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《池塘邊的叫聲》課堂實(shí)錄
1、由圖引入，出示課題
師：今天盧老師呀給大家請(qǐng)來了一位小客人，你們想見它嗎？
生：想
師：大家看（出示“青蛙”的卡通圖）
生：（齊說）青蛙
師：聽過青蛙的叫聲嗎？
生：聽過
師：誰能來學(xué)一學(xué)？你來學(xué)學(xué)（指名學(xué)），你來學(xué)學(xué)（指名學(xué)），一起來學(xué)學(xué)（全體學(xué)生一起學(xué)），真好聽！那今天呀我們就來學(xué)一篇和青蛙有關(guān)的文章（將青蛙貼到黑板上事先畫好的池塘邊）。盧老師來寫課題，如果你愿意的話呢，就和我一起寫，也可以一邊讀一邊寫（教師邊寫學(xué)生邊讀），（寫到“叫”字時(shí)）大家看，這一筆“豎提，豎”。（寫完后，指著“塘”字）這個(gè)字挺難的，我們還沒有學(xué)呢，有的同學(xué)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，誰來說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的，你來說（指名說）。
生：左邊一個(gè)提土旁，右邊一個(gè)“大唐”的唐，然后我就認(rèn)識(shí)它了。
師：哦，你用熟字加偏旁的方法，是種很好的識(shí)字方法，你來說（再指名學(xué)生說）
生：我是看拼音識(shí)字的
師：多好的方法呀，誰來讀讀這個(gè)詞（指“池塘”，指名讀2個(gè)）你來讀讀，你來讀讀，一起讀讀（齊讀）。（指著“塘”）這個(gè)字念（學(xué)生齊說“塘”）。同學(xué)們看這個(gè)“叫”字，它怎么是口字旁的呀？你說說（指名）
生：因?yàn)榻新曅枰?/p>
師：誰來讀讀這個(gè)詞（指著“叫聲”一詞）？請(qǐng)你來（指名讀2個(gè)，齊讀），這個(gè)字念（指著“叫”字，學(xué)生齊讀“叫”）讓我們一起來讀讀課題（生齊讀課題“池塘邊的叫聲”。）
2、初讀課文，識(shí)字：
師：現(xiàn)在呀盧老師就把這個(gè)小故事讀給你們聽，你們用手指著字，一邊聽一邊指，現(xiàn)在輕輕地打開書，看看哪組小朋友動(dòng)作快（學(xué)生翻書，教師順便巡視翻書情況）
師有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們，你們想讀讀嗎？
生：想
師：讀的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鉛筆把它圈出來，行嗎？
生：行！
師：開始吧！
生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（XXX XXXXX）
師：好了同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候呀已經(jīng)把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來了，那現(xiàn)在就用你平時(shí)學(xué)習(xí)生字的方法到小組里去解決吧！開始吧！如果沒有不認(rèn)識(shí)的字，那就再把課文讀一讀吧！（學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)）
師：好了，小朋友，你們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師特別想知道，這些詞語你們都認(rèn)識(shí)了沒有？
生：認(rèn)識(shí)了
師：我們就看看這個(gè)小故事吧（課件出示第一自然段），自己先讀一讀吧！（生自由讀）
師：誰愿意來讀一讀？把書放下來，看著大屏幕讀吧！（指名讀2個(gè)）①你讀得真好，你的詞讀得特別正確，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蘋果，誰愿意再來讀讀？②你來讀讀。你也把詞語讀正確了，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蘋果。
