大班數學活動說課稿

時間：2022-06-28 08:01:34 數學說課稿我要投稿

大班數學活動說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的大班數學活動說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數學活動說課稿

大班數學活動說課稿1

　　一、說活動內容：

　　科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。”通過這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數學的樂趣。

　　二、說活動目標：

　　《綱要》中提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個目標：

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、體驗探索的成功、學習的快樂，激發(fā)學習數學的興趣。

　　三、說活動的重難點：

　　大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　四、說活動準備：

　　活動準備是教學成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西； 2、實物準備：紅綠帶子43條。

　　五、說教法和學法：

　　本節(jié)課屬于空間概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現教學目標本次活動我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學方法。根據教學方法的運用本節(jié)課將使用如下學法讓幼兒達到學習目的：

　　1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。

　　2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

　　3、多通道參與法：在活動中，我引導幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

　　六、說活動過程：

　　根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為教學三部曲。即開始部分、基本部分和結束部分。

　　（一）開始部分：謎語導入

　　教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話”。引導幼兒說出謎底：手。

　　【我們常說：興趣是最好的老師，在一開始，我就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。】

　　（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成）

　　環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動游戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。

　　【我從左右手入手，引導孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較容易，以此實現活動目標一，為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊，】

　　環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。

　　環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。

　　（以上三個環(huán)節(jié)的設計都為我的教學重點體現給予了極大的保障。）

　　環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

　　2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現的現象。

　　【設計意圖：讓數學來源于生活，最后又回歸于生活。以此來實現我的目標二同時突破本次教學難點。】

　　（三）結束部分。

　　請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室。【結束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節(jié)課的認知水平。同時做到學以致用。】

大班數學活動說課稿2

　　一、說教材

　　生活是數學的源泉，數學來自于生活。等分是生活中的一個數學活動，探索性強，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學習用品的活動中，幼兒已經接觸過這方面的內容。本次活動，適當選用幼兒熟悉的實物，如蘋果、圓餅、細繩等，先啟發(fā)幼兒通過操作，自己去探索發(fā)現，然后反復比較，充分調動幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進行二等分、四等分的方法，實現認知的平衡，獲得發(fā)展。

　　二、說活動目標

　　我根據教材內容，結合大班孩子的實際情況，確定了以下活動目標：

　　1、探索物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。

　　2、理解整體與部分的關系。

　　三、說活動準備

　　為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備了：

　　熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個，狐貍圖片，水果刀一把，蘋果、餅干、果盤、毛線段、各種圖形（心形、長方形、正方形、平行四邊形、五邊形）

　　四、說教學重點難點

　　根據目標，我把本次活動的重點預設為：掌握二等分、四等分的多種方法。

　　教學難點設為：理解整體與部分的關系，整體與部分的關系包括三個方面的內容；

　　1、原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形。

　　2、等分后的每一部分一樣大。

　　3、等分的次數越多部分越小。

　　五、說教學方法

　　1、主要運用故事引入法和引導啟發(fā)式教學。利用《笨笨熊》的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時引導，并啟發(fā)他們向教學目標思維。

　　2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認知法。

　　利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。

　　利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關系。

　　利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。

　　六、說教學過程

　　為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示圖片。（故事內容略）

　　講完故事設計問題：假如請你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高興呢？

　　2、指名讓4—5名幼兒進行操作，并把操作結果放置于果盤中，然后教師小結并指導，可能出現的現象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。

　　3、比較、理解二等分的意義

　　選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義：

　　二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。

　　教師小結：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

　　4、教師示范分蘋果，鞏固幼兒對二等分意義的理解，引導幼兒比較觀察，突破難點，理解整體與部分的關系，設計問題并小結：

　　原來的蘋果和分出來的蘋果比比看誰大誰小。（原來的蘋果大，分開的蘋果小，即整體大部分小）

　　把分開的蘋果放在一起比比看怎么樣？（分開的蘋果都一樣大）

　　5、利用毛線段和圖形啟發(fā)幼兒探究：你有什么方法把這些物體二等分嗎？幼兒操作，教師小結：要把圖形先折疊后切開。

　　6、在幼兒掌握二等分的基礎上，學習四等分：設計問題；一個正方形你能分成一樣大的四份嗎？你怎樣分？

　　讓幼兒操作，然后教師指導并小結：把一個物體分成相等的四部分，就叫四等分。

　　7、比較二等分和四等分的結果，突破難點

　　取兩個一樣大的蘋果，讓幼兒一個二等分一個四等分，分完后各取一塊，進行比較，設計問題誰的大，誰的小？讓幼兒理解“分的次數越多，部分就越小”的意義。

　　七、活動延伸

　　學習兒歌《餅干》，鼓勵幼兒晚上和家長一起做分餅干或分蘋果的游戲。

　　我的課說完了，請領導老師們提出寶貴意見，以便自己在以后的教學中加以改進。謝謝大家！

大班數學活動說課稿3

　　今天我說課的題目是：大班數學活動《熊媽媽，幾點了》它是大班數學認識單雙數第二課時的活動。

　　一、說教材

　　1、教材來源：

　　認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領域。我發(fā)現幼兒在第一課時的學習后，對單、雙數的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本節(jié)數學活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

　　2、目標定位：

　　以幼兒在第一課時的學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我從認知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標：

　　（1）幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

　　（2）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析

　　（3）幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

　　判斷能力。根據目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能作證明10以內的任意一數是單數還是雙數。

　　活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規(guī)律，成功地解決游戲中的一些問題。

　　為了在游戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等。

　　二、說教法

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區(qū)分以及把握單雙數的排序規(guī)律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法

　　根據綱要精神：數學教育要“引導幼兒建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學前晚期，學習能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

　　四、說教學程序

　　為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動：

　　（一）幼兒通過聽數做反應，復習認識10以內的單、雙數。

　　我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎，把游戲引入課題，提出新的游戲規(guī)則：當熊媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規(guī)則。游戲后請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。

　　（二）幼兒通過觀察數并用肢體動作表現10以內的單、雙數。

　　皮亞杰在認知學說中提山：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言來表現周圍世界。”所以在這一環(huán)節(jié)中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的特點，這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的白動性、積極性明顯增強。

　　（三）幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規(guī)律。

　　引導幼兒發(fā)現單、雙數的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是，老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：

　　（1）誰能翻出所有的單數？準能翻出所有的雙數？幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規(guī)律；

