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小學教學常規(guī)細則
小學教學常規(guī)細則1
為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高教育教學質量，根據《基礎教育課程改革綱要》《小學管理規(guī)程》，結合我校“生命和諧 主動發(fā)展”辦學理念和寄宿制、小班化的實際，特制定以下教學常規(guī)。
備 課
備課包括制定教學計劃和編寫教案。學校一切教學活動（學科教學、特長輔導、拔尖輔導等）均須備課。
1、制定教學計劃。
學期教學計劃是把一個學期的教學任務作一個安排，以便有計劃、有步驟地開展教學活動。制定計劃之前，教師必須做到三個熟悉：熟悉課程標準、熟悉教材、熟悉學生。教師要把握課標精神和年段教學要求，了解全冊教材的內容、編排體系、單元訓練重點以及各單元在全冊教材中的地位和作用，了解學生的生理心理特點和知識現(xiàn)狀，制定有針對性的、切實可行的教學計劃。教學計劃按年級分科制定，先由教研組長組織全組教師共同討論，再由任課教師結合班級（年級）實際執(zhí)筆書寫。教學計劃要求在開學后兩周內完成。教學計劃一般包括以下幾項內容：
①學生情況分析； ②學期教學總要求； ③教學重點、難點； ④教學具體措施； ⑤ 教學進度安排。
2、編寫教案。
教案是教師實施教學活動的具體方案。上課之前，教師必須在了解學生、鉆研教材、參考最新教學信息的基礎上選擇教法，制定教案，不得上無準備之課，無教案之課。教案一般包括以下幾項內容：
①課題或教學內容； ②教學目的要求； ③教學重點、難點； ④教具準備（含課件）； ⑤預習要求； ⑥教學過程； ⑦板書設計； ⑧作業(yè)設計； ⑨教后心得。
備課時，既要有單元備課，也要有課時備課。單元備課的內容包括單元教材分析、教學要求、教學重難點、課時分配等。
學校對教師的備課分層要求，講求實效。要求項目齊全、字跡工整、條理清楚、重點突出、板書設計簡練、美觀、適用。新教師、青年教師應備詳案，中年教師可以備略案。有經驗的教師或老教師可備卡片式教案。
學校提倡教師充分利用先進的手段獲取教育教學資源，但不能以此取代文本教案。
提倡集體備課，各學科教師要采取多種途徑，集思廣益，互通有無。
建立優(yōu)秀教學資源收集制度。每期教師的公開課、競賽課、開放課、研究課、示范課等教案、課件要上交，不斷充實學校教學資源庫。
學校建立學月教案檢查評比制度，采取教研組全面檢查與教導處抽查相結合的形式。每學期檢查四次（第三周、第七周、第十一周和第十五周），檢查結果與月獎掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案。
上 課
課堂教學是整個教學工作的主要形式，教師要認真上好每一堂課，努力提高課堂教學質量。具體要求做到以下幾點：
1、必須按照課程表行課和作息時間上、下課，不得曠教、隨意換課、停課、更改教學內容、找人代課。教師因公、因私課程變動必須通過教導處。
2、嚴格考勤制度。每堂課初，教師要核查學生到課情況，如有缺席應立即與班主任取得聯(lián)系，防止出現(xiàn)意外情況。
3、嚴格代課制度。教師因公課程變動原則上進行換課。一般情況下，3節(jié)（含3節(jié)）以下，教師自行換課；超過3節(jié)即產生代課。代課的產生必須經過教導處。年級組長要認真核實、登記教師代課情況，月末教導處將進行審查。
4、學校實行站候課制度。上課鈴響前，任課教師就得在教室門口候課，檢查學生上課前的準備情況。上課鈴響，組織學生進入教室。進入教室后，教師要先清點學生人數，及時了解缺課學生情況，然后師生問好，開始上課。下課鈴響后，應準時下課，不得拖堂。
5、嚴格上課紀律，上課時不遲到、不早退，不會客、 不接（打）電話、不抽煙、不坐教，中途不離開課堂。
6、在課堂上，應當情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方，不允許濃妝艷抹，穿金掛銀，著奇裝異服。
7、用普通話教學，要求語言規(guī)范、生動、流利。提倡用英語進行日常交流。
8、要認真組織好課堂紀律。不得讓學生隨意走動、隨便講話或搞小動作。課堂紀律不好不講課，待維持好紀律以后才繼續(xù)講課，以免徒勞無功。搞好課堂紀律既要從嚴要求，一絲不茍，又要講究方法，循循善誘，以理服人，更要從改革教法，激發(fā)學生的興趣入手。
