家長會的新開法有哪些

　　前不久，鄰居家的孩子所在班級要開家長會，孩子的爸媽再次用“抓鬮”的方式?jīng)Q定誰去學(xué)校為孩子開“家長會”。“家長會”，為何淪落至此？

　　1．會議模式太老調(diào)，家長們一聽就膩

　　在校方和教師們看來，“家長會”無非是讓孩子的家長了解學(xué)生的成績，于是，形成了固定不變的“家長會”模式：先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話，剩下的事情便是由各班的班主任按成績給學(xué)生排排名次，劃劃等級，分分類別，以此引起學(xué)生家長的高度重視，最后強調(diào)家長要與學(xué)校、老師配合等等。這種老調(diào)重彈、模式不變的“家長會”，家長們都聽膩了，誰還想來開第二次呢？

　　2．會議內(nèi)容太盲目，家長們一聽就煩

　　有些“家長會”只是班主任為了完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，見同年級其他班家長會開得熱鬧，怕別人說自己工作被動而開的。于是，在家長會上，老師大多漫無目的、面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問題，常常眉毛胡子一把抓，始終沒有個中心議題。還有的家長會，由于幾位任課老師會前缺乏必要的協(xié)商，在家長會上，各自站在不同角度，向?qū)W生家長提出要求，如語文老師說，請家長監(jiān)督孩子，每天早晨六點起床，讀半個小時的語文；數(shù)學(xué)老師卻說，請家長監(jiān)督孩子，每天早晨六點起床，讀半個小時數(shù)學(xué)概念，或訓(xùn)練10－15分鐘口算等等，搞得家長們無所適從。這樣的家長會，因其盲目而導(dǎo)致不深入、不切合實際，既浪費了大家的時間和精力，也達(dá)不到教育的目的。

　　3．會議目的太單一，家長們一聽就夠

　　“家長會”應(yīng)是以家長為主的會議，但事實并非如此。目前的許多家長會，“家長”只有“聽”的義務(wù)，沒有“說”的權(quán)利，家長成為會議內(nèi)容的“通訊員”、“傳達(dá)員”。有人給這樣的家長會作了一個“職務(wù)”分析：校長是“大家長”，班主任是“第一家長”，各科任老師是“第二家長”，成績表是不發(fā)言的“權(quán)威家長”，學(xué)生的家長只是“通訊家長”——父母將校方的信息傳遞給孩子。這種分析很耐人尋味。說到底，“家長會”成了校方的宣傳會、教師的訓(xùn)斥會、學(xué)生缺席時的審判會。學(xué)生家長在這么多“家長”的管束下，洗耳恭聽，唯恐丟了老師的每一句話，唯恐回家對孩子交不了差，完不成“通訊”任務(wù)。下次再開如此性質(zhì)的家長會，家長們只好用“抓鬮”的方法決定由誰去了。

　　4．會議場面太嚴(yán)肅，家長們一聽就怕

　　目前，多數(shù)“家長會”顯得很嚴(yán)肅，嚴(yán)肅的原因還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。當(dāng)向家長匯報學(xué)習(xí)成績，分析本階段學(xué)生存在的問題時，多數(shù)班主任儼然一副法官的模樣，不惜用多半時間，向家長宣讀每個學(xué)生本次考分、上次考分、進(jìn)步幅度和班內(nèi)名次等；甚至于有的班主任（老師）一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)不高，便在家長會上，對那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生反復(fù)點名再三強調(diào)、批評，諸如：家庭輔導(dǎo)跟不上了，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好了，家庭環(huán)境有問題了，家長素質(zhì)需提高了等等。老師毫不客氣地指責(zé)、訓(xùn)斥家長的失職，好像學(xué)生考不好完全是家長的責(zé)任，致使家長們大氣不敢喘，再也不想去開家長會，再也不敢去開家長會了。

　　家長會開得如此沉悶，如此嚴(yán)肅，如此單調(diào)，歸根到底是應(yīng)試教育仍在束縛著教師、學(xué)校和家長。其實，“家長會”應(yīng)開得有生機、活潑、創(chuàng)新，有利于老師與家長、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展。

　　1.親“情”式家長會，讓家長們感到真誠

　　家長會如若能讓孩子參與，更能提高家長會的質(zhì)量和效益，可避免傳統(tǒng)家長會的盲目性。因為，召開家長會的最終目的，無非是想更好地教育孩子成人成才。

　　因為是家長與孩子共同參與，人員增加了一倍，必要時可分批召開，這樣，家長與自己的孩子就能坐在同一位置。教室要布置得溫馨，讓孩子為家長準(zhǔn)備好一杯水，家長到來時，孩子見面禮便是“爸爸（媽媽），您辛苦了”和“爸爸（媽媽）您請坐”。請家長入座，喝水，向家長介紹本班的同學(xué)、本班近期發(fā)生的好人趣事、近期學(xué)習(xí)情況等，使家長一到來，便進(jìn)入了一種頗具親情的氛圍中。班主任或?qū)W生宣布家長會開始后，可逐個出示便于家長、孩子交流的話題。如：假如孩子這次考砸了，你怎么對待？孩子很興奮地將成績單給你看，你會怎樣做？同時，還可以讓家長欣賞孩子近期的作業(yè)、制作、在校內(nèi)的表現(xiàn)等，引出可談的話題。