　　（2）教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是幾？是單數還是雙數呢？？（難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。）

　　（四）幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數。

　　音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它，游戲繼續(xù)進行。

　　請今天來到的所有雙數寶寶到前面站，游戲玩法如上所示。

　　結束環(huán)節(jié)：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數字寶寶們（全體幼兒）去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。

大班數學活動說課稿4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課作為幼兒大班的學習內容——排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續(xù)學習按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發(fā)現其規(guī)律特征。I

　　2、教學目標分析

　　根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：1)過操作活動，學習按顏色、形狀等規(guī)律、特征進行繼續(xù)排序。2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。

　　3、教學重難點分析

　　根據本節(jié)課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發(fā)現按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序。

　　二、說教法和學法

　　大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學法：

　　1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。

　　2、觀察法：活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡單的排序規(guī)律，建構知識系統。

　　3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

　　三、說教學流程

　　(一)、整體思路意圖

　　本節(jié)課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規(guī)律特征排序的教學內容基礎上展開的教學。整節(jié)課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。

　　(二)、教學方案

　　1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

　　2、學習發(fā)現有規(guī)律的排序。(1)引導幼兒學習兩種簡單的排序規(guī)律。出示范例圖：引導幼兒觀察、發(fā)現圖案的排序規(guī)律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。(3)幼兒動手操作，按順序有規(guī)律進行繼續(xù)排序，教師觀察、指導。

　　3、制作頭飾(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。

　　4、活動延伸，讓幼兒用實物，按一定的順序有規(guī)律的排序。

　　四、教學效果預測

　　本節(jié)課利用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據;幼兒的學習的現實起點，直接了出示兩種簡單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。

　　愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

大班數學活動說課稿5

　　題目：各位評委老師上午好，我今天的說課題目是以時間為主題設計的大班數學活動《認識時鐘》

　　一、教材分析：

　　大班幼兒思維特征已經從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，它有著自身的特點和規(guī)律，因此必須密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。

　　幼兒情況分析：在時間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時間更加敏感，對于大人手上的手表更加感興趣，總是會提出怎么滴答滴答的響，為什么這個細細的針會動呢等等。而現今每家每戶都配有時鐘，幼兒則更加向往了解時鐘和時間的關系并希望能讀懂時鐘。而大班幼兒對時間的了解掌握也可為入小學幼小銜接做好準備。因此我以時間為主題設計了大班數學活動《認識時鐘》

　　二、說目標

　　目標是教學活動起點和歸宿，根據教材內容和幼兒的實際情況，以及大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，結合科學領域中數學教學活動目標特制訂出本次活動的教學目標，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：

　　1.知識目標：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

　　2.能力目標：通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。

　　3.情感目標：感知時間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習慣。

　　三.說教學重點和難點

　　重點：本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。

　　難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。

　　制定重難點的依據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面，對時鐘的半點整點運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運轉規(guī)律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。

　　四、說教學準備

　　準備分為前期知識經驗準備和物質準備，教學準備

　　一)前期知識經驗準備：

　　1、首先教師設計一份科學的作息時間表發(fā)給每位家長，在這張表中有如下內容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學的作息時間進行相應的一日活動。

　　2、指導家長作好幼小銜接工作，初步的帶領幼兒感知時鐘的整點和半點。

　　3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經進行展示(可用蛋糕盒制作)

　　二)物質準備：

　　1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應的時鐘和記錄的時間(如7：00用數字7、冒號兩點和00數字來表示和記錄)

　　2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。教師自己使用的示范鐘表。

　　3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(如在半張a4紙上畫有時鐘已經顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。

　　4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時間—：—的圖示但沒有時鐘做襯托，請幼兒根據自己的經驗記錄自己午睡的時間等

　　三、說教學流程

　　設疑激趣，引入主題——觀察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經驗，生活引用

　　四、說教學環(huán)節(jié)

　　一)、設疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)

　　播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數字)小明在什么時候在干什么?你是怎么知道的?引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

　　二)觀察操作，分享交流

　　環(huán)節(jié)分析：根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分

　　觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系;在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現問題，主動求知和自我實踐操作。主要運用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。

　　1.讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

　　教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數字?”“這些數字都是怎么排列的?”“這兩根針一樣長嗎?”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。

　　2.認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系

　　在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時。(糾正幼兒用寧波方言說的幾點，正確的書面用語是幾時，如：7時半;八時等)緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的重點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。突破重點。

　　環(huán)節(jié)分析：遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

　　3.看圖撥時間

　　考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規(guī)習慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

　　三)、合作探索，記錄驗證

　　環(huán)節(jié)分析：這個環(huán)節(jié)主要是突破難點解決目標2記錄的方法，在上一環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒已經對時鐘的分針和時針之間的運轉關系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時間的概念性的記錄從而突破難點。我園一直以來以數學活動為特色幼兒在對數學的掌握較好，但記錄時鐘上的整點和半點還是第一次，所以對大班幼兒來說還是有一定的難度。因此在本次環(huán)節(jié)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。主要運用合作法、實踐操作法。

　　1、在這個環(huán)節(jié)中我準備了三種操作卡片一種是上一環(huán)節(jié)中能力較弱的幼兒還未掌握的運用圖文并茂的操作卡片進行操作;一種是有圖沒有時鐘標志，但卻有記錄標志的;一種是有圖片指示既無時鐘指向又沒有記錄時間標志的操作卡片。

　　2、根據孩子的個體差異，孩子自由選擇操作卡片

　　3、操作前出示操作卡片請幼兒說說記錄的正確方法，在操作時可以和好朋友說一說，你在一天當中都做了一些什么事情分別在什么時候。(教師詳細介紹記錄的方法：時間的記錄用數字表示:如7時半，用數字7、冒號和30表示，而7時則用數字7、冒號和00表示)

　　4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡回指導(鼓勵幼兒互相交流互相感知時間的重要性)引導幼兒學習記錄的方法。

　　5、將記錄的結果以自由講解的方式在集體內互相交流。

　　四)、遷移經驗，生活引用

　　1、小朋友知道時間對我們生活和學習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時間，你還會在哪些時間做什么事情呢?比如游戲、玩玩具、做客。

　　2、你還將用寶貴的時間做哪些事情。時間很寶貴，過不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學生了，我們要好好學習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養(yǎng)成良好的生活習慣成為一名能干的孩子。

