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父愛深深反思
父愛深深反思1
1、引導學生進入文本經(jīng)歷 我心理活動變化的整個 過程，有層次地感受深深父愛。 課文按照事情發(fā)展的順序記敘，從想買音箱到自制音箱的過程中，我內(nèi)心 的跌宕起伏，形成一條明晰的心理活動變化線索：由對父親不資助的失望和對父親要我自己做音箱的滿心疑惑，到同學問到這個音箱時的窘迫、羞愧再到自豪、幸福，以及長大后對父愛的進一步理解，把回憶與我現(xiàn)在的感受連在一起。在教學中我引導學生緊緊抓住這條心理活動變化的線索，以朗讀訓練為主要手段，并想法將文中的場景還原生活，深入人物內(nèi)心，體會豐富情感，獲得真實的內(nèi)心體驗，進入文中與文中人物一起進行相同的生活體驗，切身感受到父愛深深，使情感得到升華。
2、引導學生自主質(zhì)疑，巧用學習指南卡，充分運用小組合作的力量，多方位深入文本，切實感悟父愛深深。 文中爸爸為什么要和我一起做音箱，而不是給我買音箱？的問 題貫穿全文，既是學生理解的難點，又是幫助學生理解全文的關鍵點。在教學中我嘗試引導學生主動探究，自主交流，邊閱讀邊感悟。在學習第六自然段時，我出示了學習指南卡：默讀第六自然段，看從文中哪些字詞感受到父愛深深？由于學習指南卡學習目標明確，而且學習內(nèi)容正好安排的是學生感興趣的，所以在小組合作時，學生的熱情很高，都有話可說，有話想說，有話能說。在全班交流中，學生妙語連珠，可見他們已經(jīng)真正進入文本，有著切身感受。我引導學生將爸爸和我做音箱的那種情境想象具體，結合學生生活實際去理解，做音箱過程中會發(fā)生什么？會很順利嗎？有困難來了，爸爸和我怎么親手處理的？為學生還原一個父子做音箱的夜晚，這樣孩子們對父親的愛感受自然就會深刻許多。其中有一名學生回答得讓我驚喜，他沒有抓住那些明顯能反映父愛的字詞，而是抓住不起眼的一起，并聯(lián)系自身生活體驗談有的父親在陪孩子做音箱時，可能會因為怕麻煩早點做好而獨自包辦買好材料，而這位父親從頭到尾都和孩子在一起，可見這位父親有多喜歡和兒子在一起。從學生這樣精彩的回答中，我高興地知道學生們已投入真情在文本的學習中。同時我還注意激發(fā)學生自主質(zhì)疑，鼓勵學生圍繞課文內(nèi)容提出自己不懂的'問題，在充分尊重學生質(zhì)疑和感悟積累的基礎上，再引導學生結合生活經(jīng)驗，領悟父親愛之獨特，愛之深刻，懂得金錢難以替代真情的道理。
3、指導學生邊讀邊悟，并樂于示范讀，在動情的朗讀中升 華對父愛的情感體驗。 讀，是一種能力，也是一種學習語文的方法。在這篇課文的教學中，我抓住重點詞句，聯(lián)系學生生活實際體驗，引導學生反復品讀和揣摩玩味，在充分與文本對話并理解文本的基礎上，激勵學生通過各種朗讀形式將自己的獨特感受表達出來，在入情入境的朗讀中豐富和升華情感。 《父愛深深》是義務教育課程標準實驗教科書語文版四年級語文第22課，我在教學中，以文中我的情感變化這條自始至終的線索，指導學生朗讀，讀出我的內(nèi)心變化，引導學生感悟。同時，以為什么父親不給我買音箱，而要和我一起做音箱，做音箱的錢已經(jīng)足夠買一個音箱了？這個問題引導學生主動探究，感悟父親的愛。學生都能體會到父親用實際行動關愛孩子的感情，特別是最后我讓學生閉眼想象自己就是長大以后的我，在問父親自己多年的疑惑：為什么當年要和自己做音箱？聽到父親深情地說（老師動情地配樂朗讀父親的話兩遍），當時全班特別安靜，師生一起還原那個父子共度的溫馨夜晚。后來學生在替我回應父親時竟然說的那么豐富，那么細致，讓我既高興又贊嘆。作者是深情的，我是深情的，學生也是深情的，在教與學中，我們都感動了。學生精彩的發(fā)言，讓我感到了通過這篇課文的學習，他們對親情、對父愛有了自己獨特的理解。從這里可以看出，一篇文質(zhì)兼美的文章勝過任何的教育手段。只要教師抓住文章中對學生教育的切入點，把握好教育契機，無論從哪個角度，學生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會長開不謝。 整個課堂師生一起進行了一次豐富的情感之旅，但遺憾的是由于我在處理文本時處處都想讓學生深入體會，沒有進行適當?shù)脑斅匀∩幔宰詈鬀]有順利完成教學任務，倉促收尾。以后在文本的處理時還要考慮到課堂效率，為學生減負，不能貪心，讓學生吃撐，讓學生上完課后意猶未盡，利于激發(fā)學生的潛能。
父愛深深反思2
教學目標：
知識與能力：
1.學會12個字，認識10個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.通過反復朗讀，找出父親把所有的愛都給了我句子和詞語。
