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小學《窗邊的小豆豆》教學實錄
教學目標：
1、了解小說故事情節(jié)，感受文章主人公之間深厚的友誼。
2、感受優(yōu)美的散文體語言的熏陶，對巴學園的學習生活場景展開豐富的想象，感受童年的美好。
教學準備：
1、自備書籍一本。
2、教學課件。
一、導入：
師：老師知道，我們五一班的同學最喜歡讀課外書了！告訴老師，新學期，你又閱讀了哪些課外書？
生1生2生3
師：真是名不虛傳！難怪你們眼神中流露的是睿智、聰穎！
這節(jié)課，老師將帶領大家再走進一本新書，高興嗎？它就是《窗邊的小豆豆》！（板書課題）請同學們高興地喊出它的名字吧。
生：齊讀課題
師：請大家再讀一遍，讀出你的高興來。
師：看到這個書名，我們來猜一猜：書中會描寫些什么？
生：書中會描寫……
師：是呀，你看（出示課件），一個小女孩正在窗邊向外看著什么！關于這個畫面，你想到了什么？
生：回答
師：在靠近窗戶的地方，你看見了什么？有一只燕子在筑巢，有一個商品推銷員在吹奏音樂，有……很多能夠吸引你注意的東西，這時，你該怎么辦？一個叫做豆豆的日本小女孩，卻不安分地站起來，和燕子說話，聽演奏，書中是這樣描寫的：
一般說來，這個教室的窗戶對小豆豆來說是很愜意的，然而卻使老師大傷腦筋。因為教室在一樓，偏偏又緊靠馬路所以小豆豆很容易就能同路上的行人搭話。瞧吧，過路的那位化妝廣告宣傳員被小豆豆這么一喊，果真來到了教室跟前。這下小豆豆可樂壞了，沖著全班同學喊道：“來啦！來啦！”……就拿昨天來說吧，她又站到窗邊去了，我以為又是化裝廣告宣傳員過來了，就仍舊講課。可她卻突然大聲嚷了一句：“你干什么哪？”很顯然這是在向一個人問話啦！……因此我就走到窗邊想看看她究竟是在和誰講話。從窗口探出頭向上一看，啊！原來是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。她是在跟那只燕子搭話呢！出示課件（關于畫面描寫的那段文字），我們先讀為快吧！
生：自由讀。
師：你讀出了什么？
生1生2生3
師：你看，無可奈何地老師、天真爛漫的小豆豆以及這些可愛的小事情讓人不由自主地想繼續(xù)讀下去一探究竟。
二、走近作者
1、師：這么天真可愛的小豆豆，是誰寫的呢？
生：黑柳徹子
師：你是怎么知道的？
生：我是從書的封面上知道的。
師：你還知道什么呢？
生：他是黑柳徹子
師：封面上還怎么介紹了作者？
生：日本人
對，讓我們一起來看一看位作家的寫作風格吧（出示課件：黑柳徹子的作品風格的介紹文字）請同學們齊讀。
從內容上看，對于弱勢生命的同情與尊重，在平凡的、微不足道的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)和感悟人生的本質與真理，從形式上看，細節(jié)描寫的運用，語言的細膩，獨特的視角，是作者的作品感動。
透過黑柳徹子筆下這些也有歡欣、也有傷感的記憶的碎屑，我們每個人或許也能找到自己的成長與思索的蹤影，并且從中感到一些“深藏的力量”和獲得一些人生的啟示：如何去愛這個世界，如何去建立起自己對于世界和人生的信念，如何去發(fā)現(xiàn)那些小小的真理——無論多么小的鉆石，都會閃光。而所有這些，也是她小時候就在想的事。小時候就在想的事，長大了還在想。
指導：同學們，讀新書之前，先細致地了解作者，就能把握閱讀的方向。（板書：走近作者）
2、請同學們看打開封面，仔細讀一讀，想一想，你對作者又有了哪些了解？（課件出示）
黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善代表大使。
她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。
該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版后，《紐約時報》發(fā)表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也沒有第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。
