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三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法說課稿
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。學好本課將為學生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。
根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標：
1、學生經(jīng)歷算法多樣化，掌握筆算乘法的方法。
2、學生通過自主探索、合作交流學習新知，培養(yǎng)學生表達自己意見的能力和參與的能力。
3、通過學生自己提出問題，自己解決問題，感受數(shù)學與生活的密切，獲的成功解決數(shù)學問題的喜悅，增強學生學習數(shù)學的自信心。
由于學生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握本課的重點：學會筆算乘法的方法。但是學生對于第二個因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對齊難以理解，于是我將難點定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個因數(shù)十位的乘積是表示幾個十。
二、說教法：
素質(zhì)教育提出：“以學生的發(fā)展為中心，使學生成為學習的主體。”所以我制定了以下的教法：
1、情景教學法：創(chuàng)設(shè)學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。
2、任務(wù)教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務(wù)。
3、游戲教學法：在練習的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學生愉快的學習。
在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師為主導的角色。
三、說學法
“自主探索，合作交流，動手實踐”是新課標特別提倡的學生學習的方法。針對學生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學新知不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)當中去。
四、說教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
我充分利用教材提供的資料創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情景，并且在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新體現(xiàn)新課標提倡的用教材教，而不是在教教材。
我用多媒體呈現(xiàn)“六一”兒童節(jié)家長帶孩子買書的情景，小剛的媽媽買了2本，每本2元，小明的媽媽買了10本，每本24元，小紅的媽媽買了12本，每本24元。
1、學生自己搜索信息，提出數(shù)學問題。
可能的問題是：
小剛媽媽買書用了多少元？
小明媽媽買書用了多少元？
小紅媽媽買書用了多少元？
2、嘗試解答，復習舊知
因為學已經(jīng)學會兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十數(shù)能夠很快的列式解答前兩個問題，但對于第三個問題大多學生能列式卻不能解答。于是在此時學生會產(chǎn)生學習新知的需要，我即使揭題，使學生進入學習狀態(tài)。
3適時揭題，引出新知
在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)學生熟悉和喜愛的情景，容易激發(fā)學生的學習性興趣，并且建立新舊知識的聯(lián)系，幫助學生運用遷移學習新知，同時也讓學生感覺到數(shù)學來源于生活，運用數(shù)學知識能夠很好解決生活中的問題，增強其學好數(shù)學的信心。
二、探索交流，解決問題
1、自主嘗試，算法多樣
學生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問
題的能力。
3、小組合作，全班交流
為緩解學生的表現(xiàn)欲，讓他們先在小組里講一講，使每一個學生都有表達自己意見的機會，然后由小組推薦在班上講講算法。
4、呈現(xiàn)算法，突破難點
學生的方式多樣的為建立與筆算乘法的聯(lián)系我首選了這樣的算法，它有利于知識的遷移。
為解決乘的順序在此我提出一個問題1、“接下來該怎么辦？”讓學生通過思考和交流解決，2、“24*1真的是得24嗎”幫助學生理解這步計算。
學生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學習數(shù)學的方法。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用。
考慮到學生在45分鐘學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。
1、摘蘋果，我將“做一做”的題目寫在蘋果上（由多媒體呈現(xiàn)），誰做對了就可以得到一個蘋果（貼紙）作為獎勵。
2、當醫(yī)生，針對本課難點出題。
呈現(xiàn)學生比較容易出現(xiàn)錯誤的計算，讓他們改正。
3、解決問題，聯(lián)系生活實際，取材于學生身邊的材料。
4、學生自己出題，給學有余力的學生充分的展示自己才能的機會，真正做到“不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”。
四、回顧整理，反思提升
“筆算乘法有哪幾個步驟”回顧本節(jié)知識，加深記憶和理解。
教學反思
一個環(huán)節(jié)，我就安排14×214×20xx×331×30等類似的幾道口算題作為復習鋪墊部分，重現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的舊知識，也為理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理埋下伏筆。
為了突出本節(jié)課的重點，也是為了突破難點，在第二個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我注重了算理和算法的和諧統(tǒng)一。我們學習任何一部分的數(shù)學內(nèi)容，都應(yīng)該有意識的去數(shù)學知識之間的聯(lián)系十分密切，計算同樣如此。讓學生充分運用已有知識研究和解決新的問題，是數(shù)學學習的有效措施。所以今天這節(jié)課的第培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理地進行思維活動。而今天這節(jié)是計算課，對計算課而言，算理和算法同等重要，所以，這節(jié)課的設(shè)計，是從生活情景，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩種購書方案的區(qū)別與聯(lián)系的過程，從而發(fā)現(xiàn)筆算的算理，其實就是乘法分配率的逆運用，不過現(xiàn)階段孩子們還沒有學習乘法分配率，我就引導孩子從觀察、對比中發(fā)現(xiàn)這樣一種規(guī)律，從而理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上再嘗試練習兩道筆算，再在觀察、對比中自己發(fā)現(xiàn)、歸納算法，整個過程都在觀察、思考與對比中把算理和算法內(nèi)化為自己的東西。
而后練習題的設(shè)計，兩組對比練習（橫式轉(zhuǎn)豎式、豎式化橫式），就是為了鞏固算理準備的，學習計算的目的就是為解決問題服務(wù)的，所以后面安排了三道實際生活中的問題，也讓孩子們感受數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用。最后我設(shè)計了一個競賽的環(huán)節(jié)，是對本課的一個延伸，它其實是筆算中的一種特殊情況下的巧算方法，在這里提出來，是為了提高孩子們探索的興趣，也是為了激發(fā)他們的學習興趣。
教學反思：
本節(jié)課是在學生在初步了解了面積的意義、面積單位的基礎(chǔ)上，進行教學的．通過調(diào)動了學生的各種感觀，親自動手擺一擺，仔細觀察，動腦筋想，從而推導出計算長方形面積的方法．在教學上，一步一步深入，從具體到抽象、從感性到理性．使學生自己悟出求長方形面積應(yīng)該怎樣計算．再通過學生的質(zhì)疑，因勢利導從而引出了正方形面積公式的計算。
鞏固練習過程中，學生對所學的新知識，通過填表、選擇、判斷等形式達到了本節(jié)教學重點。最后，根據(jù)本班學生的實際，安排了一道發(fā)散思維的練習，有利于激發(fā)學生的學習興趣．在教學過程中，計算時面積公式的書寫過程再強調(diào)一下，以免學生書寫錯。
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