我們離好作文有多遠

　　中國教師報：高考結(jié)束了，現(xiàn)在大家關(guān)注的一個重點就是高考作文，網(wǎng)上對此議論紛紛，我們離好作文有多遠?。您是多次帶畢業(yè)班的語文老師，請您簡單評點一下各地高考作文試題的特點。

　　趙謙翔：好的作文題目首先應該是調(diào)動學生的思維，而不是故意為難學生，讓他們無法寫出好文章。

　　第二，作文題目應該有利于學生發(fā)揮文體特長，表達個性，自由發(fā)揮。文體不限還是比較好的。

　　第三，好的作文題目應該有利于糾正作文教學中形成的一些框框。高考作文題對日常的作文教學有很強的導向作用。作文離不開做人，好的作文題目就是要引導人們?nèi)リP(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的人和事。

　　第四，有利于扭轉(zhuǎn)投機取巧的不正之風。高考之前，有些人熱衷于猜題、押題，可是我們看看今年的作文試題，有幾個人押對了，有幾個人猜正確了？這種押題的行為就是助長應試教育的歪風，增加了學生的負擔，并且于事無補。

　　所以，我覺得今年北京的作文題目很好，有利于考生扣緊題目寫作，不至于跑題。相對而言，天津的作文試題“愿景”出得就未免太新銳，這個詞語是因為前段時間連戰(zhàn)訪大陸才頻繁出現(xiàn)，進入我們的視野，但對于有些考生來說還是陌生的，不僅是考生，在成人中進行調(diào)查，也不是一個普遍詞匯。還有浙江的作文試題：以“生有所息，生無所息”為話題，不是一目了然，而是很含糊，考生看到這樣的題目，在那么短的時間內(nèi)很有可能不知所云，寫出偏題文章。

　　陳曉華：今年北京作文試題《北京的符號》讓人眼前一亮，很多人都說好，我也覺得這道題目是很好的，很貼近生活。但同時有一種觀點值得考慮，題目中列舉的那些北京符號，城里的學生可能了解得很多，北京郊區(qū)的學生是不是也有同樣的了解和接觸？

　　江蘇的作文試題“人與路”，我覺得比較樸實，每個考生都可以結(jié)合自己的實際情況談出切身感受。這是一道能拉開距離的題目，個別考生可以根據(jù)這個獨辟蹊徑，寫出上乘之文。

　　我很喜歡安徽的題目“讀”，考生可以自由發(fā)揮，讀自己，讀人生，讀朋友，讀老師。重慶的題目“走與停”，很有生活氣息，與浙江的題目“生有所息 生無所息”有點相同，都帶有一定的思辨色彩，但是浙江的題目我以為太難了，對于有些學生來說太過艱澀，難以理解，還有天津的作文考題，以“愿景”為題，如果考生不怎么看電視、報紙，了解外界信息，是不知道這個詞的含義的，尤其是對于來自農(nóng)村的考生。

　　廣東作文題目《雕出心中的天使》，給出一段材料，材料中雕刻家說：石頭里本沒有天使，但我是用心在雕刻。我覺得其實題眼主要落腳于“用心”二字，這是給考生的暗示，雖然很清晰，但是話題過于窄化，束縛了考生的思考。

　　湖南的題目《論意氣》，前面有了對“意氣”的三個解釋，這種鋪墊我覺得非常好，考生可以從中進行延伸，擴展思路，比較明確，不然的話，如果不對“意氣”進行定義和闡明，考生很可能偏題。

　　山東的作文題目《仰望星空的人》和四川的《問》，都是比較貼近生活的，考生可以從廣闊的視角談自己對人生的感悟。

　　而福建的作文題目，是根據(jù)諸葛亮借箭未滿十萬支、戈多來了、留下一點空白三個話題進行寫作，第二個話題“戈多來了”對學生來說也是太生太偏，一些考生可能根本就不明白誰是“戈多”，老師筆記《我們離好作文有多遠?》。它讓我想起了深圳曾經(jīng)在模擬考試出過的一個作文題目“論謙卑”，謙卑被很多考生理解為謙虛自卑，像這種話題就是有爭議的，很容易理解產(chǎn)生偏差，就不太適合作為高考作文題目。

　　如果說最差的作文題目，我覺得是江西的題目“雨燕減肥”，這也是我們許多同行的看法。

　　中國教師報：您覺得今年的高考作文題目，比起往年，有什么變化和特點嗎？

　　陳曉華：我覺得今年的高考作文題目已經(jīng)跳出了話題作文的圈子，這是一個好征兆。年年話題作文，我們已經(jīng)陷入這種僵化的訓練中。現(xiàn)在逐步有所變動，有了材料作文，并且話題也有所創(chuàng)新，有所突破，不完全拘泥于話題。學生面對好的作文題目，才不會理解錯誤，才會發(fā)揮正常，寫出自己的內(nèi)心所想。

