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班主任和家長的溝通方式
班主任工作要得到家長的理解和支持，前提是贏得家長的信任，而溝通則是取得信任的最佳途徑。那么，班主任應該采取怎樣的方式與家長進行溝通呢?家校合作，共同教育學生的教育模式該怎么建立呢?下面是小編幫大家整理的班主任和家長的溝通方式，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任和家長的溝通方式
當前的教育中越來越多的學生愿意聽班主任老師的教育而不愿意聽從家長的教育，并且這種趨勢日益明顯。學生的成長和發(fā)展離不開學校、家庭、社會三方面的共同影響。許多人認為最主要的是學校教育。學校教育的效果如何受到家庭和社會的重要影響，特別是家庭教育對學生的影響作用更為明顯。因此作為一個班主任不僅要重視家庭教育，更應該懂得如何正確指導家庭教育，還要讓家長們從心理上真正愿意接受班主任的建議，從而達到教育的真正目的。
許多家長都愿意配合老師搞好庭教育，但由于他們把握不住青少年的心理特點，往往適得其反，畢竟他們從事的專業(yè)不是教育。如何指導家長搞好家庭教育，配合班主任工作與學校教育形成教育合力，達到共同教育的目的成為我們共同關注的論題。
一、正確認識家庭教育對于人的成長的重要意義。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。他認為，學校教育要實現促進學生和諧的全面的發(fā)展，離不開兩個教育者學校和家庭的密切聯系和協(xié)調一致的配合。他說，學校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。
一個人的一生要受三個重要的環(huán)境的影響，那就是：家庭、學校、社會。其中家庭的影響是最重要的，因為家庭對孩子的教育是啟蒙式、基礎性、也是最有效的環(huán)境；學校教育是大眾化的；社會教育是實踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中經常說出父母對自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。
老師時經過了專業(yè)教育的群體，而父母就沒有得到過專門的教育。學校教育與家庭教育有直接的關系，家庭的問題往往在學生的學習中體現出來，家長對孩子的態(tài)度和看法對孩子的影響也非常大。所以班主任要搞好班級管理就很有必要指導好家長對學生進行成功家教。
大部分家長都愿意配合學校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長的交流并不十分完美。我們經常見到好多家長剛開完家長會是那么的信心十足，發(fā)誓一定要教育好自己的孩子，時間長了又回到原地；我們也看到很多家長在家長會上流下了激動的眼淚，那眼淚很快又消失的無影無蹤。原因何在呢？，原因就在于盡管很多家長想培養(yǎng)好孩子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒有竅門不知該如何去做。所以這個重擔自然就落在了班主任的肩上。
二、巧妙地指導家長進行成功的家教教育。
（一）正確認識家長的不同特點。
來自不同單位、不同家庭的家長表現出不同的特點，家長們的人生態(tài)度，與人交往的習慣往往受在單位里影響，表現出或這或那的特點，我們班主任老師一定要把握整個過程，既要創(chuàng)造平等的交流平臺又要能掌握整個交流，使我們的交流既不是老師對家長的一言堂，更不是家長對老師的審訊和譴責堂。
因此在開家長會之前一定要多種渠道了解家長及學生的基本情況，例如：家庭的職業(yè)類別、家長的文化程度、家庭的經濟狀況、家庭的自然結構、學生的學習態(tài)度及學生成績、學生的學習方法以及家長對孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開家長會的首要目的和談話方式。接著通過學校了解學生家長的特點和要求，不能使自己解釋不了家長們提出的問題而被掛在講臺上下不來。也不要自己把家長當成自己的學生一樣讓家長們過不去，從而對老師敬而遠之，更達不到預期的目的。
（二）辨證分析家長的家教模式。
我們根據家長在管教孩子的形式和方法的不同將家長分為以下幾個類別：
1、粗暴型的家長：