9、尊重學生，不謾罵、嘲笑、挖苦學生。堅持貫徹《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴禁體罰和變相體罰學生。
10、讓學生活起來，動起來，構建扎實高效、充滿生機與活力的課堂。教師要面向全體，注意突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，更新教學手段，改進教學方法。
11、學校建立檢查性聽課制度和學生評教制度。學校領導不定期深入課堂，了解教師的上課情況和學生的學習情況，定期組織學生對教師上課情況進行調查、評價。檢查、調查結果與月獎掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案。
作業(yè)布置與批改
1、課內外作業(yè)的設計要遵循“精、活”的原則，注意作業(yè)的針對性、實效性和科學性。既加強“雙基”的訓練，又要注重能力的培養(yǎng)。作業(yè)形式要多樣化，使學生有動腦、動口、動手的機會，加深理解，提高實效。反對機械重復性的作業(yè) 。
2、布置作業(yè)要適度。要切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，堅決反對“題海戰(zhàn)術”。課堂作業(yè)必須在課內完成。周末作業(yè)提倡布置實踐類作業(yè)，同年級同學科作業(yè)內容和時間要基本統(tǒng)一，一、二年級不超過40分鐘，三、四年級不超過1小時，五年級不超過1.5小時，六年級不超過2小時。
3、要嚴格要求學生按質按量按時完成作業(yè)。要特別注意培養(yǎng)和訓練學生從小養(yǎng)成小心審題、書寫工整、格式規(guī)范的良好習慣。良好的學習習慣要從一年級抓起，級級把關。
4、作業(yè)要認真及時批改。提倡當天作業(yè)當天批改；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)都要全批全改；期末復習題可采取抽查、集體訂正和小組互改等形式。作業(yè)錯誤要及時指出，批語要多鼓勵學生，多教給方法并啟發(fā)、督促學生自行改正。作文評改要注意培養(yǎng)學生修改作文的能力，養(yǎng)成自覺修改文章的習慣。對少數作業(yè)差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。
5、要重視作業(yè)的'講評。要對學生的作業(yè)全面了解，分析綜合，掌握典型，及時評講，查缺補漏。對于后進生，要熱情幫助，耐心指導。
6、建立優(yōu)秀作業(yè)展覽表揚獎勵制度。每學期要有優(yōu)秀作業(yè)展覽。學期結束，各班要對作業(yè)做得較好的同學給予表揚獎勵，以激勵學生的學習積極性，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。
7、學校建立作業(yè)布置與批改的檢查評比制度，采取教研組全面檢查與教導處抽查相結合的形式。每學期檢查四次（第三周、第七周、第十一周和第十五周），檢查結果與月獎掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案。
學業(yè)輔導
選撥和培育尖子，可以發(fā)展學生個性，發(fā)展學生特長，可以為學校在各項比賽中爭取榮譽，為國家培養(yǎng)高、精、尖人才打下基礎；提高后進生的學生學業(yè)成績，是大面積提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。
1、 教師要注意發(fā)掘 對學有余力、能力突出的學生，要想辦法解決他們“吃不飽”的問題，要啟發(fā)學生的求異思維，引導學生別出心裁，創(chuàng)造性完成作業(yè)，不斷豐富他們的知識，提高他們的能力。
2、 對學習基礎差的學生，教師要熱情關懷，耐心輔導，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學習的方法，不斷增強他們的自尊心和自信心，解決他們“吃不了”的問題。堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄后進生的做法，嚴禁體罰或變相體罰后進生。要充分利用自習課或課余時間，加強對后進生的個別輔導。對待后進生要堅持以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，對他們的點滴優(yōu)點和進步要充分肯定，鼓勵他們迎頭趕上。