　　五、說本次活動亮點

　　1、數學活動生活化、數學活動游戲化。幼兒的一切學習都來自于生活經驗的積累。大班幼兒的數學學習并不是一個被動的接受過程，而是一個自主建構過程。數學活動的建構，其活動設計必須貼近生活，才能引起幼兒學習的興趣

　　2、為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體，體現生生互動、師生互動的教學氛圍，堅持師幼互動原則。整個活動創(chuàng)造良好的師幼互動環(huán)境，教師在活動中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進行數學教學活動。

　　3、，注重個體差異性，通過幼兒自我操作實踐建構知識經驗。通過不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂。

大班數學活動說課稿6

　　目標：

　　1．復習１０的分解

　　２．進一步理解５以內各數加減含義

　　３．發(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅

　　準備：數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱

　　過程：

　　一、談話引出

　　今天，王老師遇到了一個難題，不知如何來拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學許多本領，每學到一種本領就貼上一個標記。

　　二、尋找合作伙伴

　　講解游戲方法

　　教師出示數字卡10，根據自己胸飾上的數字去尋找合作伙伴，要求合起來是10。例：2和8，3和7。

　　三、智拼泡沫板（2人合作）

　　教師講解玩法（5以內加法）

　　根據泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來

　　四、智力大沖浪（4人合作）

　　講解：根據底板上圖片的意義找出相應的式題。（5以內減法）

　　五、巧拼機器人（4人合作）

　　講解："機器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時，按頭部上的數字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對。《巧拼機器人》說課

　　設計意圖：

　　近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自于主題活動"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數學活動體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。

　　一．說教材

　　1.教材分析

　　《綱要》中指出：游戲時對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因為玩是一種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發(fā)展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數學活動充分運用各種游戲手段，設置游戲場景，提供游戲材料，采用游戲情景，使幼兒在游戲活動中得以了解，掌握知識。在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨著現代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特別注意培養(yǎng)幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步；在第二，三個游戲活動中就強調如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊。總之，整個活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂，強調團隊的合作精神。

　　2。說活動目標

　　目標有3個：第一。復習10的分解

　　第二。進一步理解5以內各數加減的含義。

　　第三。發(fā)展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）

　　3.說教材重.難點。

　　本次活動的重點是發(fā)展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞著這個目標一點一點突破重點。從活動的一開始，老師的談話引出，就讓幼兒了解游戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然后通過"10"的分解來尋找自己的合作伙伴，這時就培養(yǎng)了幼兒與人交往的意識。接著游戲二，"智拼泡沫板"，游戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作，協商共同解決問題。其中"智力大沖浪"學習5以內的減法為本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。

　　最后一個環(huán)節(jié)"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協商共同解決問題的能力。

　　二．說活動準備

　　這個活動我為幼兒準備的都是一些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

　　三．說教法

　　講解示范法

　　四．說活動流程

　　1.活動以談話的形式，游戲的口吻引出，使幼兒了解這次游戲活動的目的。"巧拼機器人"方式，與同伴合作完成。

　　2.尋找合作伙伴

　　通過游戲尋找自己的合作伙伴來復習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。

　　3.智拼泡沫板

　　這第三個環(huán)節(jié)是在第二個環(huán)節(jié)的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成游戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也根據式題來選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認讀加法式題的經驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，采用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯系，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩只小鳥，又飛來了兩只.......幼兒在尋找的過程中就是把用數字符號組合成的抽象題-----直觀的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統教育的弊病，就像會算32=5，但不理解是什么意義。

　　第四個環(huán)節(jié)也就是5以內的各數的減法。

　　孩子學習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣采用圖片式題找朋友，配對活動來寓教于樂中，而且在設計圖片上，我更加注意內容的簡潔明了，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。

　　最后一個環(huán)節(jié)，是以數為單位，把答數是該式題找出來。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最后整個機器人就完整地拼搭起來了。

大班數學活動說課稿7

　　大家好，今天我說課的內容是大班數學活動《單數與雙數》。

　　說教材：

　　1、教材內容分析：數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學習的自主性和積極性。單數和雙數這一數學概念，對于幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學活動的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”根據這些及本班幼兒的年齡特點，我主要通過幼兒動手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現，在發(fā)現中學習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實際情況，制定本次活動的目標為：

　　（1）、通過幼兒動手操作和游戲，區(qū)別10以內的單數和雙數。

　　（2）、激發(fā)幼兒參與數學活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

　　2、教學重難點：

　　本次教學的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以內的單雙數。根據我班幼兒情況我認為難點應該是幼兒理解單雙數的含義。

　　對于突破重難點所采用的方法，主要通過幼兒動手操作、比較得出結論。

　　3、活動準備：

　　（1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。

　　（2）、小動物磁板若干。

　　說教法與學法

　　為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取幼兒動手操作、聽、講結合法來引導幼兒發(fā)現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區(qū)分10以內的單雙數。在活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，借助多種活動材料，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　說活動過程

　　一、導入

　　小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點擊鼠標三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什么呀？現在老師就讓小朋友看看他們在干什么？

　　二、看動畫回答問題

　　看完動畫片你們知道三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來分的？什么是單數?什么是雙數呀？教師引導幼兒回答！

　　三、探索單雙數

　　（1）根據動畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應的物品。（數字1-10）

　　（3）教師統計在黑板上統計結果，讓幼兒了解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。并讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上一個數就會變成單數，給單數加上一個數就會變成雙數。

　　四、救救小豬

　　豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關到了狼堡里，到狼堡要經過一條很大的河，我們只有踩著單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會掉進河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。

　　五、尋找身體上的單、雙數

　　在我們的身邊到處都藏著單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現告訴大家。說一說生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。

　　六、操作

　　豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求涂色，涂對的話狼堡的大門就會自動打開，三只小豬就會得救！

大班數學活動說課稿8

　　一、說教材：

　　1、設計意圖：

　　《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果，讓幼兒簡單了解比較輕重的方法。

　　2、目標定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　2、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、團結協助能力。

　　3、教學重、難點：

　　（1）教學重點：理解物體輕重的相對性。

　　（2）教學難點：學習記錄實驗結果。

　　4、活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

　　1、兩個蛋娃娃，貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子，各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

　　2、蘋果、梨、桔子若干個。

　　3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現物體輕重的秘密。

　　2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、說過程。

　　整個活動首先通過對兩個蛋娃娃輕重的比較，讓幼兒感受物體有輕有重；然后用手掂一掂再次比較物體的輕重，最后通過天秤實驗比較物體輕重，讓幼兒的興趣在整個活動中一直持續(xù)不斷。課中教師通過提問、操作、討論等教學方法，讓幼兒思考解答，進一步培養(yǎng)孩子的動手動腦能力。

