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中班社會活動《我也要搭車》
活動設(shè)計意圖：
1.繪本分析：《我也要搭車》源自情景閱讀——新課程背景下的繪本教學(xué)系列。這是一本將社會規(guī)則蘊含在故事情節(jié)中的圖畫書。通過本故事，幼兒能懂得乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法。
2.中班幼兒規(guī)則意識分析：在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，他們受到家庭、親友、鄰居、老師多方的關(guān)懷、照顧與愛護(hù)，加之早期教育大幅度地傾向于智力投資，往往忽略了道德品質(zhì)、社會性能力等非智力因素的啟蒙與教育。久而久之，一些孩子就表現(xiàn)得缺乏自制力、行為自由散漫、不愿受拘束，對基本的社會規(guī)則不理解、不遵守，不能很好地合作。然而，中班的幼兒，他們已形成了初步的規(guī)則意識，但執(zhí)行規(guī)則還很不理想，需要成人的指導(dǎo)與督促，因此教師在教育中應(yīng)注重幫助孩子理解和接受生活、學(xué)習(xí)中的各項規(guī)則，增強自控能力，使其具有良好的社會適應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，即對孩子進(jìn)行規(guī)則意識的培養(yǎng)。
3.《我也要搭車》正是符合我們教育需要的故事。簡單的說教培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識是不行的。《綱要》中指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所蘊含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)。因此，我在閱讀《我也要搭車》這個故事時，發(fā)現(xiàn)此故事不僅畫面幽默，還蘊含了乘車的社會規(guī)則，具有很強的教育意義。孩子們在閱讀時會感受到故事的文字和畫面契合所產(chǎn)生的幽默趣味，還能明白一些乘坐交通工具的規(guī)則。因此，我設(shè)計了本活動，帶領(lǐng)孩子一起閱讀。
活動目標(biāo)：
1.閱讀故事，根據(jù)小動物的特點，猜測、理解、記憶獅子爺爺對小動物們提出的乘車約定（乘車規(guī)則）。
2.扮演角色，學(xué)說獅子爺爺和小動物們的對話，
3.了解遵守乘車規(guī)則的重要性，鼓勵幼兒做個文明的小乘客。
活動準(zhǔn)備：
故事PPT,小動物頭飾，玩具方向盤
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動，引發(fā)欣賞故事的興趣。
1.出示獅子爺爺?shù)腜PT圖片：這是誰？
2.小結(jié)：他可是森林里動物朋友們最崇拜的森林之王——獅子爺爺，因為他有個很棒的本領(lǐng)。
3.播放鋸子、錘子等聲音：聽，獅子爺爺有什么本領(lǐng)？（他在干什么呢？）
4.幼兒猜測。
5.欣賞畫面2-5頁，原來獅子爺爺是一個老木匠，他會做各種各樣的東西，這一次他做了一輛很棒的公共汽車。獅子爺爺是司機，開著汽車出發(fā)了。他又去干什么了呢？
6.幼兒猜測。
（二）采用邊觀察、邊猜測、邊交流的的策略，帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本。
1.欣賞封面、扉頁。
教師介紹書名《我也要搭車》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面，并提問：“哪些小動物搭了獅子爺爺?shù)能嚕俊?/p>
2.欣賞畫面2-5（配上背景音樂）：獅子爺爺是一個老木匠，他會做各種各樣的東西。鋸子響起來沙沙沙，錘子響起來咚咚咚，左拼右湊，很快，獅子爺爺就做出了椅子和玩具。可是，這次他整天都在沙沙沙、咚咚咚，他到底在做什么呢？“完成了！”原來獅子爺爺做了一輛很棒的公共汽車。這輛車有結(jié)實的輪胎、大大的方向盤，還有排列整齊的椅子。“嗯，很棒的公共汽車！我們出發(fā)了！”汽車開動了，司機是獅子爺爺。
3.欣賞畫面6-7（配上背景音樂）：公共汽車咕嚕咕嚕跑在林間的小路上，車站邊站著一只兔子：“獅子爺爺，請讓我搭車吧。”“好吧，可是在車?yán)锊辉S蹦蹦跳跳。”
4.欣賞畫面8-9（配上背景音樂）：公共汽車咕嚕咕嚕跑在田野里，這一站站著一只刺猬：“獅子爺爺，你好！請讓我搭車吧。”“好吧，可是你身上尖尖的刺不能刺傷朋友們。”
5.欣賞畫面10-11：公共汽車跑在彎彎曲曲的小道上，在小道邊站著一只狐貍，他會說什么讓獅子爺爺答應(yīng)他搭車呢？獅子爺爺會說什么？（猜一猜，學(xué)一學(xué)）
6.欣賞畫面14-15：公共汽車咣當(dāng)咣當(dāng)跑在砂石路上，車站邊站著誰？他會說什么讓獅子爺爺答應(yīng)他搭車呢？獅子爺爺會說什么？（猜一猜，學(xué)一學(xué)）
7.欣賞畫面16-17：公共汽車突然“吱”的一聲停下來！小松鼠們都跑來看公共汽車。他們會說什么讓獅子爺爺答應(yīng)他們搭車呢？獅子爺爺會說什么？（猜一猜，學(xué)一學(xué)）
