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七年級《人物描寫外貌、神態(tài)》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)。
2、學(xué)會運用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、進(jìn)入課題：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“人物描寫的三個方面”會告訴你一些可行的辦法。
二、課題探究（注意定義，仔細(xì)觀察，大膽展示，勇于講解。）
1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？
外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。神態(tài)描寫就是對表現(xiàn)在臉上或姿態(tài)上的思想感情的描寫。神態(tài)是人們內(nèi)心活動的直接反映，并隨著情感的變化而變化。
2、觀察圖片（出示課件）（口頭展示，如果覺得有難度，不妨先寫在下面做準(zhǔn)備）
①你覺得照片中大人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？
②如果讓你用一段話來描寫畫面上的這個人物的外貌、神態(tài)，你會怎樣寫？
3、我們?nèi)绾尾拍軐θ宋锏耐饷埠蜕駪B(tài)進(jìn)行很好的描寫呢？可以從以下幾方面入手。
第一方面：抓住特征
相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。
實例借鑒：
客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足
似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。
這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布
棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。
第二方面：善用比喻
在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，有許多善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候?qū)W習(xí)借鑒。
實例借鑒：
玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
神學(xué)院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。
第三方面：側(cè)面襯托
以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，從而達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的更高境界呢？
實例借鑒：（出示課件）
三、教師講授
從以上幾個例子可以看出，好的外貌和神態(tài)描寫不僅能準(zhǔn)確表現(xiàn)一個人的特點，甚至能看出一個人的個性。所以，我們在學(xué)習(xí)寫作時一定要把握這點。
四、課堂小結(jié)
1、總之，寫好一個人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體寫作時，選取哪一種方法來描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好、寫活、寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
2、課堂練習(xí)。看漫畫圖（課件展示），你知道圖上的人物是誰嗎？試用剛才掌握的方法來對人物進(jìn)行外貌描述。（比一比誰的描述最準(zhǔn)確）。
六、訓(xùn)練提升
以《我班的一位任課老師》為題，寫出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。
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