2.通過小練筆，體會父愛！
情感態(tài)度價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會父親對孩子的一片真愛從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。 教學重點：
學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。 教學難點：
體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。 教學時間：2課時
第一課時
教學目標內(nèi)容：
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步整體感知課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。
（教案略）
第二課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀，理解課文內(nèi)容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。
3、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。
4、通過小練筆，體會父愛！
一、談話導入：
1、同學們，剛才我們一起聽了《父親》這首歌曲，聽到這首歌時，你首先想到了誰？你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面。（學生交流）
2、是呀，父親很少用語言來表達他們的愛，可是他卻用他的行動向我們詮釋著“父愛”一詞。
4、板書：22 父愛深深 （同學們，愿意和我一起深情地讀讀課題嗎？）
5、相信每一位父親都是愛自己的孩子的。那么課文里的這位父親又是用什么方式來關愛自己的孩子的呢？請同學們按照自讀要求自由讀課文。
6、出示自讀要求。
7、學生自由讀文，交流問題。
8、過渡：父親陪伴我做音箱，讓我感受到了深深的父愛。 板書 父親 “我” 做音箱
下面我們分段來學習課文，跟隨作者一起去體會這濃濃的父子情。
二、分段學習理解課文：
（一）學習第一二自然段。
1、請同學們默讀課文第一二自然段，思考：父親決定自己做音箱，我當時的心情怎樣？你從哪里體會到的？
2、請你試著讀出這種失望和疑惑的心情。
3、帶著失望和疑惑的心情，我和父親一起開始制作音箱。請同學們聽老師讀課文的'第二自然段，看看從這段話中你們能感受到什么？
4、師范讀第二段，學生聽讀體會。
5、指名答：從這段文字的描寫中你們感受到了什么？你從哪些詞語或句子感受到父親把所有的愛都給了我？請用“△”劃出關鍵詞。
出示課件，指名匯報并說出自己的體會。
同學們，試想一下，父親忙碌了一天，拖者疲憊的身子回到家，此時此刻他多么希望能夠好好休息一下呀。可是當他想到孩子的音箱還沒做好時，父親顧不上休息：（學生接讀）
6、雖然父親花了很多時間陪伴我，但是當時的我能理解父親的這種愛嗎？你們從哪里看出來的？用波浪線畫出相關的句子。板書：滿心疑惑——疑問 我當時疑惑什么？
7、指導朗讀：父親把所有的閑暇時光都拿來陪伴我做音箱，雖然當時的我并不能完全明白這份父愛，但是我們從“犧牲、所有、閑暇時間、甚至、終于”這些詞中已經(jīng)感受到了父親深深的愛。同學們，請大家拿起書，用心的朗讀這一段，再次感受這份深深的父愛吧！——全班同學齊讀第二段。
（三）學習第三、四自然段。
1、比賽的日子終于來到了，我?guī)е灾频囊粝淙⒓颖荣悾鹜瑢W們的注意，我的心情也隨之發(fā)生變化。【出示課件】：下面請同學們默讀課文，找出描寫“我”心情前后變化的句子用“”畫下來，讀一讀，想一想為什么會有這樣的變化。
2、交流、板書：窘迫——自豪（板書）
ａ. 同學們一問,“我”為什么會窘得無言以對？理解后隨機朗讀。
ｂ. 后來呢，是什么讓我感到自豪？誰能讀出這份自豪的感覺？
ｃ. 指名分角色朗讀這一部分,體會這份父愛。
（四）學習第五自然段。
1、花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢？我們一起來看看爸爸是怎么想的吧！請同學們默讀課文的第五自然段，找到關鍵句子用波浪線畫下來。
2、重點學習父親的話：全班齊讀這段話，說說自己的理解和感受。
是呀，只為我的一個心愿，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我們怎能不感動呢？帶著這份感動讓我們再來讀讀父親說的這段話。