3、學生因故缺課教師要及時補課。
4、為了對學生進行有針對性的輔導，教師要進行家訪，深入學生家庭，了解學生在家庭的學習環(huán)境、學習習慣、時間安排等具體情況，以便有的放失地幫助學生解決具體問題，改進學習方法。
5、 教師要建立學生個案，全面分析學生的智力和非智力因素，了解學生的家庭情況，并采取措施，促進學生不斷進步。
6、學校開展特長（免費和專業(yè)）輔導活動，發(fā)展學生個性和特長。
7、 學校開展學科拔尖學生輔導活動，建立學科競賽制度，獎勵特長突出的學生，鼓勵學生“更上一層樓”。
8、教師不得隨意停其它課對學生進行補課和個別輔導等。不得截留學生參加拔尖輔導和特長輔導的學生。
9、學校建立特長輔導和學科競賽獎勵制度，對支持學生參加特長活動的教師和在各種競賽活動中取得優(yōu)異成績的指導教師進行獎勵。
考核與評價
學校建立以《學生個性素質發(fā)展報告——金色童年》為核心的學業(yè)考核評價系統(tǒng)，力求體現(xiàn)評價的整體性和綜合性、形成性評價和終結性評價的結合、定性評價和定量評價的結合、師評自評互評的結合。
1、平時考核
教師要對學生平時上課聽講、學生回答問題、質疑、課堂作業(yè)、書寫及能力發(fā)展等學習情況進行評價，通過校訊通平臺及時將情況反饋給家長。教師還要注意收集反映學生成長歷程的作業(yè)、照片、證書、等重要資料。
2、學月評價
實行月考制度，嚴格評分，并將成績記入《學生素質發(fā)展檔案》。考完后要對試卷進行分析、評講，應有典型錯誤的摘錄，講評意見和講評教案，在教案中應有知識缺漏的補救措施和差生的輔導安排。各科每學月要進行學月學業(yè)總結，填寫好教師各種手冊和學生成長檔案。學月情況校訊通平臺告知家長。同年級同學科月考要統(tǒng)一，提倡教師自己命題。月考成績及試卷分析要上交教導處備案，月考試卷要及時發(fā)給學生讓家長過目并請家長簽字。月考試卷是學生重要的學習資料，要妥善保管，期末裝入《金色童年》。
3、期末考試
采用旌陽區(qū)教科所統(tǒng)一試題考試，嚴格考試制度和考試紀律。實行混合編班，交叉監(jiān)考。期末考試試卷評改采取交叉閱卷，流水作業(yè)，增加考試的信度。期末考試后各任課教師應認真分析試卷，填寫教學質量分析表。
對考試不及格同學，經補救輔導后，按課標最低要求，進行補考，補考及格應視為及格。
期末試卷是學生重要的學習資料，期末要裝入學生《金色童年》。
4、期末總評
學期末，各任課教師應及時將平時成績、單元成績和期末成績進行折算，評出學科總成績，教師還要對學生一期綜合素質發(fā)展情況進行科學全面的評價，填好學生綜合素質發(fā)展表，整理好學科學生成長資料。班主任要組織學生整理反映學生各科成長情況的資料，制作好《金色童年》。
小學教學常規(guī)細則2
教學常規(guī)，顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在基礎教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化學校教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，常寧市掀起了學習常規(guī)的熱潮。在學校認真組織下，我學習了中小學教學常規(guī)。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。下面我談以下幾點體會：
一、領會到新時期教學常規(guī)的特點
學校教學常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《小學教學常規(guī)》管理相結合。
從這些特點，本人從中體會到：我校的教學常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng)，教學理念的更新，學校教學常規(guī)的指導思想是：“面向全體、分類指導、張揚個性、全面發(fā)展、主動發(fā)展”，要求通過科學、規(guī)范的教學活動，使學生具有愛學習的精神；具有創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新，既承認了學生的主體性，也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權威。“共同提高”就是承認了教師的不足。“教為學服務”說明了我們的教學不再是單邊的教師活動了，而更多的是落實在學生身上的一種“服務”，