特點就是管教方法簡單、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行為和態(tài)度，而忽略孩子的內心世界，從不或很少傾聽孩子的心理話，甚至認為父母的命令即使是錯誤的也要無條件的服從。膽子小的孩子敢怒不敢言，身心受到傷害和摧殘。膽子大的孩子就會產生與父母對抗的行為，甚至發(fā)生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較膽怯，有很強的逆反心理，情緒易于激動，攻擊性強；在與他人交流中表現為比較疏遠、悲觀、性格冷漠、缺少熱情，對他人存有疑心；在學習上也往往不是很好，沒有學習的激情和動力。
2、溺愛型的家長：
這種家長一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制。對孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父母對孩子要求沒有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們任意發(fā)展，沒有一個目標。這是一種要追求孩子個性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個性潛力的教育方式。他們對自己孩子要求太低，甚至沒有要求，那么孩子們就很難有一個正確的合理的目標，就更談不上達到目標的方法和途徑了。所以孩子對學習和工作成績的要求也低，學習成績自然不會太令人滿意了。
3、權威型的家長：權威型父母能夠合理地引導孩子的行為，比較關注孩子的表現，能正確、及時而且恰當地對孩子進行表揚或懲罰。父母會在必要時幫助子女制定出合理的規(guī)則，并且自己首先作到。注重與孩子的平等交流，交換意見。這樣環(huán)境培養(yǎng)下的孩子不僅與父母感情親密，而且對什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經常在前一個目標完成之后又有新的目標和方向。
（三）選擇采用合適的交流和指導方式。
1、重視與家長的首次見面，要樹立起威信。
班主任一定要重視與家長的第一次見面，一定要給家長留一個好的第一印象，無論在外在形象還是內在氣質方面都要給家長們一種把孩子交給你就感到特別放心的感覺。只有這樣家長才能下一步聽從我們的指導和安排。如果沒有很好的第一感覺，家長們會因不信任班主任而應付老師。
班主任最好根據家長們的知識層次水平考慮自己的穿衣打扮，給知識水平較高的家長一種彬彬有禮，是孩子們學習榜樣的感覺；給普通人一種踏踏實實干工作，能夠帶好孩子的感覺。總之讓家長們一見就信任你。
當然班主任跟家長們交流的內容一定要圍繞學生來開展。根據不同層次的班級，選擇談話的內容和方式，目的就是要使家長們產生你不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任老師的感覺。
2、巧妙地闡明家教的重要性，藝術地給家長們指出問題。
家長都是成年人，所以提問題時要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出來，就會使家長們很愿意接受。因為一般的班主任老師的年齡比家長的年齡小。只有用特殊的方式才能使家長們愿意接受自己的觀點和建議。不妨以成功的家教實例來激起家長們重視家教的激情，如：賞識教育的創(chuàng)始人周宏將自己聾啞女兒培養(yǎng)成美國加勞德特大學研究生；以孩子就是一支最有實力并不斷看漲的股票來引起家長們對孩子的關注，使家長們轉移一部分精力來教育和管理孩子。這樣就使家長們很愿意接受老師的建議和主張。
給家長們提意見時說話的口氣一定要婉轉。如要讓家長關注孩子的衣著打扮，不要穿奇裝異服時，在很多家長面前要說我們學校提倡什么，而不要說我們禁止什么。首先要把家長拉到我們老師這邊來，讓家長們愿意協(xié)助我們，萬萬不能把家長推到我們的對立面，更不能像對待學生那樣對待家長。做這些目的就是讓家長們愿意接受班主任，并非常愿意配合班主任老師做好家庭教育工作。
三、指導家長做權威型父母。
權威型父母培養(yǎng)教育下的孩子不僅與父母感情親密，而且對什么事物都充滿了激情，這些有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經常在前一個目標完成之后又有新的目標和方向。
1、指導粗暴型家長改變方式，變控制為引導。
對于此粗暴型的家長的指導一定要單獨進行，不能成批進行，因為很多談話內容涉及到家長和學生的個人隱私以及面子問題。因此可以很婉轉的提出問題，用因果推導方式讓家長認識到問題的嚴重性，可以列舉孩子在得到管教之后的表現使家長認識到自己教育方式的不妥，要引導家長學會關愛孩子，學會讓孩子感受到父母對孩子的愛，引導家長形成有在孩子面前表達愛的意識。