3、誰能談談對“父親給了我金錢難以替代的真情”這句話的理解？
4、小結：這就是父愛，一種看不見卻能感受到的愛，他不是簡單的滿足需要，而是和孩子一起分享時光，用心感受彼此間情感的依戀，這是用金錢無法替代的真情。作者父親對孩子的這份深情，在那些制作音
箱的夜晚，一點一滴的滲透到了孩子的心里。有誰還想來讀讀父親說的這段話，帶領我們大家再次去感受父親的這份深愛？——鼓勵所有想讀的同學起立一起讀。
5、父親的愛就這樣浸潤進孩子的心靈，所以雖然事隔多年，那個自制的音箱也早已丟失，但是我仍然能——請同學們一起往下讀出課文的結尾。
三、拓展練習，發(fā)展能力：
1．孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎？誰來說說？
2．指名說后，再讀課題：父愛深深，深深父愛，讓我們再一次深情地讀出課題。
3．真情告白：你能用一句話形容一下父愛嗎？
4．課件出示贊美父愛的話語，共同欣賞。
四．激情總結
師：父愛如山，母愛似水。生活中，愛無處不在。讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真情！學會理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽，做一個懂愛、會愛的孩子。
五．板書設計
父愛深深
父親
想和我分享一些時光
做音箱 “我” 滿心疑惑 疑問 窘迫 自豪
父愛深深反思3
課題：《父愛深深》 語文A版 第七冊第六單元第二課
作者：黎本清 江西奉新五小
一．教材分析
首先我說說教材。《父愛深深》這篇課文是語文版A版第七冊第六單元第二課。課文講述的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢比并要和“我”自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不能理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親對“我”的真愛。成年后的“我”對父親的一片苦心以及父親對親情的看法有了更深的理解。課文表現(xiàn)了一個善于教育孩子的父親對孩子深深的真愛，闡明了金錢難以替代真情的道理。文章語言樸實，娓娓道來，字里行間流露著真情實感根據(jù)新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：有感情的朗讀課文，體會作者對深深父愛的懷念之情。
技能目標：培養(yǎng)學生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力 ，訓練學生傾聽、速讀、默讀、朗讀能力。
情感目標：理解不一般的父愛。
二．學情分析
《父愛深深》是一個感人的故事，它以第一人稱的寫法，以事情發(fā)展和“我”的心理活動為線索，講述了一個觸動我們心靈的親情故事。很多孩子在新學期一拿到語文書后就已經(jīng)迫不及待地讀了這個故事，所以這一課應該是每一個孩子盼望的學習內(nèi)容，學習興趣在一開課就會高漲起來，組織教學的難度相對來說會降低一些。
但是，我班學生處在四年級上學期，年齡一般在十歲左右，一部分學生屬武大子弟，家庭條件優(yōu)越，另一部分借讀的學生也都來自家庭條件優(yōu)越的校外家庭，物質(zhì)生活水平一般也都普遍較高。在平日的生活里，父母基本能滿足孩子們的物質(zhì)需要，他們基本上缺乏課文中作者的生活經(jīng)歷，也很難體會這種用金錢難以替代的真情。本課教學的難點在于怎樣通過課文中父親愛的特殊方式來引發(fā)孩子們思考：我的父母是怎樣來愛我的？日常生活中我感受到父母的深愛了嗎？通過本課的教學，借機給這群無憂無慮的孩子上一堂難得的親情課，讓他們能理解父母給予他們無私的愛。
三．教學重點
理解真正的父愛，懂得感恩。
四．教學難點
理解真正的父愛
五．教學過程
一、欣賞畫面，談話導入。
1、 欣賞畫面談談：在你心目中父愛是什么？（為學習課文做
好感情鋪墊）
2、 板書課題（父愛深深），指導朗讀（讀出味道）。
二、聽課文錄音，掃清文字障礙，理清文脈。
1、邊聽錄音邊標段序，找生詞。（培養(yǎng)學生學習習慣）
2、通過完成關于課文主要內(nèi)容的填空檢查學生初步聽文章的情況（帶著問題傾聽也是一種能力的表現(xiàn)，同時通過這一環(huán)節(jié)為學習文章掃清障礙）。
三、細讀課文，感受父愛。（重點）
環(huán)節(jié)一：速讀課文第1---2自然段思考:
父親怎么和我一起做音箱?當 時什么心里怎么想的?找相關 句
子讀一讀.