現(xiàn)在請(qǐng)大家來看大屏幕，故事里的詞語寶寶呀特別淘氣，一下就跑出來了，（點(diǎn)擊課件，出示本段的幾個(gè)詞語）這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀第一個(gè)詞？（指名讀3個(gè)，齊讀“遇到”）第二個(gè)詞怎么念？你讀，你讀，這三組讀一讀（指名讀2個(gè)，小組讀）
師：老師這兒有一個(gè)詞（出示卡片“岸上”），誰能把這個(gè)詞貼到黑板相應(yīng)的位置上呢？（請(qǐng)學(xué)生貼）大家看看他貼得對(duì)不對(duì)（生齊答：對(duì)），大家給他鼓鼓掌。（生鼓掌）
師：那下一個(gè)詞，你來讀讀吧（指名讀2個(gè)“洗澡”），你們發(fā)現(xiàn)什么啦？
生：洗澡這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水。
師：為什么？ 你來說（指名回答）
生：因?yàn)橄丛璧糜盟础?/p>
師：通過你的解釋，我們一下子就記住這兩個(gè)字了，一起再讀讀（生齊讀“洗澡”）。看了這個(gè)字“洗”，你能組個(gè)詞嗎？（指名組詞3個(gè)），我們?cè)僮x讀這個(gè)詞，一起讀。（齊讀）
師：再看下一個(gè)詞（“半天”指名讀3個(gè)，齊讀）。好了淘氣的詞語寶寶呀又跑回屋中去了，你能再讀讀嗎？自己讀讀。（生讀詞語）那你能再讀讀這段話嗎？（生自讀）。
師：小魚對(duì)岸上的事情特別感興趣，于是它就（出示詞語卡片“好奇”），誰來讀讀這個(gè)詞（指名讀3個(gè)，小組讀）。這個(gè)字呀還有一個(gè)讀音（學(xué)生答“hǎo”），誰能用hǎo組個(gè)詞（指名組詞2個(gè)）。那現(xiàn)在這個(gè)字在這課中卻念什么？（生答）再讀讀這個(gè)詞。
青蛙的大眼睛怎么樣？（出示詞語卡片“轉(zhuǎn)了一圈”，指名讀3個(gè)）這個(gè)詞這么長(zhǎng)，大家一起讀讀（齊讀）。它想出了一個(gè)什么好辦法呢？
（出示課件第2自然段）自己先讀讀（生自讀）。誰愿意來讀一讀？[（指名讀）這句這么長(zhǎng)，難度這么大，你都能讀得那么好，老師真佩服你，請(qǐng)坐。]那你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答“背”是多音字。開火車讀詞“背上”，指名讀“背著”，男生讀讀，女生試試。）再來把句子讀讀。
老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜?shù)谋成希瑸觚敱持^河去。”），相信一定也難不倒你，先自己讀讀。（生自讀，然后指名讀2個(gè)）你看看，你的適應(yīng)能力真強(qiáng)，變換了語境還認(rèn)識(shí)他們，大家來給他鼓鼓掌（獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果），誰愿意再讀讀？
小猴能趴在烏龜?shù)谋成线^河去，小魚可不能趴在青蛙的背上過河去呀，這時(shí)候，青蛙就想出了另外一個(gè)好辦法，每天傍晚到岸上給小魚（出示詞語卡片“講講”）講講岸上的故事。（指名讀詞3個(gè)，齊讀）。那么，小魚可高興了，一下子跳起來（出示詞語卡片“親親”，指名讀3個(gè)，齊讀）親了親青蛙的白肚皮。你們平常事怎么親媽媽的呀，學(xué)學(xué)（生學(xué)），哦，我已經(jīng)感受到了你們對(duì)媽媽的愛了，再讀讀這個(gè)詞？（齊讀）看看，還有一個(gè)詞，看誰反應(yīng)快（出示詞卡“肚皮”）一起讀讀，摸摸你的小肚皮。老師這兒還有最后一個(gè)詞（出示詞卡“從此”）（指名讀，小組讀）從此以后呀，每天傍晚我們都能聽到小青蛙“呱呱”的叫聲，那是它在給小魚講岸上的故事呢！
師：同學(xué)們，小青蛙今天來呀，還給你們帶來了一個(gè)禮物呢！它給你們帶來了一首歌，你們都會(huì)唱，愿不愿意一起來唱唱！全體起立！（播放歌曲：小青蛙，邊唱，邊跳，邊做動(dòng)作）高興嗎，請(qǐng)坐！
分發(fā)生字卡片，進(jìn)行找朋友的組詞游戲，（我是X，我的朋友在哪里，我是X，你的朋友在這里。）其余學(xué)生齊讀詞語。祝賀你們成為好朋友。
玩小字卡。
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