《玲玲的畫》名師教學實錄

時間：2023-12-19 00:06:43 好文我要投稿

相關推薦

《玲玲的畫》名師教學實錄

《玲玲的畫》名師教學實錄1

　　一、說教材

《玲玲的畫》名師教學實錄

　　《玲玲的畫》是統編教材，小學語文二年級上冊第三單元的一篇講讀課文。

　　課文講述了一個生動活潑的小故事：玲玲準備參加比賽的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，被弄臟的地方被“變”成了一只小花狗，不僅巧妙掩蓋污漬，還給作品平添幾分溫馨。通過這個故事，讓學生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　二、說學情

　　課文內容簡單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學生處理生活中的類似事件較強的指導意義。剛升入二年級的孩子求知欲比較強，但理解能力欠佳。因此在教學中要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，引導學生結合自己的生活實際，理解爸爸意味深長的話。

　　三、說教學目標

　　根據學情特點，結合本課內容，在三維目標基礎上，將本課目標設定為：

　　1.知識與能力：會認15個生字，會寫10個字，會寫四個詞語。

　　2.過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，試著用關鍵詞了解課文內容。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　四、說教學重、難點

　　根據新課標要求和二年級學生認知特點，本課重難點設置為：

　　重點：學會本課生字新詞，正確流利、有感情的朗讀課文。

　　難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　五、說教法、學法

　　教法：直觀教學法、朗讀教學法、合作研讀法。

　　(設計意圖：本課面對的是二年級學生，低段孩子對直觀教學比較感興趣;同時新課標要求要培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。)

　　學法：課前預習、朗讀感悟、合作交流。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力。)

　　六、說教學流程

　　圍繞以上教學目標，教學重、難點，我將教學流程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：激趣導入，培養(yǎng)興趣。

　　興趣是最好的老師，開課之初，我首先通過學生熟知、感興趣的問題“你們喜歡畫畫嗎?最喜歡畫什么?”將學生帶入情景，拉近學生與課文之間距離。隨后揭開課題，板書、齊讀課題，并簡要闡述課文，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)二：初讀感知內容，了解大意。

　　1、新課標明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分讀，在讀中整體感知。”因此在導入新課后，我先讓學生自由大聲朗讀課文，通過多媒體展示自學要求：(1)、讀準字音，讀通句子(2)、你讀了課文知道了什么?

　　2、借助多媒體，檢查生字詞。幻燈片展示帶拼音生字，去拼音生字(指名拼讀、同桌互讀，賽讀、集體讀等)，留適當時間讓學生說如何更好地記住這些生字，讓學生找出本課難寫的生字“候、獎、拿”，老師給予重點指導書寫，為了進一步鞏固生字詞，幻燈片再次展示生字詞摘蘋果游戲。

　　3、在學生標好自然段序號的基礎上，指9名同學分段朗讀課文，并再次思考：“你讀了、聽了課文知道了什么?”學生說，老師歸納概括。(配合幻燈片出示)

　　(設計意圖：

　　1、新課標第一段有識字、寫字要求，并讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;能夠掌握漢字基本筆畫和偏旁，學習獨立識字的方法。

　　2、檢查學生生字詞認讀情況，能夠掌握學生是否對課文讀通、讀順，為研讀教學環(huán)節(jié)打下基礎。)

　　環(huán)節(jié)三：研讀課文，突破重難點，培養(yǎng)能力，德育滲透。

　　此環(huán)節(jié)為了照顧課文整體美，我摒棄了以往的傳統教學，直接引導學生抓住課文關鍵詞展開教學。

　　1、首先讓學生默讀課文，找出玲玲情感變化的三個關鍵詞“得意—傷心—滿意”，教師順勢提問：“玲玲為什么會有這樣的情感變化?”通過小組合作探究，從文中找出分別描寫玲玲情感的段落，借助多媒體出示課前準備的三幅圖片進行對比，進一步了解玲玲的情感變化。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力，充分體現“以學生為主體”的新課標要求。)

　　2、在緊抓玲玲情感主線的基礎上，采用自讀、師范讀、指名讀、集體讀、分角色朗讀等多種方式，激發(fā)讀文興趣，體會玲玲的情感變化，深度感悟文本語言，讀出自己的獨特感受。例如，在玲玲把畫弄臟，傷心的哭泣時，我這樣設計：“同學們，畫弄臟了，她那么傷心，又是如何做的呢?聽老師讀課文，(7、8自然段)拿起筆劃下玲玲的做法，誰來說玲玲的做法”。教師適時指導朗讀。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生的動手、動嘴、動腦能力，力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思，有所悟。)

　　3、借助幻燈片出示重點詞句爸爸的話。采用多種形式讀，在讀中背，背中悟。理解爸爸的.話，懂得好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　(設計意圖：再次借助讀書實踐，升華學生對課文內涵的認識。)

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸，走進生活。

　　為了更好的突出文本內涵，我對重難點進行了拓展延伸.—“幫幫老師”，教師出示一條布滿花朵的手帕，在手帕的一角卻破了一個洞，破壞了手帕的整體美感。教師順勢提問：“誰來幫幫老師?” 學生發(fā)動思維、展開想象，說出修補手帕的方法，使手帕變得更美。

