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四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀體會(huì)教師工作地崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，通過(guò)閱讀能表達(dá)自己的感受，始終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義, 正確規(guī)范地書寫生字。
2正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解文中重點(diǎn)句子的含義。
2體會(huì)教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
課前準(zhǔn)備；生字卡片 小黑板 錄音機(jī)
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程﹕
一、激情導(dǎo)入
新學(xué)期開始了，一年一度的教師節(jié)即將來(lái)臨，同學(xué)們一定有許多祝福的話想對(duì)老師說(shuō)，那么，今天 在課堂上把自己心中想對(duì)老師說(shuō)的話和同學(xué)們分享一下吧！(學(xué)生自由發(fā)言)
是啊，老師不僅教給我們豐富的科學(xué)知識(shí)，還傳給我們無(wú)數(shù)做人的道理。師生情，這是人間多么美好的情感！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。
板書課文題目：老師，您好！
二、初讀全詩(shī)，掌握生字
（一）教師范讀。老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽。
（二）學(xué)生自讀。模仿老師放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（三）檢查自讀效果。
1、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音。
2、卡片出示本課生字，檢查學(xué)生能否讀正確。
崇 浸 項(xiàng) 老 涌 塑 霞 編 茁 衷
（1）指名讀，正音，齊讀。
（2）區(qū)分字音：
翹舌音：崇（ chong ）
前鼻音：浸（ jin ）
平舌音：塑（ su ）
（四）齊讀全詩(shī)，特別注意讀準(zhǔn)一些易錯(cuò)的字詞。
（五）再讀全詩(shī)，想這首詩(shī)有幾節(jié)，主要寫什么，并初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)( 1—5句)
（一）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考。
（二）理解詩(shī)句意思。
1、誰(shuí)“在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋？”（老師）指名讀句子思考：昨天、今天、現(xiàn)實(shí)、理想分別指什么?
2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！“崇高”什么意思？（最高尚，最受尊敬。）（可查詞典）
3、過(guò)渡：你是從哪里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找。
4、古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透這教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛老！
（1）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句話的意思？
（古今中外，所有人的成長(zhǎng)都離不開老師的培養(yǎng)，每個(gè)有成就的人所作出的貢獻(xiàn)都包含老師的辛勞。）
（2）分別說(shuō)說(shuō)“浸透”和“蘊(yùn)含”的同義詞。
（浸透一滲透 蘊(yùn)含一包含）
（3）比較朗讀：
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透這教師的心血！
每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。
（前者語(yǔ)氣比后者強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用。）
5、過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師。想起我們最崇敬的人—老師，作者心中不禁涌起感情的波濤，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話一“老師，您好！
“老師，您好！”這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?
（飽含深情、無(wú)比感激的語(yǔ)氣）
（三）有感情地朗讀第一小節(jié)。
四、作業(yè)：
1抄寫課后第3題詞語(yǔ)。
2背誦詩(shī)歌第一小節(jié)。
第二 課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
（一）聽寫課后詞語(yǔ)。
（二）背誦詩(shī)歌第一小節(jié)，再次體會(huì)教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限感激。
二、細(xì)讀第二小節(jié)（6—9句）
（一）學(xué)生自由讀，并思考，這一小節(jié)歌頌了什么？
（教師事業(yè)的美好與神圣。）
（二） 理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
學(xué)生討論交流：這句話描述了老師在教書育人中所起到的哪些作用？
(傳授科學(xué)知識(shí)，教會(huì)做人的道理。)
2、指導(dǎo)朗讀：“啊，教師的事業(yè)多么美好！”
3、過(guò)渡：為什么教師的事業(yè)那么“美好”呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題往下讀。）
4、出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編制理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，哪是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
（1）指名讀句子：誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？
（2）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)分別指什么？
春蠶 理想的絲線 甘露 茁壯的新苗
（“春蠶”指老師，“理想的絲線”指教學(xué)成果，“甘露”指教師的心血，“茁壯的新苗”指學(xué)生。
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情，讀出老師的辛勞和親切。
5、過(guò)渡：無(wú)數(shù)稚嫩的幼苗在辛勤園丁的不懈澆灌下茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹，他們不圖回報(bào)。同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)什么呢？
出示句子：每當(dāng)看到鮮花在幸福的開放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老師，您好！
（1）指名讀句子。
（2）理解詞語(yǔ)；“情不自禁”什么意思？
（指控制不住不住自己的感情，說(shuō)明祝愿是發(fā)自內(nèi)心的，真心實(shí)意的。）
（3）提問(wèn)：“老師，您好！”在課文中出現(xiàn)了兩次，都表達(dá)了怎樣的感情？讀的時(shí)候一樣嗎？
(表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比愛(ài)戴和無(wú)限感激之情；讀的時(shí)候應(yīng)飽含
深情，但后一句語(yǔ)氣應(yīng)比前一句更強(qiáng)烈。)
6、練習(xí)有感情地朗讀。
7、試背第二小節(jié)。自由練習(xí)，同桌互背，指名背誦，齊背。
三、全課總結(jié)，激發(fā)情感。
老師為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不怕苦，不怕累，默默地耕耘在三尺講臺(tái)上，精心地培育著祖國(guó)的花朵，老師希望每個(gè)學(xué)生對(duì)老師要有禮貌，尊敬老師，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。下面我們唱一首贊歌吧!
師生同唱《每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前》
四、作業(yè)
1． 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2． 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（課件出示）
3．小練筆
你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)或文章，長(zhǎng)短不限。
五、板書設(shè)計(jì)
《老師，您好！》
鋪大道 架金橋
浸心血 蘊(yùn)辛勞
崇高
教師事業(yè)的崇高而美好
塑人才 照心靈
編理想 灑甘露
美好
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