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如何看待高考
一年一度的高考終于結束，學生、老師和家長的緊張情緒可以暫時告一段落，已經(jīng)工作的我如何看待高考。這么多年了，每年的這個時候，各地包括教育、公安、環(huán)保等政府部門是想盡了辦法為其保駕護航。就大連來說今年組織了3000輛愛心送考車，10多輛急救車待命。現(xiàn)在高考已經(jīng)不單單是學生、學校和家長三方面的關注的問題，而是整個社會的問題，已經(jīng)引起越來越多的部門和組織的重視。
一直在想為什么今時今日的高考如此的興師動眾，無論多忙的人都能感受到高考那幾天緊張的氛圍，也許是因為高考直接關系著所上的大學如何，將來的工作如何，以及整個的人生軌跡。所以全社會都在關注，但是我們的時代在不斷的發(fā)展，文化多元與多元價值呼吁著當今社會走向更加開放與寬容，像高考這樣一錘定音的沉重制度是不是能改變一下。
難道改變一個人命運的方法就只有通過高考繼續(xù)接受教育，而無其他同樣好(或更好)的渠道?從近幾年來社會對高校教育的議論來看，大多數(shù)學生感覺學習困難，許多農(nóng)村學生和他們的父母認為學習內(nèi)容對于今后的生活根本沒有用處，許多城市的學生和他們的父母也認為自己孩子學習的東西是一輩子派不上用場。越來越多的人對大學教育的失望心理越來越重。因為不管是北大、還是清華，就業(yè)都成為學生最為頭痛的事，2010高考《已經(jīng)工作的我如何看待高考》。當代的高等教育與就業(yè)存在太多的現(xiàn)實悖論。
有報道稱現(xiàn)在大學生找不到工作的問題的根源在于大學教育與社會現(xiàn)實的脫節(jié)，讓學生僅僅沉浸在課本知識的學習之上，甚至成為"兩耳不聞窗外事"的書呆子(這還只是一面，另外的一面就是讓學生逃避現(xiàn)實而陶醉于愛情、失意于混日子之中)，而不能對社會現(xiàn)實做出一個合理正確的判斷。現(xiàn)在越來越多公司企業(yè)傾向于招聘有工作經(jīng)驗的員工，而大學生逐漸成為公司企業(yè)不愿意招聘的新員工。這樣的發(fā)展趨勢，不是社會勢利，而是越來越強調一個人的動手能力，實踐能力。
我現(xiàn)在就在國內(nèi)知名的計算機培訓學校北大青鳥大連雙源任職。它是一所職業(yè)教育學校。正因為上述的局勢造就了職業(yè)教育的誕生，所以我更加了解職業(yè)教育的優(yōu)勢是更注重一個人的動手能力和實踐能力，而且職業(yè)教育是學習某一方面或某一技能。相對大學的課程職業(yè)教育的課程設計更加合理。特別是技術類的職業(yè)教育，學完能馬上派上用場，大學4年學的知識在職業(yè)教育里可能半年就能學完。現(xiàn)在很多的高中生選擇接受職業(yè)教育，希望在自己最年經(jīng)的時候學習某一項技能，而不是在大學里渾渾噩噩的度過四年。所以上大學并非是人生的唯一出路，也未必是最好出路，這句話似乎每個人都聽過，但也是至理名言。大學提供給我們的，只是人生的一次機會，而不是人生的最終目標，更不是事業(yè)是否成功、人生是否幸福的保證。
希望全社會對待高考，不要再簡單停留在單一的教育視角了。大學不再是最后的作為終端，高考不是唯一的出路。
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