因此，教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學校建成“自主學習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學校、教師面向未來的'要求，是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到：備課要了解本學期教學內容和要求，掌握教材特點，熟悉各單元內容聯(lián)系和重點要求，寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要根據課程標準和教材；分析學生的生活經驗、學習態(tài)度；研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態(tài)度；確定教學方法和教學手段。
因此，不難看出學校教學常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學基本要求，同時也給教師提出了新的發(fā)展性要求，如，撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學生更容易掌握,怎樣教能分散學生的難點,這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新，我也有所嘗試，經常在備課上下功夫，針對教材特點和學生實際創(chuàng)造性的寫教案。
二、認識到教學常規(guī)的作用
教學常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個人教學行為，它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規(guī)逐步轉化成教學習慣。
通過學習，我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關于教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內容的再創(chuàng)造。”關于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內展開討論。這樣，不但激發(fā)了學生的學習欲望，而且培養(yǎng)了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關于獲取信息方面也說得很好，“教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學生。”不是嗎？機械重復的作業(yè)能給學生帶來什么？只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學習的畏難情緒也是在作業(yè)中產生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生，他們會認為等級都定下來了，還訂正什么？所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。
小學教學常規(guī)細則3
全面深化素質教育，堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展”為本，深入落實各項教學常規(guī)，切實開展教科研工作，認真組織各項教學活動，加快教育改革步伐，正確樹立大課程觀，以新課標理念科學地擬訂各項操作建議，制定各項評價標準，幫助教師在日常教學中，以更科學有效的教育教學方式，以良好的教學習慣和教學素養(yǎng)，提高教育教學水平和能力，促進學生全面提高綜合發(fā)展，保障學校教育教學質量的有效提高，為爭創(chuàng)名牌學校而扎實教學，有效創(chuàng)新，努力奮進。
一、教學常規(guī)細則
（一）課堂教學
1、貫徹教書育人原則，嚴格課堂要求，保證教學秩序順利進行。重視課內學生行為規(guī)范的養(yǎng)成和訓練，全面提高學生素質。
2、根據不同學科、不同內容和學生的不同特點，精心設計教學預案，選擇恰當的教學方法，倡導現(xiàn)代教學手段的運用，倡導各學科組織一定的課外（生活）綜合實踐活動課。
3、教師要精神飽滿，文明上課。講普通話，注意課堂用語規(guī)范化。堅持正面教育，不體罰和變相體罰學生。上課全神貫注，情感投入，緊扣內容，有效保證每堂課的教學質量。