　　1、猜測活動

　　（指導語：“今天老師帶來了兩個娃娃，我請幾個小朋友上來看一看，摸一摸，掂一掂，看看這兩個娃娃有什么不一樣，然后悄悄地告訴老師。”）

　　剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　2、第一次操作活動，主要讓幼兒用手估測比較物體的輕重。

　　（指導語：“老師還準備了很多材料，每兩種分成了一組，請你們每人拿一組材料，想辦法比較出兩個物品誰輕誰重？”）

　　這個環(huán)節(jié)的個人操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒探究，提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了個別引導的辦法。

　　3、第二次操作活動，主要讓幼兒通過用天平精準地比較出物體的輕重。

　　（指導語：“現在我們就來用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個物品誰輕誰重？在每個籃子里都有一張記錄表，我們來看一看，怎樣記錄它們誰輕誰重呢？”“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，桔子它們誰重、誰輕？”）

　　在這里，教師通過講解、示范讓幼兒掌握天平稱的'使用方法以及如何記錄物體的輕重，為接下來的記錄活動做好準備。在這一環(huán)節(jié)中，第一次我讓幼兒獨立比較兩個物體的輕重記錄，第二次讓一組幼兒合作完成比較三個物體的輕重并記錄。記錄表我采用了猜測與實踐兩種記錄方法，通過讓幼兒討論，確定如何區(qū)分輕與重的記錄方法。

　　4、交流總結活動

　　（指導語：請每小組的小朋友來說說你們是怎么較出來的？）

　　在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

大班數學活動說課稿9

　　一、說教材

　　設計意圖：

　　排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者。

　　幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學經驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進行數學的學習"，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。

　　根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設定在大班第二學期進行。

　　二、說活動目標

　　（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

　　（2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

　　分析：

　　目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現和學習物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點，也是難點部分。

　　目標（2）是能力和情感目標，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

　　三、說重難點

　　重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

　　難點：引導幼兒發(fā)現遞增遞減的排序規(guī)律，并學習排序。

　　為了解決重難點，我以布置新家為切入點，準備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學習排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

　　四、說活動準備

　　1、知識經驗準備：已經有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經驗：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

　　2、物質準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

　　五、說活動過程

　　1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進行分組操作。

　　⑴鋪地磚：按照藍白顏色變化規(guī)律排序。

　　⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數規(guī)律排序。

　　⑶做彩鏈：根據紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

　　⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

　　在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運用所學知識來解決問題，幼兒可以根據自己的實際情況來選擇不同活動材料進行操作，這也便于教師的分層指導及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動中，重點目標的第一層次得以解決。

　　3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現、操作等方法解決了重難點目標，這訓練了幼兒進行初步判斷和推理的能力。

　　4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設計的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。

　　5、活動延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　六、說教法學法

　　1、情景引入法：

　　課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。

　　2、觀察法：

　　活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡單的排序規(guī)律，建構知識系統。

　　3、自主探索法：

　　幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

　　4、說亮點

　　首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因為孩子都有參與裝修自己的家的經驗，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大，只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發(fā)生，才會產生自覺主動的學習行為。

　　其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經驗，幼兒按照顏色、數量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。

　　再次，教師在教學中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數學思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現了數學知識自身的嚴密性和關系變化的復雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準確性與變通性。

　　最后，創(chuàng)設開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學作用。

　　教學反思：

　　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

大班數學活動說課稿10

　　一、說教材

　　1、說教材中的地位

　　本堂課是幼兒在學習了2、3、4的分解和組成和5以內加減法的基礎上來進行教學的。基于幼兒對數概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。

　　2、說活動目標

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：

　　（1）學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。

　　（2）激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

　　3、說重點難點

　　大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。

　　二、說教法和學法

　　（一）關于教法

　　本節(jié)課屬于數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識。

　　充分利用教材提供的教學資源，結合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識。

　　2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。

　　（二）關于學法

　　依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現：

　　1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

　　4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

　　三、說教學程序

　　（一）說設計思路

　　本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

　　1、游戲導入，復習4的組成。

　　2、學習5的分解。

　　（1）拋出問題。

　　（2）操作圓形卡片和數字卡片。

　　（3）小結。

　　3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。

　　4、找一找，合一合（《鴨子走》。學習5的組成）。

　　5、游戲出活動室《鴨子走》。

　　（二）說活動流程

　　1、游戲導入，復習4的組成。

　　出示數字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

　　這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、學習5的分解。

　　通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”

　　大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

　　由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。

　　3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。

　　大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數概念質地飛躍。

　　4、找一找，合一合（學習5的組成）。

　　設計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環(huán)境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。

　　5、游戲出活動室《鴨子走》。

　　根據第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

　　這樣教學前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節(jié)課。

　　四、教學效果預測

　　本節(jié)課利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學采取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學效果。老師深入淺出的引導可充滿激勵的語言，將會給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。

大班數學活動說課稿11

　　一、教材分析：

　　人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發(fā)展也強烈需要幼兒有主動性和競爭意識。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的"玩骰子"這個數學活動時，我考慮到教師們習慣于僅以幼兒認識數學，單一的合成、分解這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的教學概念，而實際，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必須通過幼兒自己主動地參與，了解活動過程，孩子們在先前已學習了10以內的組成，進一步學習數的加法運算，大班孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力，為進入小學做好準備。在"玩骰子"時，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進，通過豐富多彩的游戲活動，激發(fā)幼兒學習興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料。，再加以引導，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)現數的合成的樂趣。

　　因為從中班下學期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子，尤其是男孩子他們競爭意識強，好爭不怕輸得精神時時激勵著我，但有一部分孩子對書的概念薄弱，能力強的孩子帶動能力弱的孩子，讓我好感動。他們互相交流、互相配合，這次我們大班提倡了學習合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶外跳長繩（孩子們排隊有序，不推不擠。）、玩貼大餅游戲（互相協作，3~4人共同努力，獲得快樂。）、鉆圈游戲（上下共同配合，又序入圈。）。現在孩子們口說出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們在玩中學，在學中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時代，家長們也共同參與，我們大（一）班就象一個和睦的大家庭。