不妨向這些家長推薦周弘老師的賞識教育理論，使家長們樹立信心，重新用教孩子學說話和學走路的精神來教育孩子，因為每一個孩子都愿意受到表揚而不愿意接受批評。受到表揚的孩子會加倍努力爭取更多的表揚和賞識；而受到批評的孩子更多的是產生逆反心理，越是不聽從大人的說教。賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；承認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育；化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育；讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育；讓人學會感恩，啟迪智慧的教育。
班主任可以通過座談、家長會、講座等形式讓家長們愿意接受賞識教育理論，并跟班主任老師一起進行賞識教育實驗，逐步改變粗暴型家長的不理想的家庭教育方式。
2、指導父母加強對孩子的目標引導。
根據溺愛型的父母一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制的特點。單獨跟家長們交流，在孩子的學習目標上達成一致，要給孩子制定一定的學習目標。指導家長們合理地引導孩子的認知和行為，多關注孩子的表現，一定能正確、及時而且恰當地對孩子進行表揚或懲罰。一定幫子女制定出合理的規(guī)則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見。
指導家長要正確對待孩子的成績和錯誤。如果孩子犯了錯誤一定要讓孩子知道并積極改正，不能視而不見或聽之任之，要以一種積極的心態(tài)，及時發(fā)現問題及時解決。如果視而不見或聽之任之，可能導致孩子錯誤的認識和扭曲的心理，不能正確區(qū)分是非曲直。
如果孩子取得成績，家長們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績，與孩子共同分享成功的愉快，使孩子們更愉悅，他們會更加努力的去取得下一個成功。
3、指導家長如何讓孩子變成聽話的好孩子。
首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰就愿意跟誰學，就愿意聽誰的。家長要讓孩子佩服自己，必須以身作則。孩子的佩服心理來自于家長的生活表現、工作表現，來自家長的言談舉止，來自家長的各種能力和成績，來自親友、同事、鄰居對家長的肯定性評價。值得注意的是：年幼的孩子辨別是非能力較差，父母身上如果沾染社會上的一些不良風氣可能對孩子產生負面影響。因此，家長的行為必須檢點，必須嚴格自律。
其次要讓孩子同意父母的教育觀點及內容。在教育孩子之前，一定要認真從孩子的角度思考：教育內容是否合乎情理，孩子會不會認同，如果孩子提出問題，應該如何向他解釋。經過思考的教育內容成熟，孩子也就愿意接受。
最后要讓孩子認同父母的教育方式和方法。教育方式、方法的不合適往往會引起代溝。家長不愿意孩子隨心所欲的學習，自己在教育孩子的時候也應該給孩子一個榜樣，一定思考選擇合適的教育方法。不能一生氣什么都不管，只是一味的抱怨或訓斥會使孩子心里不舒服，更不愿意接受家長的教育。有時會產生孩子知道自己錯了就是不愿意改正錯誤。甚至明知故犯，跟家長故意作對。例如，周末孩子做完了作業(yè)，要求出去玩一會兒，一種是微笑著說：真乖，玩一會吧，但不要時間太長。孩子興高采烈地玩去了；一種是很嚴肅地說：你就知道玩，做完作業(yè)不會再看看書！孩子聽到肯定不高興。以后再做作業(yè)，孩子就想：反正也不讓出去玩，慢慢做算了，以后逐漸就形成了拖拖拉拉的習慣。選擇合適的教育方法會使孩子始終感覺到父母跟自己是站在一起的而不是對立的，這樣工作就好開展多了。其實孩子是否聽話，關鍵還是在家長。
四、尊重學生家長
有的班主任對學生家長極其不禮貌，特別是對那些沒有工作、沒有文化、穿著不好、比較貧窮的家長，班主任更是態(tài)度不好，連理都不愿意理。實際上，老師和家長地位是平等的，作為一班學生的班主任，首先應該充分尊重每一位學生家長。
當請學生家長來訪或者開家長會，班主任應在門口歡迎，以積極的心態(tài)跟家長打招呼、微笑、握手，對他們的到來表示感謝;當家長打電話或見面詢問學生在校學習情況時，班主任應有禮貌的詳細告之;當家長希望班主任好好管教自己孩子時，班主任應該有理有據講清道理，給家長以信心。這種對家長的尊重是人與人之間交流最起碼的尊重，更是為人師表的表現，學生們看在眼里，定會記在心間，也能表現在今后的言行之中。
五、選擇適當方法