4、教師應在學校音樂鈴聲停止之前到達教室，巡視學生準備情況，認真督促學生做好眼保健操，認真組織課堂教學，營造平等和諧的良好教學氛圍。
5、任課教師對班級的課堂紀律負責，維護良好的教學秩序，及時妥善處理學生的各種課堂行為問題，課后主動與班主任聯(lián)系，與大隊部溝通。
6、下課不提前，不拖堂，無特殊情況，不得中途離開教室。上課嚴禁抽煙，無特殊原因不接聽電話。
7、強化課堂教學安全意識，發(fā)現(xiàn)學生曠課、遲到、早退等現(xiàn)象要及時了解學生去向，并做好記錄。
8、在實驗室、專用教室及室外上課，要嚴格執(zhí)行相關規(guī)定，整隊帶到指定場地，切實做好安全組織工作。
（二）備課檢查
1、上傳學校FTP，以電子文檔的形式進行檢查。一個單元一個文件夾，一課一個文檔，加反思和修改后的文檔再次上傳，自己留檔保存?zhèn)溆谩?/p>
2、提倡資源共享，可以年級備課組共同備課，個人分備幾單元。也可就去年任教教師的備課內容進行共享。
3、備課內容需包括：教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學時間、教學過程等環(huán)節(jié)，如要增加學情分析、教學設想等環(huán)節(jié)亦可。
4、檢查形式以定時和隨機、全面與個別相結合。備課內容開學初至少提早2周進行備課，平時提前1周備課。
5、注重課后反思修改的檢查，修改和反思，在原文檔中用不同顏色或字體進行區(qū)分，修改字數不限，反思字數150字以上。如是自備教案無須修改的請于標題下注明。
6、正確使用標題序號。標題序號依次按一、（一）、1、（1）的順序使用，并注意使用帶括號的序號時，無須再用頓號和文本內容隔開。
7、文本一律用宋體小四號字體，段落為1.5倍行距，頁面設置的頁邊距上下左右均為2.5厘米。
8、反思修改數量要求，語文以一篇課文為單位，不得少于1/2；其他學科以課時為單位，不得少于1/3。隔月進行一次備課檢查，并和優(yōu)秀教研個人一并記入該月教學工作月考核。
（三）聽課評課
1、嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持課堂秩序，認真傾聽、記錄和思考。
2、學校音樂鈴響及時進教室，師生問好后未到者作遲到或不到處理。各次考勤由本組教研組長負責，真實記錄，及時反饋。
3、認真作好聽課筆記，寫好隨感和聽課小結，能形成自己一定的認識，真誠地給予較為準確中肯的評價。
4、以新課標理念為依據，結合自己的教學實踐，能選擇所聽的一堂較有感觸的課，進行較為深入的思考，或突顯個性或全面整合地進行論述，寫成一篇有論點、論據、有效進行論證的評課稿，讓自己實踐結合理論，在反思中提高，在提高中發(fā)展。
5、隔月在月15日之前上傳學校FTP，評選40%的優(yōu)秀評課，與學生作業(yè)檢查一并記入該月教學工作月考核。
（四）外出活動
1、所有公出活動，要嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持活動會場安靜，認真學習，積極參與，有效思考。
2、外出學習認真做好書面記錄，就所學內容材料和所見所聞所思所想，進行一定的思考與整理，形成自己的學習收獲與學習心得。回校后以教研組為主，進行一定形式的匯報與交流，實現(xiàn)資源共享，互促共進。
3、公出活動1天以內的教師，功課自行安排；2天及以上的，至少自行安排一天，其余的課程，由教導處統(tǒng)一安排代課。任何情況下的自行換課，都必須作好書面記錄，上報教導處備查。
4、每節(jié)代課金為5元，代課單累計三張可換一張半天的調休單。為保證正常的教學秩序，此調換統(tǒng)一安排在期中與期末。
5、外派學習機會，將從不同層面、不同年齡，結合實際情況有效進行合理安排，盡可能滿足每位教師的學習需求，為每位教師提供良好的學習環(huán)境和機會。
（五）作業(yè)檢查
1、以定時與隨機、全面與個別相結合的.方式，對語文、數學、英語、美術、思品等學科，進行深入有效的學生作業(yè)檢查。
2、教師必須依據新課標理念，以大課程改革為背景，注重生活實踐性，精心設計學科作業(yè)，注重作業(yè)反饋與評價。
3、學生書寫規(guī)范，頁面工整美觀，作業(yè)完成及時跟上教學進度。
4、批改及時，認真規(guī)范，字跡工整，評價靈活，注重鼓勵，有效反饋，及時訂正。