　　二、幼兒情況分析：

　　大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅滿足于老師所告訴的，所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣，目前，我班中班時期初步學習珠心算，大班上學期學習了數的組成和分解，知道了一個加數和一個加數之和的運算，但個別幼兒還存在運算速度慢，容易錯的壞毛病，而且幼兒對大數字的運算也不成熟，有時也很難轉化過來，所以通過這次活動我希望他們能把這些好的運算方式與平時課間玩耍相結合，使他們能進一步提高，為入小學打好基礎。

　　三、目標確定：

　　新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現，大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，，對于動動、做做、玩玩，非常感興趣，還會合作著自己找朋友玩，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發(fā)現玩棋學運算的樂趣。

　　因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

　　1、通過幼兒自主探索學習，培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。

　　2、學會根據兩個骰面上的點數說出相應的答數，并會一一對應擺放棋子。

　　3、發(fā)展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數與棋類的關系。

　　4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

　　目標分析：

　　1、能力目標，認知目標：使幼兒學會運用兩個數字進行組合運算。

　　2、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發(fā)幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現，積極交流的良好習慣。

　　3、發(fā)展目標：能分析問題，有一定的競爭意識。

　　四、教學要點：

　　1、教學重點：本課重點是學習兩數間組成進行加法運算。

　　2、教學難點：本課難點是學會謙讓，互相交流合作默契。

　　五、教法：

　　采用展示教具嘗試發(fā)現，綜合了解規(guī)律對比，帶問題自由組合，動手操作配合完成游戲活動。

　　六、學法：

　　以引導幼兒自主探索學習，培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實踐，積極動腦，動手來學習新知識。按照心理常識，幼兒對學習內容產生興趣v，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成一件愉快的事。

　　本課通過各類棋子進行操作，來感知加法運算；然后通過數的組成來理解得數；最后通過練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習成功的喜悅。

大班數學活動說課稿12

　　一、說設計意圖：

　　積木是幼兒常見的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木，他們們搭出的建筑各式各樣。《綱要》中指出，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的問題。大班下學期，孩子們已有一定的空間概念，因此我設計了《數正方體》這一數學活動，旨在發(fā)展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數量的關系。

　　二、說活動目標：

　　1 、學習有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關系。

　　2 、感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。

　　3 、積極參與數學活動，在活動中樂意接受挑戰(zhàn)并感受成功的喜悅。

　　重點：感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。

　　難點：學習有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關系。

　　三、說活動準備：

　　幼兒已認識正方體、電子白板、投影儀、正方體積木若干、操作紙2張、筆等。

　　四、說教學法：

　　為了突破重難點，主要采用以下方法：

　　1 、課件演示法。

　　2 、操作練習法。

　　3 、觀察記錄法。

　　五、說活動過程：

　　本次活動我主要分為四個環(huán)節(jié)：一、復習認識正方體；二、看實物數正方體；三、學習數正方體的方法；四、復習、鞏固數正方體的方法。下面我就具體來說一說。（一）復習認識正方體。

　　（點擊課件：出示一個正方體）

　　請孩子們看一看，說一說這是什么圖形，它有什么特點。接著總結正方體就是由6個大小相同的正方形圍合的形體。（并點擊正方體展開圖。）在這一環(huán)節(jié)，利用課件和孩子們復習了正方體的特點，并播放了動態(tài)的正方體的展開圖，這個正方體具有開合功能，使孩子們看起來更加直觀，同時也加深了孩子們對于正方體的認識，為后面的數正方體活動做了鋪墊。

　　（二）看實物數正方體。

　　1 、（點擊課件：出示喜洋洋圖片）

　　（創(chuàng)設情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一個游戲，數正方體。以孩子們喜愛的動物形象喜洋洋引出本次活動的主題，孩子們易于接受，也更容易激起孩子們學習的興趣。2 、看圖片來說出有幾個正方體搭建而成。

　　（點擊課件出示第一幅圖片）因為這幅圖相對比較簡單，沒有遮擋，所以可以請小朋友一起來回答，老師在課件上做上記錄。

　　（點擊課件出示第二幅圖片）這里有幾個正方體呢？可能有的孩子會說6個，有的孩子會說7個。這里可以追問回答是7個的小朋友，為什么不是6個，而是7個，讓孩子們說出被遮擋住的那一個積木。（接著點擊課件出示下一幅分解圖）讓說6個的孩子看清楚被遮擋住的那一個積木。在這里，可以請小朋友上來寫上數字7，這樣就加強了與孩子們之間的互動，同時也增強了孩子們學習的興趣。

　　（點擊課件出示第三幅圖片）請小朋友看看這里又有幾個正方體呢？如果小朋友說出了不正確的個數，那么可以請他上來看著圖指一指，這樣就可以發(fā)現他哪里漏數了，然后大家一起來幫他糾正。接著播放一段視頻，讓孩子們看到剛才那些被擋住，容易漏數進去的積木。

　　在這一環(huán)節(jié)，我先后出示了3幅圖片，圖片由易到難，最后一幅圖被擋住的有2個，通過觀看分解圖片、錄像視頻讓孩子們感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。在這一環(huán)節(jié)中也體現了電子白板的優(yōu)勢，在一個頁面上我就可以點出錄像，很是方便，這是其他課件所沒有的功能。

　　（三）學習數正方體的方法。

　　上一個環(huán)節(jié)是請孩子們看實物積木數正方體，這一環(huán)節(jié)過渡到看圖示數正方體。剛才我們數積木的時候可以移動，把遮擋住的積木移開來，那現在看圖示不能移動了，我們怎么數呢？

　　1 、看圖猜測和驗證。

　　（點擊課件出示一份操作紙）

　　請孩子們看一看，猜一猜有幾個，然后把猜測結果記錄下來。接著請孩子們根據自己猜測的結果取相應數量的正方體積木來搭一搭，看看能不能搭出圖紙上的圖形。成功與否請小朋友在括號里做個記錄。

　　2 、交流操作結果。

　　請成功的小朋友上來介紹自己用了幾個正方體積木搭出來的，并說一說自己是怎么

　　數出來的。有的孩子可能會說是一層一層數的，有的孩子可能會說是一幢一幢數的，還有的孩子可能會說先數外面的，在數里面的。

　　那哪一種方法又快又不會漏數呢？我們可以把這些正方體看成一幢幢小房子，這幢是1層，我們就在上面寫1，這幢是2層，我們就在上面寫2，這幢有3層，我們就在上面寫3，這幢有4層，我們就在上面寫4，然后把這些數字加起來就得到了正確的正方體個數。在分享這一好方法時，我把這些立方體畫上了不一樣的顏色，并把前面的做了透明化處理，這樣看上去一目了然，也能更好地理解這一方法。