環(huán)節(jié)二：默讀課文第3-4自然段，找出“我”心情前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。
環(huán)節(jié)三：研讀課文第5自然段體會父愛。（重點）
花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可為什么要辛辛苦苦的自
己去做呢？父親有什么用意呢？長大后，我才解開這個揮之不去的疑團。（放手讓學生討論交流）
a、聯(lián)系上下文體會，從那里可以看出父親給了我他的時間。（抓重點詞體會）
b、抓住第六段，體會我對父親的愛的懷念。（讓學生知道真正的愛是分享）
C、配樂朗讀，加深體會。
備注：這一環(huán)節(jié)是文章的重點、難點，也是最能體現(xiàn)深深父愛的地方。在此要注意處理好“讀”這一教學手段。讓學生在讀中積累語言文字，在讀中理解課文，在讀中升華感情。當然也要注意使用好“讀”的形式，可以考慮默讀思考，朗讀體會，也可以用上單個的讀，分男女讀，以及配樂朗讀這些方式。
四、拓展延伸，討論父愛。
1、事例分析，知道什么是溺愛，什么是真愛。
2、樹立正確的觀念。（作為學生，應學會拒絕溺愛，接受真愛。）
3.再讀課題，領悟“父愛深深”和對父親說句：爸爸您辛苦了！我愛您！（升華主題）
五、板書設計： 22、父愛深深
父親
六．教學反思
現(xiàn)在倡導“簡簡單單”上語文，可是怎樣在簡單的教學中提高學生的語文素養(yǎng)卻不是那么容易做到的.，我一直追求一種樸實、真實，扎實的教學風格，在教學中也在向這個方向努力。
今天我執(zhí)教的《父愛深深》這一課，充分表達了父親用實際行動關愛孩子的感情，教學中以讀為主，想讓學生通過讀來體會父親的良苦用心。這是一篇充滿愛的文章，但在整個教學中我沒有喚起學生的學習熱情。雖然我語言還算深情，可是學生的感情沒有被激發(fā)，參與課堂的意識不濃。這節(jié)課是真實的，課后我想
了很多，主要存在以下幾個問題。
一．有些提問方式讓學生感到難，應該換一種問法。如：讀了這一段，說一說你的理解和體會。學生的思維一下子還沒有達到這樣的理解程度，如果這樣問：你從這一段中知道了什么？學生會更易于接受，然后再根據(jù)學生的回答慢慢引導，效果可能會更好。
二．個別朗讀體現(xiàn)太少，齊讀較多。個人展示的機會不充分，也是導致課堂氣氛不活躍的一個原因，應該讓一部分人帶動全班都能積極參與，真正達到師生，生生與文本的對話交流。討論交流的太少，學生的思維還處于沉寂。以后在課堂中要適時引導合作、討論，讓學生的思考更多元。這也體現(xiàn)了我平時的教學有些保守。
三．教學機智不夠強，不能及時地改變教學思路 ，板書有些草率、匆忙。 總之，上好一節(jié)課并不很容易，多方學習，多聽別人的課，取長補短，才能逐步提高課堂教學水平。我會繼續(xù)努力。
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