5、每課作業(yè)采用等級制（優(yōu)、合）評價，輔以“＋、－”（加、減）的符號使評價更靈活、細致、有彈性。同時還可用“五角星、小紅花、評語”等個性化評價手段進行反饋，有效激勵。
6、評價等級統(tǒng)一寫在每課作業(yè)標題的右側，注上批改日期，個性化評價可根據實際需要自行統(tǒng)一規(guī)范。
7、指導學生完成作業(yè)要注重質量，要引導學生有個性化的答案，切不可只求正確美觀而統(tǒng)一標準答案，要激活學生的豐富個性與創(chuàng)新精神。
（六）教研組建設
1、依據上級教學部門的教研工作精神與任務，認真制定教研組工作計劃，過程中根據教學進度，結合教學實際需要，以新課改的前瞻性和針對性為原則，有效確定教研內容形式與活動時間地點等等，盡早準備，認真組織，統(tǒng)籌安排。
2、每周有序地安排教研活動一次，以單雙周相間隔，由組長組織，一周進行教研組讀書會，一周進行教研組研討會。每次活動認真做好活動筆記，在不斷的讀書積累與有效的小組研討反思中，提高自己的教科研水平與能力，形成自己良好的教學習慣與教學素養(yǎng)。
3、每周活動做到保質保量，與會教師以2課時作為課時獎勵。教研組長有序組織，嚴格紀律，認真做好考勤記錄。
4、區(qū)、校級教研課均由教研組組織管理。教研課的開展，必須在開學初上報并確定教材內容與上課時間，由組長組織安排，學期中嚴格按所安排的時間逐周逐個開展教研課。
5、教研組的展示活動。每次活動以綜合組、語文組、數學組等三大組為單位，本大組的所有教師均需參加活動，其他組教師根據課務情況盡量參與活動。
6、每人每學期教學論文寫作至少一篇。可以包括教育教學案例、教育敘事、課題研究報告等教科研成果，期末以教研組為單位上交教導處。
7、建立健全學校資源庫的建設，就學科質量分析、優(yōu)秀論文、教案、課件、評課等方面進行歸類建檔，豐富學校課程資源，達成資源共享，實現(xiàn)優(yōu)質資源最大化。
8、完善個人成長業(yè)務檔案，“五個一”等資料，學校統(tǒng)一以電子稿形式備案存檔，教師自留底稿，逐步進行自我積累，自我完善，自我發(fā)展。
二、教學常規(guī)考核細則
為落實教學常規(guī)，保持正常的教學秩序，教學常規(guī)每月考核一次，教學部門工作人員、教研組長共同參與檢查評價。考核內容包括兩個項目，一個為達標項目，一個為發(fā)展項目。
（一）達標項目（每月抽查以下項目一項或幾項，達標為合格。）
1、課前常規(guī)：師生做好課前準備，教師按時到崗。
2、課中常規(guī)：教師不無故離崗，無體罰和變相體罰學生。
3、課后常規(guī)：按時下課，不無故拖堂。
（二）發(fā)展項目（每月抽查以下項目一項或幾項，達標指標合格的基礎上，發(fā)展項目評定前50%左右為優(yōu)秀）
1、學生作業(yè)（語文、數學、科學、英語、美術）
2、教學計劃、教案
3、教學反思、教案
4、指定活動評課
（三）獎勵標準
月考核優(yōu)秀的教師當月獎勵200分，月考核合格的教師當月獎勵150分。
小學教學常規(guī)細則4
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的'教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
一、個人備課方面
認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。并認真編寫教學設計方案。
二、上課方面
認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。
講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。
三、作業(yè)布置與批改
針對學生實際，留不同質量的作業(yè)，不增加學生的負擔，合理控制作業(yè)總量。及時批改學生的作業(yè)，批改格式、書寫要規(guī)范，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。
四、課外輔導方面
重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。
五、考試與評價方面
采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規(guī)定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。