　　（四）復習、鞏固數正方體的方法。

　　1 、運用剛才的方法進行記錄。

　　（點擊課件，出示一幅正方體圖示）和孩子們一起運用剛才分享的數正方體的方法來數一數這幅圖有幾個正方體。

　　2 、（點擊課件，出示一份操作紙）人手一份操作紙，請孩子們運用剛才的方法數出正方體的數量。

　　3 、交流操作結果。

　　在這里可以請個別幼兒上來記錄自己的結果，尤其是可以請幾個做錯的小朋友上來寫一寫，看看他錯在哪里，大家一起幫他糾正。這一點，就是白板的好處了，寫錯了可以擦掉重新再來，也讓孩子們進一步鞏固了數正方這一簡單、方便、快速又正確的方法。

　　在整個活動中，我充分運用了電子白板的交互功能，既增強了與孩子們之間的互動，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的學習，同時也激起了孩子們的學習興趣。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，從易到難，活動中讓孩子們動手操作、驗證，體現了孩子們自主探索的過程，另外在講評環(huán)節(jié)充分利用了白板可反復擦寫的功能，既節(jié)約了時間，又提高了效果。

大班數學活動說課稿13

　　一、說教材：

　　教材內容分析：游戲是幼兒最喜歡的活動之一，本次活動，我將抽象的數學知識融入幼兒喜愛的游戲中，讓幼兒在自由自在、無拘無束的游戲活動中，輕松學習。《大熊的儲藏室》是一本有趣的數學繪本，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的分類知識融入到繪本故事中，使幼兒在閱讀故事的過程中感受到分類在日常生活中的重要性。大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)和探索，對周圍生活中的問題好奇好問，所以在設計本次活動時，以幼兒的操作探索為主線，讓孩子在一次次探索中發(fā)現問題、解決問題，并提高孩子分類的數學能力，引發(fā)孩子對生活中分類的關注，并間接的學會整理物品。

　　二、說學情：

　　幼兒現狀分析：單純的數學活動，對于大班的孩子來說，顯得枯燥乏味，不能吸引幼兒學習的主動性。因此需要游戲化的數學活動，激發(fā)幼兒學習的興趣，在玩中學習，在操作中學習。

　　三、說目標：

　　活動的目標，貫穿于一個活動的始終，對活動起著主導作用。在幼兒的生活中、游戲中，整理是孩子們必不可少的技能。我們將數學與幼兒的生活聯系起來，創(chuàng)設故事化的情景，引導幼兒在看看做做中，學習分類整理的方法。目標為：在看看、做做、說說中體驗分類的作用，引發(fā)對生活中分類運用的關注。探索將食物進行分類的方法，嘗試按食物的兩種特征進行二次分類，發(fā)展分析、歸納能力。

　　四、說重點和難點：

　　目標二的實現，是本次活動的重難點所在。以游戲化的形式貫穿活動的始終。通過引導幼兒幫助大熊解決問題，為幼兒創(chuàng)設一個游戲的情景，引導幼兒進行探索和操作，從而掌握按食物兩種特征進行二次分類發(fā)展幼兒的分析、歸納能力。

　　五、活動準備：

　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現操作性、趣味性、和游戲性，我準備了故事課件以及各種食物圖片、操作紙人手一份。

　　六、說教法。

　　新《綱要》指出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參與探索活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動中，我運用游戲法、操作法，將二次分類的學習內容貫穿于故事情節(jié)中，并創(chuàng)設幫助小熊的游戲情節(jié)，引導幼兒進行操作。運用多媒體課件，讓幼兒更生動形象的感受故事的內容與趣味性。

　　七、說教學過程。

　　第一部分。用季節(jié)的話題導入活動，引出故事的主角大熊肯尼，從而自然地過渡到繪本內容，激發(fā)幼兒的學習興趣。并通過課件畫面，在喚起孩子原有經驗的基礎上，引導孩子仔細觀察繪本畫面，找出食物的不同特征，為孩子的分類作鋪墊。

　　第二部分。二次分類是大班數學領域中比較難的知識內容之一，該環(huán)節(jié)與《大熊儲藏室》里的情節(jié)緊密結合，將抽象的二次分類概念融入故事情節(jié)中，讓孩子在情景化的故事內容中了解到二次分類的概念。通過整個故事情節(jié)貫穿幼兒的整個探索過程，幼兒在幫助大熊逐個解決問題的過程中，學習各種分類方法，并進行操作探索，讓孩子在有趣的游戲情境中自主的學習。在第一環(huán)節(jié)中，通過提問、讓孩子猜一猜、想一想，“大熊會怎么整理自己的食物呢？”激發(fā)孩子們思考探索的欲望。并為幼兒創(chuàng)設故事情景，以幼兒幫助大熊想辦法解決問題為主線，“你們幫大熊看看，它是按什么來分類的？”從而引導幼兒觀察按大小、形狀分類的方法特征。

　　在第二環(huán)節(jié)中，以幫助大熊試一試為由，引導幼兒自主探索按顏色分類的方法，“你們幫大熊想想看，按大小也分過了，按形狀也分過了，還能按什么分類呢？”接下來引導幼兒按顏色來進行分類。在操作的基礎上進行交流，即為孩子提供了表達自己探索結果的機會，又通過討論交流把每個個體的經驗一一羅列形成了新的知識經驗。

　　第三環(huán)節(jié)，也是本次活動的重難點所在。所以在交代操作要求時明確提出按食物種類和大小進行分類，讓孩子有目的的去探索二次分類的方法。新《綱要》中強調：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”，因此，我為孩子提供不同種類、不同外部特征的食物圖片，通過故事的有趣情節(jié)，引導幼兒根據故事中小猴的主意，“首先，把你所有的食物分成三大類，按照種類放在一起。把最大的東西放在下面，然后把小的疊在上面。”進行二次分類，并通過相互交流的過程，“你們是怎么幫大熊整理的？先做什么？然后呢？”引導幼兒在游戲中檢查自己的操作結果，并修改自己的操作結果。