　　中國教師報：現(xiàn)在各地都在推行新課程，您覺得今年的高考作文題目，是否符合語文新課程標準，體現(xiàn)了新課程的精神？

　　趙謙翔：新課標引導學生“認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生”，我覺得今年的題目很多還是貼近生活的。當我聽到學生告訴我北京的作文題目，我真的一顆心都放下來了，因為這種題目學生不會偏題，不會沒有話說，這就避免了對學生的不公平和作文的大起大落。

　　陳曉華：我覺得今年大部分的高考作文題有比較濃厚的生活氣息，基本上符合了新課程標準，體現(xiàn)了新課程的精神。比如“讀”、“問”、“肩膀”、“走與停”。作文就是要考出學生如何運用各種藝術(shù)方法，來表達出他對這個世界，對社會的看法。如果材料和話題過于模糊，偏狹，生僻，那就無從寫起，無從抒發(fā)。所以我們要淡化“盲目拔高”，學生才不會離題。

　　中國教師報：在您看來，寫出好作文的第一要義是什么？

　　趙謙翔：好的作文應該抒發(fā)內(nèi)心的真情實感，也就是寫出對閱讀有字書和無字書的體驗。我前面說過，作文離不開做人，只有語言技巧而沒有思想道德修養(yǎng)的人，他的文章也做不到文質(zhì)兼美。

　　中國教師報：這個標準很高，那您平時是怎么教學生寫出好作文的？現(xiàn)在流行“作文寶典”之類的秘籍，您會對您的學生進行高考作文訓練嗎？

　　趙謙翔：所以我提出了“綠色作文”的理念，所謂綠色作文，就是把作文當成完善人生的健身器，而不是當成升學考試的敲門磚。這種寫真話實話而不是寫假話大話空話廢話的文章就是作文教學中的“純天然的和可持續(xù)發(fā)展的”文章，因此稱之為“綠色作文”。

　　我非常不贊同在高一、高二年級就讓學生瞄準高考試題接受所謂的“作文訓練”，為了寫作文而去寫作文。我總是選擇那些關(guān)系到學生們成長的必需的或感興趣的話題，讓他們抒寫感悟，從而歷練他們的悟性，磨礪他們的語言，養(yǎng)成他們寫作的興趣和習慣。這叫做“以不變應萬變”。

　　日常教學中，我不注重給學生打分，而是注重講評，一定要把正反兩種典型文章選出來，在對比中講清優(yōu)劣。其次，十分注重修改，既有老師的修改，也有學生自己的修改。好的文章，是自己“寫”出來，自己“改”出來的，而不是靠老師“講”出來的。

　　但是到了高三，必要的模擬作文訓練還是需要的，因為經(jīng)過了高一、高二的“放”，高三需要“收”，才能升華。

　　陳曉華：我不會給學生推薦什么“作文寶典”之類的書，但是要想高考作文考好，必要的訓練還是需要的。所以有時我們也會很苦惱，現(xiàn)在的孩子負擔很重，但是三年的作文訓練也要繼續(xù)下去，不然，學生和家長都不會答應。

　　中國教師報：作文是檢驗語文教育很重要的途徑，但是現(xiàn)在模式作文似乎越來越多，尤其是高考模式作文。

　　陳曉華：我有時很矛盾，好的作文是反映內(nèi)心真實想法的，但是我們能寫真實想法嗎？有一年的作文題目是談誠信，如果學生說他的真實想法，他其實未必相信的，但是必須在文章中表現(xiàn)出正確的價值觀，否則這種文章是不會得到高分的。為了應試，學生必須要按照高考的要求和導向去寫作。

　　廣東省曾經(jīng)有人呼吁，反對僵化八股文。但這種情況積習難改。讓閱卷老師在一分鐘之內(nèi)迅速對一篇作文給出分數(shù)，判出優(yōu)劣，那么這種作文就必須有特色，想著慢慢地抒情和表達，那是不太可能的。久而久之，這種特色就成為了模式和套路。老師和學生都沒有辦法。

　　中國教師報：比之高考作文的正統(tǒng)，現(xiàn)在很多中學生喜歡寫一些“新異”的作文，您對此怎么看？

　　趙謙翔：如果說以前我們的高考作文很正統(tǒng)，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大變化，更生活化，多樣化了。但我發(fā)現(xiàn)很多中學生的作文少了以前的空洞和政治高調(diào)，現(xiàn)在又走向另一個極端――低俗，陳詞濫調(diào)，無原則的娛樂搞笑，這樣的文風也不值得提倡。

　　中國教師報：那您覺得，怎樣才能改變這種現(xiàn)狀？

　　陳曉華：我覺得還是高考指揮棒應該改，只有這個根本改變了，我們的作文才能有活力。現(xiàn)在推行新課程是很好的，但是還要進一步拿出實際的操作方法。哪個老師不想減負，但是每個老師又都在不斷增加自己、增加學生的壓力。

　　我們經(jīng)常自嘲自己，“上輩子殺了人，這輩子教語文”。現(xiàn)在的語文都是分析文章段落大意，總結(jié)中心思想，分析來分析去，非常枯燥乏味。不像數(shù)學，解完題目還會有一種成就感，還有一種愉悅。

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