　　另外，教師要善于調(diào)控會議內(nèi)容，避免出現(xiàn)“冷場”，必要時穿插孩子的歌唱、舞蹈來扭轉(zhuǎn)僵硬的局面。家長們彼此真誠地交流著，不再僅僅問學(xué)習(xí)，而是更多地指向態(tài)度、情緒和心理。相信凡開過類似家長會的家長們，一定不會再用“抓鬮”決定誰去開會了。

　　2.領(lǐng)“獎”式家長會，讓家長們感到自豪

　　這種領(lǐng)獎式家長會宜定期召開，一般在每學(xué)期期中或期末舉行。班主任可在開會前兩天，讓全班學(xué)生共同擬定一個“評價標(biāo)準(zhǔn)”：如獎勵學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新意識的同學(xué)；獎勵集體觀念強的同學(xué)；獎勵有良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的同學(xué)……家長會當(dāng)天，可讓孩子們和父母坐在一起。無須更多的話語，由幾個學(xué)生主持人給同學(xué)們頒獎。如“你積極要求進(jìn)步，活潑開朗，給全班帶來了歡笑”；“你的成績很好，但你的樂于助人更令人難忘”……全班每個學(xué)生和他們的家長都有從臺下走到臺上的機會。主持人將寫滿了全班師生共同認(rèn)定的評價書和獎狀交給家長，再由家長親自交到自己孩子手中。拿到獎狀的孩子不感動才怪呢。也可根據(jù)情況，讓學(xué)生和家長自己到講臺發(fā)言。家長、學(xué)生、教師坐在一起，拋棄升學(xué)、成績的重軛，放松心情，放飛心靈。

　　這樣的家長會不可預(yù)演，不可復(fù)制，很難重現(xiàn)。正如有孩子所說：“即使過程可以再來一次，但那么多人發(fā)自內(nèi)心的真情流露和忍也忍不住的淚水不會再有了”。

　　3.上“網(wǎng)”式家長會，讓家長們感到自由

　　讓家長上“網(wǎng)”的家長會，可避免家長會的盲目性、單調(diào)性與嚴(yán)肅性，可避免開成單一的“成績報告會”，還給家長們一份自由。

　　這種家長會，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為支撐，先由老師們制作好班級網(wǎng)頁，“掛”在校園網(wǎng)上。班級網(wǎng)頁上的內(nèi)容，包括班級總體情況，每位學(xué)生的個人檔案（學(xué)習(xí)情況、在校活動圖片和錄像剪輯、獲獎情況、心里話以及教師對學(xué)生的評價等），每位教師的情況（電子信箱、聯(lián)系電話等），還有教師從因特網(wǎng)上精心下載的優(yōu)秀家教經(jīng)驗、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗等資料。開家長會時，家長進(jìn)入校園網(wǎng)，只要輕點鼠標(biāo)，就可察看自己孩子的情況，也可察看其他學(xué)生的情況以便對照。家長們相互之間還可以用電子郵件或聊天方式交流家教經(jīng)驗，或者單獨與老師進(jìn)行思想交流。

　　4.話“題”式家長會，讓家長們感到輕松

　　家長會，就是讓家長了解孩子的在校情況，讓教師了解學(xué)生的在家情況，以樹立正確的教育觀、人才觀、育子觀等。而針對某一問題，采用討論的方式，讓家長們暢所欲言，不但讓家長們進(jìn)行了溝通，而且會活躍“家長會”的氣氛，家長們也不會受拘束。

　　話題式家長會，要求教師做好充分準(zhǔn)備，明確本次家長會要討論哪些話題、要注意什么等等。如針對孩子如何才算幸福的問題，可設(shè)計下面的討論題：“下列四個孩子，哪一個會感到最幸福？第一個孩子的父親是公務(wù)員，母親是教師；第二個孩子的父親是公司老總，母親是家庭主婦；第三個孩子的父母是私營企業(yè)家；第四個孩子的父母是工作穩(wěn)定、正在考研的公司職員。”在家長們的討論中，最終得出“孩子感不感到幸福由孩子說了算，與父母的職業(yè)、年齡、相貌、學(xué)歷、地位等都沒有關(guān)系，父母只要愛孩子，而且會愛孩子，就能讓孩子感到長久的幸福”這一結(jié)論。

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