　　結束部分。

　　新《綱要》中倡導“讓孩子學會學習，學會生活”，因此在本次活動的最后一個環(huán)節(jié)與孩子的生活緊密連接，出示孩子們游戲時未整理好的畫面，并提問：“大熊的問題解決了，可是我們自己的問題你發(fā)現了嗎？看到這些你有什么感覺？可以怎么做？”同時也出示超市、書店、蛋糕店等擺放整齊的地方，引導幼兒觀察這些地方的東西是如何整理的。這樣不光讓孩子們探索解決了繪本故事中的問題，又讓孩子思考發(fā)現和解決生活中的實際問題。

大班數學活動說課稿14

　　［說課內容］

　　量的守恒教育應在認識了相應的量的基礎上進行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動指南》中，大班數學的教學目標之一就是“有初步的長度守恒、容量守恒的觀念”，其內容要求明確指出“提供長度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷并驗證其長度是否相等或容積是否相等；在戶外活動時，引導他們對等長的距離進行判斷和驗證，在玩沙玩水活動中有意識地提供各種容器讓幼兒去思考容量守恒的問題。”大班量的守恒教學中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，我今天說課的內容正是有關長度守恒的大班數學活動：小兔子回家。

　　［活動目標的設立及其依據］

　　在新《綱要》的科學領域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當的方式表達交流探索的過程和結果”。這就要求我們在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識；在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。基于以上認識，我確定了以下的活動目標：

　　1、在游戲情境中獲得長度守恒的感性經驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。

　　2、激發(fā)幼兒對數學的興趣，運用多種感官，動手動腦，探究長度守恒問題。

　　3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見，并學習應用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　［活動設計構想］

　　新《綱要》科學領域目標的表述使我強烈地感到：科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力以及與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。而數學學習更是應該更多地通過真實的問題情境來產生運用數學解決問題的需要，并親自實踐，在探索中發(fā)現數學和學習數學。長度守恒的內容如何能夠引起幼兒興趣并激發(fā)幼兒動手探究問題從而獲得感性認識呢？我設計了“小兔子回家”這樣一個游戲活動。首先應用自制多媒體課件《小兔子歷險森林魔幻城堡》來吸引幼兒注意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶領幼兒置身游戲場景，應用各種感官探究解決問題；最后組織幼兒表達交流探究過程與結果，建立長度守恒的感性認識。

　　在這個活動構思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設計以及為幼兒提供動手探究的材料準備，本活動的重點、難點就溶入其中。教幼兒學習量的守恒有幾種方法：

　　1、可以運用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認識到量的不變性。因此在游戲中我應用了繩子長度變式、紙板長度變式、火柴棍長度變式。

　　2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關的難題中，先出現平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長后再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現在這兩根小棍是一樣長嗎？”

　　3、用數量表示量的守恒。如在最后一關思考哪條路更長更短的問題時，有的幼兒就會數數兩條路各是由幾條正方形的邊組成。

　　4、滲透整體與部分關系的思想。如在第三關的難題中，5個小正方形紙板的長度連起來是和一個長方形紙板的長度等量的。

　　因此在幼兒作守恒判斷時，讓幼兒討論并強調指出這一關系，既學了量的守恒，同時滲透了集合與子集關系的思想，為幼兒理解數的組成和加減法中三個數群之間的關系準備了感性條件。

　　在為幼兒準備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是訓練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測量工具如繩子、紙條、毛線、別針、火柴棍等，并提示幼兒還可應用目測、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于擴大幼兒的思維廣度，培養(yǎng)發(fā)散性思維，鼓勵幼兒嘗試多種解決問題的方法，同時也提高了幼兒的測量水平。（由于不是測量活動，一次沒有準備紀錄表）

　　［活動過程］

　　整個活動分為三個環(huán)節(jié)： 1、多媒體課件創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。 2、游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。 3、討論交流探索過程和結果，形成長度守恒的感性認識。

　　第一環(huán)節(jié)：多媒體課件創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。

　　活動一開始，用多媒體課件創(chuàng)設問題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進了森林中的魔幻城堡（背景音樂危機四伏）。只有聰明勇敢的人才能順利闖關，走出城堡，找到回家的路。”在幼兒注意力都被吸引過來時，介紹每一道關卡的難題，引發(fā)幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急于肯定或否定他們的答案。

　　第二環(huán)節(jié)：游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。

　　教師用一句話引出第二環(huán)節(jié)：“到底誰的答案才是對的呢？要到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當那只勇敢聰明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里來闖關嗎？”這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，教師帶著幼兒（都戴上小兔頭飾）進入布置好的游戲場地。每一道關分成四組同時進行。

　　第一關：先出現平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長后再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現在這兩根小棍是一樣長嗎？”在幼兒充分議論后，引導幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是一樣的。

　　第二關：在地上畫一條直線和一條長度相等的弧線，提供各種材料，讓幼兒判斷誰長誰短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標準。

　　第三關：判斷5個分開的小正方形紙板長還是一個5個連在一起的小正方形紙板長。引導幼兒利用等長的一條長方形紙板作為中介。

　　第四關：排成一條直線的10根火柴棍和排成折線形狀的10根火柴棍誰長。

　　第五關：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長哪條更短。

　　順利闖關的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。

　　第三環(huán)節(jié)：討論交流探索過程和結果，形成長度守恒的感性認識。

　　幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過思考和適當的方式表達形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現的事物特征和關系，以及自己探究的過程。在闖關游戲結束后，讓幼兒討論和交流一下自己操作的過程，用了什么辦法，結果怎樣等等，教師在需要時適當歸納總結，來使幼兒在頭腦中初步建立起長度守恒的感性認識。同時，通過對探究過程的表達和交流，幼兒會逐漸懂得學習語言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人討論和爭辯都需要語言。由于有親身的經歷和體驗，幼兒都樂于表達和交流；通過觀點的相互碰撞，明晰和構建數學知識與經驗，形成準確的表達。

　　［教學效果預測］

　　通過動手操作及討論交流，絕大部分幼兒應該形成初步的長度守恒的感性認識，大約百分之八十的幼兒能流利應用語言表達自己的看法。

大班數學活動說課稿15

　　一、說教材

　　大班數學活動《誰先吃桃子》根據數學繪本改編而成。繪本幽默生動、結尾出人意料，故事中六個動物圍繞誰先吃桃子展開了有意思的爭論，并且根據各自明顯的特征進行排序。PPT教學在活動中有著不可替代的作用，本次活動利用自制的P盯畫面形象地展示了小動物爭論排序的全過程，并展示調整作品與幼兒經驗的契入面，同樣的幾次排序活動，由易到難，層層深入，Plyf的直觀形象設計巧妙地推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構。