六、課后反思方面
堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習慣，通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。
通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。
課程改革的春風吹遍了神州大地，兩個常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規(guī)的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間，與學生同學習，共成長。
小學教學常規(guī)細則5
一 總則
教學是學校的中心工作，教學常規(guī)是教師的主要工作，搞好教學常規(guī)工作是提高學校整體教學質量最根本的保證，為促使我校教育教學質量上一個新臺階，調動全體教師的工作積極性，現(xiàn)依據《福建省小學教學常規(guī)管理的若干意見（試行）》，結合本校實際，特制定本校教學常規(guī)管理方案。
二 教學常規(guī)量化要求
本著以人為本的原則，在加強教學研究的同時又突現(xiàn)教學常規(guī)是教學的基礎的指導思想，依照各學科特點，特制定本校教學常規(guī)工作最基本要求，作為教師工作和進行教學常規(guī)檢查的重要參照。
（一）教學情況 37分
根據隨堂聽課、巡課、教案、課堂教學評價表等，一是了解落實課程計劃情況，二是了解學科教學計劃制定情況，三是考評課堂教與學情況。
1、落實課程計劃 2分
落實課程計劃，嚴格按課程表上課，凡不按課程安排，隨意挪課、調課者不得分。
2、學科教學計劃 5分
能按照學校安排完成各學科教學計劃者得5分，未完成者不得分。
3、備課、編寫教案情況 20分
教案評價分一類、二類、三類三種評分。 一類教案分值20分；二類教案分值15分；三類教案分值10分以下。
要求：語、數學科主寫本學科教案外，還應完成所兼技能科的教案（簡案），此技能科簡案檢查時以年段為準，相應提供一份；技能課老師兼兩個年段以上者（包兩個年段），主寫一個年段的教案，另外年段的教案可寫簡案。未完成者，將不得分。
教案評價標準：
一類教案：分課時教案，體現(xiàn)“三維”教學目標，重難點突出，能體現(xiàn)學科教學特點，有作業(yè)設計、每篇教案有突出的教學隨筆及教后反思，并有余糧。
二類教案：與一類教案相同但教學隨筆及教后反思不突出。
三類教案：教學隨筆及教后反思不足三分之一。
4、課堂教學評價 5分
以行政隨堂聽課為主，通過觀察學生在課堂上的學習方式、學習水平、學習效果和教師的教學行為、教學能力等考評教師落實“三維目標”的措施及學生對“三維目標”的達成度情況，酌情得分。
5、輔導、轉化學困生情況：5分
期初依據上學年期末成績如實向學校上報學困生姓名、成績并且建立學困生轉化檔案，有轉化措施工作記錄及總結，得2分。
期末質量檢測，所任學科學困生考查成績合格率達100%，得3分；若末達100%的，按學困生合格比率得分。
有體罰或變相體罰學生現(xiàn)象，受學校以上批評，此項不得分。
（二）學生作業(yè) 30分
1、語、數學科從學生作業(yè)的正確率、書寫是否工整、作業(yè)設計是否科學(有彈性、有創(chuàng)新、形式多樣)、作業(yè)量是否適中、批改是否規(guī)范等考評學生“三維目標”的達成度。
其中語文作業(yè)包括：作文本、練習冊、寫字本、讀書筆記、周記
數學作業(yè)包括：作業(yè)本、練習冊
2、技能科從課堂教學中觀察學生的訓練量是否適中，訓練是否面向全體，是否有彈性，是否有創(chuàng)新，訓練形式是否多樣等考評學生對基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的達成度情況酌情得分。
3、作業(yè)批改合格者語、數得30分，非語、數得總分的80%。作業(yè)量上繳率為97% 以上不扣分，95%以上扣1分，90%以上扣2分，以此類推。作業(yè)以抽查為準，未改1次扣1分；作業(yè)不訂正或訂正后不批改每次扣0.5分；作業(yè)批改不規(guī)范者1次扣0.5分。
（三）教學效果20分
1、此項分數根據《蕉城三小素質教育教學質量效果綜合評估方案》文件進行計算，所得分數結果乘20%，此項得分分值不封頂。
2、教學效果的獎勵方案根據《蕉城三小素質教育教學獎勵方案》文件進行獎勵。
