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管理理念視域下的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)思考
高校輔導(dǎo)員是對高校學(xué)生進行管理和思想教育工作的主要組織、指導(dǎo)者和實施者，是高校學(xué)生大學(xué)期間甚至以后的人生中的重要導(dǎo)師和朋友，也是高等院校教師團隊建設(shè)中非常重要的組成部分。所以，高等院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)水平，對于高校師資力量的建設(shè)具有重要的代表作用，加強建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、高素質(zhì)化，成了高校發(fā)展的重要工作之一，是促進高校人才培育，實現(xiàn)我國社會主義社會目標的必然要求。基于此，積極探索高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的策略和方法，提升高校輔導(dǎo)員建設(shè)水平，發(fā)展其輔導(dǎo)力量，對于高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，人才培養(yǎng)力度的提高具有十分重要的意義。
1管理理念視域下的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要性分析
隨著社會的發(fā)展和變化，大學(xué)生的發(fā)展需求也發(fā)生了變化，其發(fā)展空間變得多樣化，且個體差異更加明顯，不同生源地的學(xué)生或個體化差異明顯的學(xué)生相聚一起，他們之間的生活、交流、文化等會發(fā)生不同程度的碰撞與沖突，其中有好的交融，也有不好的矛盾，若輔導(dǎo)員不能以較好的管理方式和教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的思想觀念的話，學(xué)生之間的沖突將會給學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。[1]那么，這就對高校輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)，首先，在利用傳統(tǒng)的思想教育優(yōu)勢的同時，采取新的管理理念和方法，建立以人為本的管理思想，提升輔導(dǎo)員對學(xué)生的理解與認同，并在此過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為中的消極層面，對其加以管理和引導(dǎo)，促進學(xué)生對輔導(dǎo)員管理與教育的認同，進而實現(xiàn)管理目標與教育目標。此外，輔導(dǎo)員的自我管理與建設(shè)理念需要加強，只有具有自我建設(shè)意識，并且在不斷提升自我能力與價值的情況下，才能進一步促進學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化建設(shè)，促進輔導(dǎo)員工作的系統(tǒng)性和規(guī)范化。最后，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)還需要具備多樣性，加強學(xué)生的素質(zhì)化教育，對管理模式需要做出進一步的完善。
2以自我管理理念為前提的高校輔導(dǎo)員隊伍意識建設(shè)
2.1以提升自我作為高校輔導(dǎo)員意識建設(shè)的定位
高校輔導(dǎo)員建設(shè)中，提升自我是其建設(shè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，通過對輔導(dǎo)員自我提升意識的培養(yǎng)和提高，優(yōu)化輔導(dǎo)員整體隊伍建設(shè)的思想意識，帶有十分強烈的思想進步色彩。從輔導(dǎo)員的自我發(fā)展方面來說，一些比較硬性的管理思想要求或變得較為被動，不利于輔導(dǎo)員的自我提升意識的培養(yǎng)和提高，采取自我管理理念為前提，促進輔導(dǎo)員自我管理的主動性，降低輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的難度和壓力。[2]通過對被動型的隊伍建設(shè)相主動性的建設(shè)轉(zhuǎn)變，將管理理念融入到整個隊伍建設(shè)的自我針對性提升過程，使得輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)更加合理與全面，從而使得高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的管理針對性得到不斷增強。這在一定程度上體現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的人性化、科學(xué)化與理想化，促進了整體建設(shè)與自我個性化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，也充分展現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心思想與價值。
2.2以階段性建設(shè)作為輔導(dǎo)員意識建設(shè)目標的墊腳石
為了促進輔導(dǎo)員自我管理意識的形成與提升，采取階段性建設(shè)的方式來檢驗其自我管理過程的實際水平，從而針對性地總結(jié)其存在的優(yōu)勢與劣勢，使得在后期的建設(shè)和提升中能夠針對自我的薄弱環(huán)節(jié)進行管理和提高。從輔導(dǎo)員整體隊伍的建設(shè)層面來說，自我管理理念為其隊伍建設(shè)提供了重要的保障，還使得隊伍建設(shè)更具科學(xué)性和系統(tǒng)性。階段性建設(shè)是促進輔導(dǎo)員意識建設(shè)的重要基礎(chǔ)，對于階段性建設(shè)目標的實現(xiàn)具有十分積極的推動作用，用管理目標帶動管理意識的不斷提高，從而讓輔導(dǎo)員的意識、思想、能力、素質(zhì)等均能得到有效提高，且能夠進一步得到完善。[3]高校輔導(dǎo)員建設(shè)目標實現(xiàn)的過程中，階段性的目標的設(shè)立以及實現(xiàn)具有不同的思想層次，加強對階段性目標的優(yōu)化，促進輔導(dǎo)員隊伍整體的階段性建設(shè)思想能夠達到相對同步的狀態(tài)，形成具有較高統(tǒng)一性的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)思想，以滿足社會發(fā)展對高校教育質(zhì)量提高中輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的根本需要。
2.3以促進輔導(dǎo)員整體發(fā)展加強輔導(dǎo)員管理意識層次建設(shè)