生：默讀。
交流。
師：你感覺這個作家怎么樣？
生：回答
3、師：出示作者廣獲好評的文字。
再也沒有比她更了解孩子的了！——聯(lián)合國兒童基金會主席James P。Grant
1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯(lián)合國兒童基金會親善大使，是繼著名國際影星奧黛莉？赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
《窗邊的小豆豆》被評為“世紀最有價值圖書”
日本有史以來圖書銷量排行第1名
美國、中國、日本、英國等40國中小學生與教師“最喜歡圖書”
三、了解主要內容
這樣一位大作家，在這本書中，到底寫了怎樣的故事呢？讓我們先來讀讀這本書的內容簡介。（板書：了解主要內容）請打開書的封頁。自己讀一讀吧。
出示課件：《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
討論：你讀懂了什么？（指3生說）
你還想知道什么？（指3生說）
總結：學貴有疑。就讓我們帶著這些疑問開始我們的閱讀之旅吧。
四、誦讀精彩片斷
老師已經讀完了這本書。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)一個地方特別精彩。請打開書本的第140頁。巴學園歷史上唯一的一次演出機會小豆豆因為種。種原因沒能參加
引導生找到片斷。同時課件出示。
小豆豆成了孤零零的一個人，她走到校園里，赤著腳跳起了“小豆豆式”的芭蕾舞。隨心所欲地跳舞，心情真是愉快。小豆豆一會兒扮成天鵝，一會兒扮成風，一會兒又扮成奇怪的人，一會兒又裝作是樹木，在空蕩蕩的校園里，一個人跳了很久很久。
請同學們用心讀讀，你能讀出什么味道？
大家互相交流一下引導生交流。
引導學生感情誦讀本片斷。
總結：在讀書中，遇到這樣的精彩片斷，反復誦讀，可是積累語言的好辦法。（板書：誦讀精彩片斷）
五、書寫批注
請同學們打開書本的第149頁。引導生找到片斷。同時課件出示。
這段文字是小豆豆放學路上聽到正南的媽媽呼喚正男的聲音，正南因為是朝鮮人受到別人的嘲笑，所以的他的媽媽會在放學時擔心他而找他，請同學們用心讀讀，你能讀出什么味道？出示課件
正男媽媽的聲音，有一種異樣的焦慮感，仿佛夾雜著某種不安，拖著長長的尾音。她的聲音有時會被旁邊通過的電車聲淹沒，但這句“正男！“的叫聲，是這么寂寞，如泣如訴，讓人只要聽過一次，就永遠難以忘懷。
同學們，老師讀到這段文字，被深深地震撼了。于是，情不自禁地寫下了自己的感悟。（課件出示自己的批注）自己誦讀。
演示課件中我的批注圖片。邊演示，邊講解：在整本書的閱讀中，老師始終筆不離手，讀到優(yōu)美的句段，就畫出來；讀到打動我的地方，就寫下自己的感動；讀到吸引我的地方，也作出批注。（板書：書寫批注）這樣，越讀就越深刻。
其實，同學們剛才的交流，就是你的讀書感悟，在書中你讀的文字旁邊記下來，也就是你的批注。
總結：同學們，讀書貴在思考！閱讀時，及時記錄下自己的所思所想，不動筆墨不讀書。這樣，我們就會越讀越有收獲。
六、做讀書卡。
同學們，閱讀時，除了做批注，還可以做讀書卡。課件播放讀書卡的內容。引導學生課后完成讀書卡。
七、課堂小結：
讀一本好書，就是和一顆高尚的心靈對話。打開一本書，就是打開了一個世界。是的黑柳徹子也是這樣期待的：（課件出示黑柳徹子在后記上的一段話）讓我們和她對對話吧。生齊讀。
雖然巴學園已經不存在了，但在大家讀這一本書的一瞬間，巴學園仿佛又恢復了過去的樣子。能夠如此，真讓我感到無上的快樂。
師：凱勒曾經說過一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。祝愿同學們走向《窗邊的小豆豆》，和她成為朋友，感受黑柳徹子童年的快樂。
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