班主任和家長溝通的方法很多。如開家長會、電話、短信、網上QQ和家訪等等，這些途徑各有利弊。家長會是班主任最常采用的溝通方法，其優(yōu)越性不言而喻，它可以使班主任能夠在較廣范圍內直接快速地將學校的辦學理念、學生在校學習狀態(tài)以及相關需要家長支持的內容傳輸給家長，但其弊端也很明顯，由于集中人數多，與家長接觸得比較浮面，實質性的東西交互不起來;電話、短信、網上QQ使班主任與家長之間的溝通變得非常容易便捷，能夠在較短的時間內解決許多問題，省時省力，但是在增進班主任與家長之間的感情交流和了解方面比較薄弱;家訪通過班主任與家長面對面的暢談，不僅使他們能夠容易相互接受彼此的意見和建議，而且也會產生教育學生的共鳴和靈感，但是目前完全做到家訪已經不太現實。
為了使家長更好地配合學校成功地達到教育好學生的目的，班主任采取的溝通方法切不可單一，既要有集體性的家長會，又要有面對面的個別談話，更要利用方便快捷的現代化通訊手段保持與家長的聯系。班主任要在不同的情況下采用不同的方法來溝通，這樣可以達到事半功倍的效果。但是無論運用哪一種形式的溝通，都要讓家長感受到與班主任的溝通親切、自然。
六、掌握對話技巧
有的班主任在與學生家長進行溝通時不善于運用語言技巧，一接觸家長就嘮叨其孩子的不是，給人的感覺是在“告孩子的狀”，這樣自然會使家長難以接受，他們的反應也就不會太友善。現在的學生都是獨生子女，家庭成員通常是爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、爸爸、媽媽、一個孩子。孩子當然就是他們的掌上明珠，對于自己的孩子，他們一直覺得很優(yōu)秀，對自己孩子的表現也非常滿意，絕不允許任何人去說去碰。因此，班主任與家長進行溝通時，要充分尊重他們，把他們當成非常尊貴的客人對待，應先多談孩子的優(yōu)點、取得的進步，同時表現出非常喜歡孩子，然后利用恰當的機會巧妙地把孩子的問題提出來，與學生家長共同商量解決的辦法，這樣才能讓家長心悅誠服。
七、抓住溝通時機
有許多班主任只有當學生出問題時才想起來找家長聯系，急匆匆地與家長商量解決辦法，或者只為了一點小事情就三天兩頭請家長來學校。這樣既不能解決問題，還會讓家長誤會，更會讓家長恐懼班主任，不敢接電話。在與家長的溝通中，選擇時機非常重要。班主任不要等到事情發(fā)生了才想起家長，而是在平時的工作中，就應該經常主動與家長聯系。聯系的方式可靈活多樣，或者在孩子的家庭作業(yè)后面留下一段簡短的激勵孩子的話，或者給家長發(fā)一個簡短的短信，匯報一下孩子的近況，或者打一個簡單的電話與家長聊聊孩子在家的表現。事情雖小，卻拉近了與家長的距離，也可以避免一些不應該發(fā)生的事情發(fā)生，相信定會收到不錯的效果。
八、了解具體情況
班主任在與家長溝通之前，應做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。首先要全面了解家長的學歷、職業(yè);其次要全面了解孩子的性格、能力等;最后更要調查清楚需要溝通的事件。這樣就可以做到胸有成竹，掌握講話的主動權，解決問題也得心應手，容易和家長產生語言共鳴，使他們產生仰慕敬佩之心，最后心服口服。
總之，通過班主任的不懈努力、不斷實踐，定能架起學校與家長之間的一座橋梁，將學校教育和家庭教育緊密結合起來，把我們的學生教育好。
九、開好家長會，讓家長感到你是一位負責任的班主任
進入初中的第一次家長培訓會很重要。因為這是你第一次與家長面對面，我們和家長的心情是一樣的，都想了解對方，我們是想看一看家長的家教理念和方法，孩子的教育在家長心中的地位，以及有沒有時間和能力教育好孩子，而家長也十分關心他們的孩子的中學起始班主任是個怎樣的老師，以便確信他們的孩子跟你三年是否能更好的學習與生活。因此第一次家長會要格外重視，力爭達到以下目標：
1.讓家長們相信我是一位負責任的好老師;
2.讓家長們相信我是可以令他們信任的老師;
3.讓家長清晰地知道你的治班理念、學期規(guī)劃、學年規(guī)劃和三年初中畢業(yè)規(guī)劃;
4.向家長提出明確要求，以爭取家長最初的理解、支持和配合;
5.家長會中所有的講話，語言流利清晰、層次分明、邏輯性強，并具有號召力和鼓動性。要讓家長對您產生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學中積極配合您，而這種信任也會傳遞給他們的孩子，對我們的學生產生積極的心理暗示作用。
十、留足面子，架起與家長的溝通立交橋
與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心使他們愉快地與您合作，有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育水平。班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。
1.不管是家訪還是家長來校交換意見，我們應該立即轉換角色，給他們足夠的面子，不在公開場合批評挖苦他們的孩子。
2.充分準備好才能與家長溝通。讓家長產生您對他們的孩子高看一眼的感覺，感覺你對他們的孩子最好(其實對每一個孩子都一樣)。