（四）聽課 5分
每學年完成規(guī)定聽課節(jié)數，并有聽課筆記，筆記記錄完整、評析具體(有隨筆、總評)，經教務部門檢查合格得5分，少聽一節(jié)扣0.5分，無課堂隨筆和總評的每節(jié)扣0.2分，扣完為止。
（五）校級公開課 3分
按學校的規(guī)定任務要求完成，承擔校級公開課，（35周歲以下包括35歲的每學期上一節(jié)校內公開課；35周歲以上—45周歲以下包括45周歲的`每學年上一節(jié)校內公開課。），得3分。未完成者不得分，并扣3分。
（備注說明：各年段語、數組教師上、下學期均要推出一節(jié)教研組公開課，其余人員方可在各年段里完成公開課教學任務；技能組教師公開課教學任務全部在教研組完成。）
（六）教研教改工作（包括課題實驗） 5分
1、承擔市級以上（含市級）、區(qū)級（包括片區(qū)、城鄉(xiāng)互動）、校級（對外）的教研活動或課題研究項目的組織者，每次獎5、4、3分。
2、積極參與各種教研活動和課題研究者的教師，并對教研教改、課題研究等情況展開交流、切磋及完成各項課題任務得4、3、2分。
3、此項得分可累計計算，但不超過總分5分。
（七）教師獲獎情況（附加分 40分）
1、公開課、指導教師情況 10分
2、承擔國家級范圍組織的公開課教學，得10分；
3、承擔省級范圍組織的公開課教學，一等獎得9分，二等獎得8分，三等獎得7分；
4、承擔市級范圍組織的公開課教學，一等獎得7分，二等獎得6分，三等獎得5分；
④、承擔區(qū)級、片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)范圍組織的公開課教學，得5分；
⑤、接受市級以上（含市級）、區(qū)級檢查的隨堂聽課，教學效果良好的，每節(jié)得4、3分；
⑥、優(yōu)質課評比獲獎者，視同級公開課給分；推薦參加各項教學比賽者末獲名次的參評者得4分；
⑦、在同一學年內，教學內容相同（相仿）的公開課，考核計分時，級別上取高不取低，不重復記分。（執(zhí)教公開課的教師要求提供公開課證明、教案、評議內容末完成者不予加分。）
⑧、各類公開課（或優(yōu)質課）的指導教師，得分情況為上課教師分數的一半為準。區(qū)級以上指導教師團隊以學校發(fā)文為準。（市級及其以上指導教師3-4人；區(qū)級、片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)指導教師2-3人；校級<教研組公開課>1人）。
1、師徒結對子 5分
能按時完成“師徒結對子”的相關任務完成者得5分，其內容包括：指導教師擬定“師徒結對子”的教學提高計劃、指導教師與被指導教師間有相互聽課記錄、被指導教師撰寫師徒結對子成長體會。
2、撰寫發(fā)表教育教學論文情況 10分
校級刊物發(fā)表教育教學論文，每篇得2分；區(qū)級教育刊物，獲一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，發(fā)表得2分；市級教育刊物，獲一等獎7分，二等獎6分，三等獎5分，發(fā)表得4分；省級教育刊物，獲一等獎9分，二等獎8分，三等獎7分，發(fā)表得6分；在CN級教育專業(yè)刊物發(fā)表每篇得10分。同一篇文憑最高級別得分，不同論文可以累計加分，論文獲獎或發(fā)表的刊物、舉辦單位要以區(qū)教育局、學校認可的正規(guī)單位及出版社為準。
3、指導學生獲獎情況 15分
經學校推薦指導，培養(yǎng)學生參加由教育行政部門主辦或聯(lián)辦的活動。指參加本學科競賽活動，獲校級一、二、三等獎，每人次分別得3、2、1分；獲區(qū)一、二、三等，每人次分別得5、4、3；獲市一、二、三等，每人次分別得7、6、5；獲省一、二、三等，每人次分別得9、8、7；獲國家級，獎10分。指導教師分數折半計算，同學年內同類項取最高獎項，不同的項目可累計得分，總得分不超過15分。
（八）其他
1、教務處布置的各項任務，不按時間完成遲交每次扣2分，拒絕完成或未完成者每次扣5分；
2、代課作為課時量計算，對教務處或年段長安排下來的代課應自覺接受，若有特殊情況應自行調整，拒絕代課以拒絕完成任務處理。
3、若發(fā)現(xiàn)舊生有流生或轉學手續(xù)不健全的班級，將取消評優(yōu)評先的資格。
4、教研的考勤按考勤制度執(zhí)行。
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