　　①你知道了什么？

　　②要求“平均每天挖多少米” 你會解答嗎？

　　畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。

　　（60－15）÷5

　　＝ 45÷5

　　＝ 9（米）

　　③解答正確嗎？你是怎么知道的？

　　④為什么這道題要用兩步來解決？

　　⑤剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　（3）同學們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？

　　問題：

　　①你知道了什么？

　　②你會解答嗎？把你的想法寫出來。

　　6×3÷9

　　＝18÷9

　　＝2（排）

　　③為什么這道題要用兩步來解決？

　　④這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？

　　⑤解答正確嗎？

　　2.課堂總結(jié)

　　解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。

　　3.布置作業(yè)

　　作業(yè)：第55頁練習十二，第2題、第3題。第56頁練習十二，第5題。

　　板書設計

　　解決問題

　　例4：

　　（90－36）÷9

　　＝ 54÷9

　　＝ 6（次）

　　分步列式：綜合算式：

　　90－36＝54（個）

　　54÷9＝6（次）

　　追問：說說你是怎么想的。

小學數(shù)學教案篇3

　　教學目標：

　　1．使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．

　　2．提高學生動手操作能力．

　　教學重點：建立各種角的概念．

　　教學難點：正確地用量角器度量角的大小．

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．演示課件角的度量導入

　　提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？

　　教師指出左端兩個大小比較接近的角

　　提問：你知道他們相差多少嗎？

　　2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類）

　　二、探索新知

　　（一）角的度量

　　1．出示圖片認識量角器

　　講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫關圓儀．角的計量單位是度，用符號表示，結(jié)合圖片，認識半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度．

　　2．（1）播放視頻1角的概念

　　（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)．

　　（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）

　　3．量角的方法

　　（1）自學教材第123頁第一、二自然段．

　　（2）由學生匯報度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．

　　（3）播放視頻量角方法

　　（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同）巡視中注意了解學生掌握情況．

　　（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：

　　錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．

　　錯誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對齊．

　　錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．

　　（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？

　　（0在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）

　　（7）播放視頻角的大小比較

　　（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結(jié)）

　　（二）角的`分類

　　1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學習邊操作）

　　2．小組討論：

　　（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？

　　（2）直角、平角、周角之間有什么關系？

　　（3）平角和直線一樣嗎？

　　3．利用活動角，按老師要求擺角．

　　（直角、鈍角、平角、銳角......）

　　三、鞏固練習

　　1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．

　　2．完成教材第126頁第7題．

　　說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．

　　提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？

　　3．利用活動角的量角器擺出下面各角．

　　（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77

　　四、質(zhì)疑總結(jié)

　　1．這節(jié)課都學會了什么？

　　（角的度量和分類．量角時要對劉頂點和0刻度線，確定如看哪一圈刻度）

　　2．教師整理成順口溜助記

　　量角器量角很簡單，角可分為五大類．

　　中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，

　　一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，

　　角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．

　　3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題

　　五布置作業(yè)

　　完成第127頁第9題．

　　把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?/p>

　　五、板書設計

　　角的度量和角的分類

小學數(shù)學教案篇4

　　教學目標：

　　1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；

　　2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；

　　3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；

　　4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。

　　教學重、難點：

　　初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。

　　教具準備：

　　多媒體課件等

　　教學過程：

　　創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生

　　談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

　　愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態(tài)]。

　　自主探索興趣的.維持

　　1、初步感知

　　（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

　　分小組交流后集體交流

　　（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

　　[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

　　2、數(shù)數(shù)交流

　　（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？

　　（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

　　（3）選幾名學生做向?qū)В瑤ьI其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

　　3、總結(jié)方法

　　（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

　　分小組討論后集體交流

　　（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）

　　4、搶答練習

　　（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

　　（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

　　5、點子圖表示數(shù)

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）

　　怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）

　　探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示什么？

　　三、寓教于樂興趣的體驗

　　過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）

　　找找數(shù)娃娃

　　美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？

　　找到后與好朋友（包括老師）交流。

　　練練點子表示數(shù)

　　（課前創(chuàng)設好特定場景）

　　1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

　　四、總結(jié)提升興趣的延伸

　　談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。

　　[第一節(jié)數(shù)學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數(shù)學，愿學數(shù)學，想學數(shù)學。達到延伸學生學習的數(shù)學的興趣的目的。]

小學數(shù)學教案篇5

　　教學目標：

　　1．使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。

　　2．能熟練地進行豎式計算。

　　3．通過觀察、操作，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

　　4．培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力。

　　5．培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的.良好習慣。

　　教學重難點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。

　　教具準備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。

　　學具準備：小棒、計數(shù)器。

　　教學過程：

　　一、舊知作引，做好鋪墊

　　口算并說出算法：

　　32＋7＝ 30＋23＝ 21＋7＝

　　40＋35＝ 28＋60＝

　　二、合作探究，獲得新知

　　（一）動畫激趣，導入新知。

　　出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學不久，值周老師到一年級教室清點人數(shù)。老師問班長王明：“班上有多少名男同學，多少名女同學？”王明說：“有23個男同學，25個女同學。”老師問班上一共有多少個同學？這時動畫暫停，老師提問，你能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學生回答后，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學生觀察算式特點。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》

　　（二）動手操作，形成表象。

　　師問：“同學們，能不能用自己喜歡的方法計算一下。”自由計算，老師巡視，適時幫助學困生。等學生有80%完成后，抽生匯報。可能有以下幾種算法。

　　生1：口算法：23＋20＝43 43＋5＝48或者20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。

　　生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學生邊說邊演示。

　　生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學生邊說邊演示。

　　生4……

　　學生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點閃爍。

　　（三）拋出問題，合作解決。

　　我們以前所學的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學這一種新的算法。

　　1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。

　　3 5 6 8 7 8 5 3 5

　　＋4 2 －1 5 －1 4 2 ×3

　　7 7 5 3 6 4 3 1 0 5

　　2．小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題

　　a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。

　　b、為什么這樣列式，說出理由。

　　c、在列豎式中應注意什么，怎樣計算。學生合作，老師巡視，適時點拔。

　　3．小組匯報合成新知。

　　通過小組收集可能有以下幾種列式方式。

　　2 3 2 3 2 3 2 5

　　＋2 5 ＋2 5 ＋2 5 ＋2 3

　　4 8 2 5 5 2 7 3 4 8

　　師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學生的發(fā)言中接受新知。學生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導書寫。