3.傾聽家長的意見。家長感覺很有面子，這有利于家校互動，尋找教育孩子的最優(yōu)方法，使教育效果最大化。
十一、講究藝術，巧妙征服不同類型的家長
學生家長來自不同地域不同階層的人，每個家長的學歷、職業(yè)、品格各不相同，這就要求我們“看家長下菜碟”。對不同類型的家長采用不同的溝通方法和技巧。
1.對于溫暖民主型的家長，將學生的在校表現如實地向家長反映比較好，認真傾聽他們的意見，共同探討教育他們孩子的個性化方案。
2.對于溺愛型的家長，交談時，要多報喜少報憂，先報喜后報憂。但是一定要單獨地懇切地指出溺愛對孩子的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，切忌將他們的孩子說得一無是處，更不能公開批評家長。
3.對于放任不管型的家長，要給家長匯報孩子的點滴進步，將孩子的優(yōu)點放大說，使家長意識到我的孩子好好教育還有希望，改變他們放任不管的態(tài)度，誠邀他們主動參與教育孩子的活動。但是一定要指出放任不管對孩子一生和對自己后半生的影響，增強家長對孩子的關心程度，加強親子之間的感情交流，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
4.對于學困生的家長，我們要讓家長對孩子充滿信心。多一把尺子去衡量，讓家長看到孩子的閃光點，看到孩子的進步，看到曙光。對孩子的缺點，不能不說，但要分解下來慢慢說，更不能說一些有損孩子和家長尊嚴的粗話。
5.對于愛鬧事的家長，我們要以法服人，以理服人，以情動人。面對不理智的家長我們要多個心眼，靜聽少說，見機行事，學會借力，要冷處理，柔中帶剛地處里。遇到特別難纏的家長，也可以讓政教處和學部的工作人員緩沖一下矛盾。
十二、班主任與家長溝通的方式
在與家長進行溝通的過程中，班主任應該注意選擇多種方式與家長進行溝通，這樣可以提升溝通的效能，達到預期的溝通效果。
在班級管理過程中，班主任還可以針對特殊的學生通過家訪的方式與家長進行溝通，這是一種最直接的與家長溝通的方式，這種方式的采用會增強家長對班主任的敬重感。
電話聯系是一種比較及時、方便的聯系方式，有利于班主任和家長對學生的具體問題進行充分的交流與協(xié)商，這樣不僅使問題得以解決，也會加深班主任與家長的感情。
總而言之，班主任老師只要誠心誠意的幫助家長進行成功家教，讓家長非常愿意做出配合實際上也是為自己的班級管理工作打下良好的基礎，班級管理工作就會更加省心、省力、優(yōu)質、高效、成功并快速達到理想的效果！
班主任和家長的溝通方式
班主任與家長溝通的方式多種多樣，每一種方式都有其獨特的優(yōu)勢和適用場景。首先，面對面的交流是最直接、最深入的方式。在學校的家長會、家訪等活動中，班主任可以與家長面對面地交流孩子的學習情況、行為習慣以及心理狀態(tài)等。這種方式的優(yōu)點在于可以實時互動，及時解答家長的疑惑，同時也能夠觀察到家長的反應，從而更加準確地把握家長的期望和需求。
除了面對面交流，班主任還可以通過電話、微信等通訊工具與家長保持聯系。這種方式的優(yōu)點在于方便快捷，不受時間和空間的限制。班主任可以隨時隨地與家長溝通，及時傳達重要信息，同時也能夠避免家長因為忙碌而錯過重要的教育機會。但是，這種方式的缺點在于溝通效果可能受到通訊工具的限制，無法像面對面交流那樣深入和細致。
在溝通的過程中，班主任還需要注意一些細節(jié)和技巧。首先，班主任要尊重家長的意見和看法，認真傾聽家長的意見和建議。同時，班主任也要積極表達自己的觀點和看法，與家長共同探討孩子的教育問題。其次，班主任要注意溝通的時機和方式。在溝通之前，班主任要做好充分的準備，明確溝通的目的和內容。在溝通的過程中，班主任要注意語氣和態(tài)度，保持耐心和熱情，避免因為情緒問題而影響到溝通的效果。
此外，班主任還可以借助一些輔助工具來提高溝通的效果。例如，班主任可以制作學生的成長檔案，記錄學生的學習情況和行為表現等。這樣，在與家長溝通時，班主任可以更加具體地展示學生的成長和進步，增強家長對教育的信心和動力。同時，班主任還可以利用家長會等集體活動，讓家長更加深入地了解學校和班級的教育理念和文化氛圍等。
總之，班主任與家長的溝通是一門藝術。通過多樣化的溝通方式和細致入微的溝通技巧，班主任可以更加深入地了解家長的期望和需求，同時也能夠為孩子的教育提供更加全面和有力的支持。在未來的教育工作中，讓我們共同努力，不斷探索和實踐更加有效的溝通方式，為孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
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