以自我管理理念為前提的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要核心是通過輔導(dǎo)員個體化的管理意識強化，根據(jù)整體發(fā)展目標來完善自我意識，從而使得自身能力充分滿足整體發(fā)展目標的需求。在對輔導(dǎo)員的自我管理意識進行培養(yǎng)和強化過程中，首先必須加強自我管理意識的完善，從而自我加強在輔導(dǎo)員隊伍整體建設(shè)中的作用，使得個體化提升能達到輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的新標準。在這個自我管理和建設(shè)的過程中，由于各輔導(dǎo)員的思想管理與意識存在一定的差異，所以制定的階段性目標也存在差異性，從而使得輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)呈現(xiàn)層次化，具有梯次結(jié)構(gòu)。[4]這充分體現(xiàn)了自我管理理念在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中深層次地融入，對輔導(dǎo)員自我管理思想的增強具有重要的推動作用，成為整體隊伍建設(shè)的重要動力，奠定了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。
3以清晰的管理思路促進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的多樣性
3.1從理性角度分析限制高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的因素
從理性的角度來思考，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中，管理理念是推動其建設(shè)歷程的重要力量，是其建設(shè)中的重要思想支撐力量。由于管理和隊伍發(fā)展具有一定的限制條件，不管是在管理方法，還是在管理模式的實施中均有所表現(xiàn)，管理方法是隊伍建設(shè)的根本保障，是對高校輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的發(fā)展思想加以限制的重要因素，促使輔導(dǎo)員提高自身的思想、行為、意識等都與隊伍整體建設(shè)目標相吻合。管理理念的理性思維使得輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)在新時代的高校發(fā)展中成為有效的內(nèi)部條件，經(jīng)過對管理意識的轉(zhuǎn)變，對自我價值提升產(chǎn)生影響，使得傳統(tǒng)的發(fā)展思維與理念被淡化，達到優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的效果。
3.2從感性角度分析輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的人性化
管理理念視域下的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程，從感性角度來看，管理理念的不斷優(yōu)化過程是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)，可以讓輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的整體方向具有較高的清晰度和準確性。人性化作為體現(xiàn)感性因素的重要組成部分，也是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的一種重要管理理念，其對高校輔導(dǎo)員的管理手段、管理思想以及管理內(nèi)容等都有所滲透和激發(fā)，對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心是輔導(dǎo)員自身建設(shè)。以輔導(dǎo)員內(nèi)在需求發(fā)展為重要建設(shè)支點，提升人性化因素在整個建設(shè)和管理過程中的重要作用，從而推進高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的步伐。人性化建設(shè)理念既是感性因素中的重要成分，也對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心價值具有明確體現(xiàn)，突出表現(xiàn)了管理思想與管理手段的基本作用，滿足了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)自由化和個性化發(fā)展的需求，對理性管理思維模式具有較高的切合性，推動著高校輔導(dǎo)員隊伍的整體建設(shè)。
3.3從自主角度分析輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的開放性
專業(yè)化建設(shè)作為高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的目標之一，其對管理理念具有特別的要求，在對管理理念構(gòu)成內(nèi)容進行深層次的分析中看出，開放性的管理思想對輔導(dǎo)員管理理念的深入發(fā)展具有推動效果，還能有效促進高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的整體目標與要求不斷提高，促使輔導(dǎo)員隊伍思想結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從結(jié)構(gòu)層面帶動整體建設(shè)的發(fā)展，不斷突破傳統(tǒng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的強制性與影響要求，發(fā)揮輔導(dǎo)員自身潛在的思想價值與意識，從而建立和諧的外部發(fā)展環(huán)境，以開放性的建設(shè)方法促進輔導(dǎo)員建設(shè)的專業(yè)化發(fā)展。
3.4從民主角度分析輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的參與性
民主與自由兩者相互依存，民主源于自由，自由的形成需要以民主作為前提條件，所以民主與自由之間具有十分緊密的關(guān)系。在管理理念視域下的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，自由因素是其中必不可少的存在，也是構(gòu)建高效輔導(dǎo)員管理理念的組成部分。以民主的角度來看，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)還需要廣大輔導(dǎo)員的積極參與，以完善自我管理意識為根本，不斷加強輔導(dǎo)員自身的管理意識。在這一層面上，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)展現(xiàn)出了民主化的管理色彩。參與性是以民主化思維為依托，對管理理念中的自由參與進行有效運用，以此提升管理理念所具有的人性化特征，展現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的發(fā)展動力及發(fā)展價值。[5]
綜上所述，管理理念視域下的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，需要重視輔導(dǎo)員自我管理意識與整體隊伍建設(shè)的結(jié)合，充分發(fā)揮人性化、自由以及民主等建設(shè)管理理念，促使高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)能充分滿足新時期社會發(fā)展的根本需要。
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