8.教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒回憶：
“有哪些小動物上了獅子爺爺?shù)能嚕俊?/p>
“獅子爺爺跟他們提出了哪些約定？”（幫助幼兒理解、記憶獅子爺爺提出的約定）
“那么，小動物們遵守了嗎？”（幼兒自主想象、猜測）
9.繼續(xù)欣賞畫面18—27（配上背景音樂）：教師閱讀后半部分故事，引導(dǎo)幼兒討論：
“公共汽車發(fā)生什么事情了？”
“為什么會發(fā)生撞車事件？”
10.教師小結(jié)：乘車要遵守乘車約定（規(guī)則），否則就會引發(fā)一些危險地事故。
（三）再次共同閱讀故事。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說獅子爺爺和小動物們的對話。（教師扮演獅子爺爺，幼兒扮演小動物）
（四）游戲：“搭車”。
1.教師扮演獅子爺爺，小朋友們扮演各種小動物，一起玩搭車游戲
2.“瞧，我這里也有一輛公共汽車（教師拿著玩具方向盤），你們想不想坐啊？”
3.教師講解“搭車”游戲玩法。
4.引導(dǎo)兒進(jìn)行互動游戲，鼓勵幼兒大膽有禮貌地與獅子爺爺對話，遵守乘車的規(guī)則，做個文明的小乘客。
5.游戲結(jié)束教師進(jìn)行小結(jié)：我們小朋友在生活中也要遵守各種規(guī)則，不僅要做個文明的小乘客，還要做個文明的小市民。
活動延伸：
1.組織幼兒觀看乘坐其他交通工具要注意的事項要求錄像，例如：飛機、輪船、火車等等。
2.班級開展角色游戲：“班級小巴士”。
活動反思：
1.選取素材貼近幼兒的需要。
中班幼兒已形成了初步的規(guī)則意識，但執(zhí)行規(guī)則還很不理想，需要成人的指導(dǎo)與督促，因此教師在教育中應(yīng)注重幫助孩子理解和接受生活、學(xué)習(xí)中的各項規(guī)則，增強自控能力，使其具有良好的社會適應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，即對孩子進(jìn)行規(guī)則意識的培養(yǎng)。《我也要搭車》這本繪本故事，就是將乘車的規(guī)則融入在故事當(dāng)中，幼兒通過閱讀故事，理解故事，故事表演，從而理解乘車的基本規(guī)則，知道遵守規(guī)則的重要性，并學(xué)習(xí)做個文明的小乘客。此繪本的故事的內(nèi)容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂。特別是獅子爺爺與小動物的對話部分，采用了重復(fù)是的結(jié)構(gòu)，幼兒很容易學(xué)習(xí)。
2.目標(biāo)的達(dá)成情況。
本活動通過三個分目標(biāo)對總目標(biāo)進(jìn)行分解，并運用三大環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。
（1）導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
通過圖片，引出故事的主角—獅子爺爺。獅子是森林之王，他有很棒的本領(lǐng)，引出獅子爺爺做了一輛很棒的公共汽車，引出故事《我也要搭車》。
（2）集體閱讀部分。
第一次集體閱讀，教師采用邊觀察、邊猜測、邊交流的的策略，帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本。幼兒在欣賞畫面時，教師一邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，一邊猜測故事內(nèi)容，這樣幼兒帶著懸念進(jìn)行閱讀，充分理解故事。
第二次集體閱讀，主要是鞏固學(xué)習(xí)獅子爺爺和小動物的對話。
（3）游戲“搭車”。
此環(huán)節(jié)是幼兒通過扮演角色，進(jìn)一步理解乘車的規(guī)則，并學(xué)習(xí)做個文明的小乘客，
通過這三個環(huán)節(jié)，層次清晰，容易把握，目標(biāo)一步一步的落實。
3.活動的亮點。
第一個亮點：背景音樂的使用，活動中穿插了背景音樂，是整個故事很生動，幼兒也很感興趣。例如：在導(dǎo)入部分，插了鋸子和錘子的聲音，幼兒就知道獅子爺爺在做東西，他是個木匠。在故事的后半部分，插了剎車和撞車的聲音，孩子們聽了，有身臨其境的感覺。
第二個亮點：集體閱讀環(huán)節(jié)中，教師采用邊觀察、邊猜測、邊交流的策略進(jìn)行閱讀。這種方法很好，不僅能調(diào)動幼兒閱讀的興趣，還能激發(fā)幼兒思考、想象，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引發(fā)幼兒主動閱讀，仔細(xì)觀察畫面。充分發(fā)揮幼兒的自主性。
第三個亮點：最后結(jié)束部分以游戲的形式進(jìn)行，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓幼兒在游戲情景中鞏固對乘車規(guī)則的掌握。
4.存在的不足：游戲中，教師可以設(shè)計兩輛公共汽車，這樣就不會擁擠，游戲時間也會縮短，整個活動也不會超時。
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