幸福課堂構(gòu)建幾點思考
幸福課堂是我向往的課堂教學模式。通過一年的學習、思考、實踐和探索，我對幸福課堂有了更深刻的認識，雖仍有疑惑之處，但更多的是感受到了構(gòu)建幸福課堂對教學效率的提高，對學生發(fā)展的作用，對教師人生的裨益。下面，簡要談談我對幸福課堂教學的探索和體會。
一、親其師，信其道是師生共建幸福課堂的基礎(chǔ)
興趣是最好的老師。我常常用盡心思設(shè)計課堂，使課堂生動有趣，學生上課輕松活潑。在實踐中，我注意加強和學生的情感溝通，真誠、智慧的和學生相處比批評教育更加有效。
在平時的教學中，我盡量的把學生看待成我的親人，尊重他們、相信他們。即便他們偶爾會不遵守紀律或者忘記作業(yè)了，我也是用眼神，或者委婉的聲音去提醒他們。有時候即便要給予很嚴厲的批評，也盡量的不傷及學生的自尊心，讓學生感受到老師的關(guān)愛。在學生眼里，老師是善良、友好的，師生之間的距離就拉近了，學生會期待和老師相處，這樣課堂就會在輕松、和諧中度過。
我課后也盡量了解學生的家庭、學校生活情況，了解他們的興趣愛好。細致的了解使師生之間有更多的共同話題，學生也沒有感覺到老師是高高在上的，而是把老師當作值得信任的人。在學生的眼中我不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。
二、尊重學生的個性，幫助學生構(gòu)建個人成就感是師生共建幸福課堂的關(guān)鍵
有一個英語基礎(chǔ)特別不好的學生。他曾一度放棄了英語，完全失去了學好英語的信心。在我無數(shù)次的鼓勵和耐心輔導之下，他還是沒有明顯的進步。有一天，他對我說：“老師，我昨晚預習了將近兩小時的英語，今天你一定要多叫我回答問題”。對于他的.熱情我及時給予了肯定和表揚。在課堂上我就有意識注意他，并且給他機會表現(xiàn)自己。同學們都感到很驚訝，并且不時的為他鼓掌。這個學生因為這一堂課，因為同學的掌聲，他無比的快樂。更重要的是，他找回了學好英語的自信心。這個學生的轉(zhuǎn)變，引起了我的思考和深刻的感觸。其實，在我所教的班級里，這樣不同程度的學生還真不少。于是我特別注重這一點。常常在課堂上給他們搭建實現(xiàn)個人成就感的平臺，讓他們感受到成功的快樂。有時候拋出一個問題讓學生舉手回答或者分組討論、表演。有時候提供機會讓學生當小老師。其他同學也常常為他們精彩的表現(xiàn)或者出乎意料的答案而鼓掌！每次看到他們?yōu)樽约憾恼疲乙哺械揭环N工作上的幸福感，也許可以定位為幸福課堂的一個方面吧。
三、營造民主、快樂而且回歸生活的課堂是幸福課堂的體現(xiàn)
在我的課堂上，沒有老師的高高在上。我總是面帶微笑，細心的聆聽他們的回答。在課堂上，學生和我是平等的。有時候黑板上小小的錯誤，他們也會毫不留情的站起來指出。他們也敢于質(zhì)疑，真實、大膽的表達自己的疑惑甚至否定老師的答案。即便我擔憂影響教學任務的完成，我都盡量的維護他們這種敢于探索、積極思考的求學精神。教育的藝術(shù)不在于傳授學生多少知識，而在于啟發(fā)、激勵和鼓舞學生學習的熱情。對于學生的質(zhì)疑，我想更是我課前充分準備、平時加強自己專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平的最大的壓力和動力。
珍惜課堂，盡量的把每一堂課當作是和學生的一次共同生活的經(jīng)歷。緊緊抓住教學目標的主線，讓教學活動設(shè)計成源于學生和老師真實的生活場景，每一堂課盡量的在一個完整的情景中完成。學生就會感興趣，而且也不會覺得課堂是那么的漫長。更重要的是讓教育回歸于生活，學生在生活中接受教育。
四、了解和研究學生的心理，靠近學生的心靈，讓自己和學生一起成長是構(gòu)建幸福課堂的有效辦法
教學過程中，不可避免的會遇到學習困難。學習習慣不好，甚至還會擾亂課堂的學生。面對這樣的學生，嚴格要求是不變的準則。我想更重要的是平時多理解和關(guān)心他們。了解他們的心理特征和心里真實的聲音，感受他們成長中的快樂和痛苦，讓自己和學生一起感受成長的旅程。我想這也是課堂之外走向幸福課堂的途徑吧。
我很欣賞和認同“幸福教育”的理念，但是我也知道這是一條漫長的路。需要不斷地思考和反復的嘗試。也需要提升自己性格和心靈的素養(yǎng)，保持一個健康、快樂和幸福的心態(tài)，持有一份感恩、知足的心，才能更好的構(gòu)建一個讓學生感受幸福的課堂。
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