　　(設計意圖：此環(huán)節(jié)通過學生的親身體驗，不僅培養(yǎng)孩子說話能力和處理事的能力，并進一步加深學生對本文主旨的理解。)

　　七、說板書設計

　　教學中板書必不可少，精心設計好板書，是有效教學之一，根據課文特點，我的板書設計如下：

　　5.玲玲的畫

　　得意—→傷心—→滿意

　　(壞事) 動腦筋 (好事)

《玲玲的畫》名師教學實錄2

　　【學習目標】

　　1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、課件出示小女孩像，問：

　　你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，“玲”字在人名中用得較多)

　　2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字，讀通課文

　　1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　　3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

　　4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

　　5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

　　6、引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)。

　　三、理解詞意，感語課文

　　1、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

　　3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的`體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

　　4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

　　1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　　2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

　　1、你認識嗎(集中展示課外認識的字)

　　2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)

　　3、你能猜出來嗎(字謎集錦)

《玲玲的畫》名師教學實錄3

　　一、教學目標

　　1、會認8個生字，會寫3個字。

　　2、把課文讀通順，初步了解課文大意。

　　二、教學過程

　　(一)激趣引入

　　1、同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢?

　　(課件出示：一個小女孩說："你們好，我叫玲玲。")

　　玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好!

　　(正音“玲” 指導讀輕聲，生字卡)

　　2、看看玲會寫了嗎?(課件出示“玲”字)

　　你認識的人名字里有"玲"字嗎?很多人的名字中有"玲"字，聽起來悅耳動聽。你可以用什么方法記住它?(生：形聲字、換偏旁，王字加令……)

　　3、今天我們學習25課"玲玲的畫"請讀課題。(補板書課題)

　　讀了課題你想知道什么?(質疑)

　　(二)學習生字，初讀課文

　　1、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎?看看能否找到你想知道的內容。請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的`生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。

　　2、課文的生字會念了嗎?小老師帶讀生字(出示生字卡片正音)

　　小結：同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎?

　　3、小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。

　　4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。

　　5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

　　6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好?同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情?

　　問得仔細些。

　　(整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。)

　　過渡：你們想看看玲玲的畫嗎?玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。

　　(三)學習書寫生字。

　　1、出示要寫的生字。讀準字音，并組詞。(指名讀，全班讀)

　　2、自主識記生字。

　　小組識記生字，說說用什么方法識記的。

　　3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學上來黑板擺一擺，組成生字。

　　4、寫字。

　　(1)出示帶田字格的生字“糟、樓”，觀察發(fā)現(這兩個字都有一個共同的部件，寫法卻不一樣，是什么?

　　(2)再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提醒同學注意的地方。

　　(3)范寫。

　　5、學生書寫，教師巡視。

　　6、展示學生的字、評價。

　　(四)、小結

　　今天我們的同學在學習過程中表現得特別棒，玲玲準備把她這副得獎的畫送給大家。

《玲玲的畫》名師教學實錄4

　　本節(jié)課的教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、試著用得意、傷心、滿意等關鍵詞語了解課文內容。

　　3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

　　教學背景：

　　《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現兒童的生活。單元教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”“借助關鍵詞句理解課文內容。”《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡，抓住關鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內容。

　　一、復習導入

　　1、開火車認生字、生詞。

　　2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

　　二、合作探究，品讀賞析。

　　1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢?請同學們用筆勾畫出來。

　　集體交流匯報成果教師板書

　　2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的?

　　(1)出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　誰能告訴老師端詳是什么意思?(仔細地看)誰又能演一演呢?

　　文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢?(她得意的想：明天準能拿第一。)

　　誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

　　(2)“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧!”爸爸又再催了。

　　“又”字讓你想到了什么?(之前已經催過一次了爸爸對玲玲很疼愛玲玲已經畫了很長時間)

　　指導朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

　　3、就在玲玲準備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩?請你讀一讀。

　　(1)出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的''哭了。

　　“啪”是怎樣的聲音?誰能演一演?(東西掉地上的聲音，響而短)

　　指導朗讀這句話。

　　(2)玲玲為什么傷心的哭了起來?

　　出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”

　　是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什么樣的心情?(著急)

　　指導朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。

　　4、后來，在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢?

　　出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

　　這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。

　　5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的?(齊讀)

　　出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

　　是啊，很多事情只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎?

　　三、小結全文，總結提高。

　　爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當我們遇到困難時該怎么做呢?

　　生匯報：不要著急開動腦筋，隨機應變，總會想出解決問題的好辦法。

　　師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。

《玲玲的畫》名師教學實錄5

　　學習目標：

　　1、認識玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課前準備：多媒體課件(3組)

　　學習時間：兩課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景、談話導入

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?

　　2、播放多媒體課件

　　讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

　　3、談話激趣

　　(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

　　(2)齊讀課題，學習生字玲。(指名讀、齊讀。)

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

　　2、用你喜歡的符號標出本課的.生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習

　　(1)小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)出示多媒體課件

　　讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

　　(3)將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。

　　(4)四人小組討論識記這些生字。

　　(5)將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)

　　三、圖文結合、朗讀感悟