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培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言能力
寶寶語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)的重要作用
1. 語(yǔ)言能促進(jìn)寶寶交往的發(fā)展。重視對(duì)寶寶的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，就能促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，能用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，使寶寶的交往范圍不斷擴(kuò)大，交流的能力也不斷提高。
2. 語(yǔ)言能促進(jìn)寶寶智能的發(fā)展。寶寶掌握了語(yǔ)言，就掌握了認(rèn)識(shí)事物的工具，能促進(jìn)寶寶的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。
3. 語(yǔ)言能促進(jìn)寶寶社會(huì)性的發(fā)展。寶寶作為一個(gè)社會(huì)人，必須從小培養(yǎng)他的社會(huì)交往能力、獨(dú)立生活的能力、學(xué)會(huì)某些社會(huì)規(guī)則。寶寶的語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言的表達(dá)為今后寶寶走出家門(mén)，步入社會(huì)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力打下基礎(chǔ)。
4. 語(yǔ)言能促進(jìn)寶寶情感和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是寶寶健康成長(zhǎng)的重要標(biāo)志之一，寶寶情緒外露多變，控制能力較差。而語(yǔ)言的發(fā)展，能培養(yǎng)寶寶表達(dá)情緒和控制情緒的能力，從而讓寶寶具有健康的、積極的情緒情感。
寶寶語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的目標(biāo)
1. 培養(yǎng)寶寶正確的聽(tīng)音，能感知語(yǔ)言，模仿發(fā)音，說(shuō)出詞匯、句子。
2. 能傾聽(tīng)他人的講話，有聽(tīng)說(shuō)的能力。
3. 能說(shuō)普話，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
4. 樂(lè)意聽(tīng)故事、看圖書(shū)，有初步的欣賞和表達(dá)的能力。
語(yǔ)言能力發(fā)展的四個(gè)必經(jīng)步驟
1、學(xué)聽(tīng)話
學(xué)聽(tīng)話是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開(kāi)始，大量地聽(tīng)各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的語(yǔ)音和句子。
在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽(tīng)，讓寶寶的頭腦中將語(yǔ)言和日常生活的事情聯(lián)系起來(lái)(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語(yǔ)言的儲(chǔ)備，對(duì)孩子將來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展起到奠基的作用。
2、學(xué)說(shuō)話
學(xué)說(shuō)話是表達(dá)信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句子。
在這一階段，家庭成員說(shuō)話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復(fù)練習(xí)兒歌;同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)使用語(yǔ)詞，如：認(rèn)識(shí)家中的各種東西;外出時(shí)教給寶寶所看見(jiàn)的東西等
3、學(xué)認(rèn)字
認(rèn)字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開(kāi)始，大量地接觸(視聽(tīng))各種表現(xiàn)形式的文字。
這一階段要培養(yǎng)嬰兒的閱讀意識(shí)，多給寶寶讀書(shū)，在讀書(shū)時(shí)告訴孩子，每一本書(shū)講的是什么，書(shū)中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀;當(dāng)孩子主動(dòng)問(wèn)起字、詞時(shí)，要耐心地講給他聽(tīng)。
4、學(xué)寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)字是表達(dá)信息階段，應(yīng)伴隨手部小肌肉協(xié)調(diào)能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡(jiǎn)單筆劃的字開(kāi)始，一筆一劃地寫(xiě)，一個(gè)字、一個(gè)字地寫(xiě)。
語(yǔ)言教育常見(jiàn)的3個(gè)誤區(qū)
誤區(qū)1：沒(méi)有充分意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異，從而互相攀比，使孩子在語(yǔ)言自然習(xí)得過(guò)程中產(chǎn)生了不應(yīng)有的壓力。
前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了類(lèi)似的幾個(gè)階段，但兒童到達(dá)某一語(yǔ)言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同，這種個(gè)體間的差異是很大的。因此，父母絕對(duì)不能用其他孩子語(yǔ)言發(fā)展情況做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的孩子。這樣，只會(huì)給孩子自然習(xí)得語(yǔ)言制造心理障礙。
誤區(qū)2：注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
具體表現(xiàn)在：父母教給孩子某句話或某個(gè)字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學(xué)過(guò)的內(nèi)容(如會(huì)說(shuō)了什么話、認(rèn)識(shí)了多少字詞)，而不太關(guān)注孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。事實(shí)上，只要有了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并且處于正常和適宜的語(yǔ)言環(huán)境，孩子最終會(huì)獲得相應(yīng)的語(yǔ)言能力。
誤區(qū)3：對(duì)孩子在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤過(guò)于較勁。
事實(shí)上，孩子在學(xué)說(shuō)話和認(rèn)讀漢字過(guò)程中，出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的發(fā)音和認(rèn)錯(cuò)字的現(xiàn)象是非常正常的，父母可以及時(shí)糾正，但不要過(guò)于較勁。其結(jié)果往往容易挫傷孩子的自信，降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。
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