　　二、說教學目標

　　1 、結合動物的某一特征按指定要求進行排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

　　2 、學習運用觀察、比較、類推等方法比較動物的輕重。

　　3 、能細致操作，并大膽講述操作結果。

　　三、說教學準備：

　　（1）PPT課件：《誰先吃桃子》

　　（2）動物圖卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

　　四、說教法

　　本活動我主要采用了以下教學方法：1、觀察法2 、提問法3 、直觀演示法五、說活動過程

　　結合活動流程，

　　重點介紹P盯課件在整個環(huán)節(jié)中重要的作用。活動流程｝環(huán)節(jié)分析

　　第一環(huán)節(jié)：初步了解動物的主要特征。師（點擊課件）：它們都是誰？（PPT出示六種動物畫面）這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（長耳朵小兔、大嘴巴餌魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）這是什么呢？這是一個怎樣的桃子？（PPT出示桃子畫面）

　　師：動物們看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個桃子，哪誰先吃好呢？

　　本環(huán)節(jié)通過觀察六種動物的典型特征，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作好鋪墊。而桃子的引出，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了幼兒對動物看到桃子后急切品嘗心情的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？"

　　在課件中，出示六種動物和桃子的畫面，讓幼兒看到生動形象的動物，細致地觀察畫面的動物特征。

　　第二環(huán)節(jié)：按動物的某一特征排序。截取繪本中的圖片做成PPT

　　1 、觀察按動物嘴巴大小、耳朵長短排序圖

　　師：（出示按嘴巴從大到小PPT排序圖）一開始娜魚要按照嘴巴的大小來吃桃子，嘴巴最大的第一個吃，嘴巴最小的最后吃。看看，誰的嘴巴最大呢？接下來是誰？

　　師：兔子不同意，猜猜長耳朵兔子想按照什么順序來吃桃子？（出示按耳朵從長到短PPT排序圖）小動物們是怎么排的？誰在第一，誰在最后？

　　2 、按動物個子的高矮排序長頸鹿不答應了，它要按照動物個子的高矮來排序，他們這樣比公平嗎？（出示PPT圖片）那應該怎么比才公平呢？

　　請小朋友在記錄板上操作，提醒孩子要把動物放在同一水平線上進行比較，然后按“從高到矮”的順序進行排序。（點擊畫面）

　　為了引發(fā)孩子仔細觀察及比較，在進行PPT畫面觀察時，特意把動物的嘴巴和耳朵進行了處理，讓它們動起來，這樣既可以吸引孩子的注意力，又可以提醒幼兒進行細致的比較，進一步凸顯P盯的功能。

　　“怎樣比才公平？”是孩子認知的關鍵點，在引發(fā)孩子討論的基礎上，為了讓孩子獲取公平比高矮的經驗，首先突出了“小動物和什么比？"，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性，同時在P盯畫面上運用紅色橫線讓孩子進一步明確比高矮要站在同一水平線上進行比較才是公平的道理，這樣可讓幼兒掌握科學比高矮方法。在操作卡設計上，同樣通過紅線加以提示。

　　3 、按動物的輕重排序。

　　（1）討論比較輕重的方法。師：犀牛說“不行，我要按照體重的重和輕來決定吃桃子的順序，最重的第一個吃，最輕的最后一個吃。那體重應該怎么比呢？你有什么好辦法？（點擊畫面）我們一起來看看小猴子跟石頭比體重，誰重誰輕呢？蹺得高的一頭表示重還是輕？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么？師：小動物用蹺蹺板來比體重了，一頭坐小動物，一頭放與動物體重相接近的石頭，石頭多的表示什么？石頭少的呢？（繼續(xù)點擊畫面，出示記錄單）

　　（2）第一次操作

　　每個幼兒一張操作卡，引導幼兒觀察石頭的數量，然后用數字進行記錄。（提醒孩子把數字記錄在對應的動物

　　本環(huán)節(jié)比較動物的輕重是活動的難點，所以在畫面的處理上要既簡潔又清晰，便于孩子觀察。特別在示范猴子與石頭比輕重時，讓蹺蹺板同真的一樣翹起來，使孩子鞏固已有的認知經驗，知道怎樣來比較誰重誰輕，為接下去的活動做好了鋪墊。接著再出示所有動物比輕重的畫面，請孩子進行觀察記錄，學習根據記錄的石頭的數量來給動物們從重到輕排隊。

　　數一數幾塊石頭，就在下面對應的空格中填上數字。

　　展示個別孩子的記錄單，請其他孩子對照驗證自己記錄結果。

　　幼兒操作活動在這里采用了記錄單，在記錄單的設計上基于對大班孩子認知能力的考慮，設計了兩個障礙，這樣孩子既要總體參考石頭數量的多少進行比較，又要通過兩兩比較類推來進行判斷，使活動更加具有挑戰(zhàn)性。為了突破活動難點，首先讓孩子運用已有經驗，討論運用蹺蹺板比輕重的方法，然后借助記錄單的方式直觀展示給孩子，點擊畫面出現了一個答案，更直觀地讓幼兒理解記錄的要求。

　　（3）第二次操作

　　引導孩子根據石頭數量的記錄和蹺蹺板圖，幫小動物來比比誰重誰輕？

　　（4）講解操作卡：重點與孩子討論為什么猴子和兔子都是三塊石頭，小猴比小兔重？長頸鹿和鱷魚都是九塊石頭，為什么長頸鹿比鱷魚重？

　　（5）操作錯誤的孩子進行糾錯。

　　對孩子操作結果的展示通過投影儀來完成，特別對操作錯誤的記錄單大家一起通過投影儀的展示來進行集體糾錯。

　　4 、初步了解逆向排序

　　師：毛毛蟲不答應了，猜猜為什么它不答應？

　　師：如果反過來排的話，會怎么樣呢？

　　首先出示正向排序（點擊畫面，按身高從高到矮排列），再一起給動物從矮到高排（點擊畫面）然后出示正逆排序圖（點擊畫面）讓孩子感知逆向排序后，毛毛蟲都是第一名。

　　師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？為什么？

　　師：在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時）第三環(huán)節(jié)：品嘗挑子

　　1、師（點擊圖片）：最后毛毛蟲與其它動物一起分享又大又紅又香的桃子。