詩海拾貝

時(shí)間：2024-03-12 23:45:38 好文我要投稿

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詩海拾貝

詩海拾貝1

　　活動(dòng)目的：

　　1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

　　2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：詩海拾貝活動(dòng)一搜集詩歌

　　通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

　　活動(dòng)過程

　　一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

　　1.分小組感情誦讀這6首詩。

　　2.這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？

　　吟詠大自然美好風(fēng)光。

　　二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

　　（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

　　①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的'古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

　　②近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。

　　（2）什么是現(xiàn)代詩：

　　①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

　　②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

　　三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

　　1.小組討論。

　　2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

　　3.組內(nèi)分工，形成書面。

　　四、利用校園資源開展活動(dòng)。

　　1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。

　　2.搜集到后，用本子記錄下來。

　　五、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

　　教學(xué)后記：

詩海拾貝2

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

　　本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語文課和課余時(shí)間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長(zhǎng)了詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的`內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩歌，可以怎樣給詩歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

詩海拾貝3

　　泱泱華夏，上下五千年的輝煌歷史，像是一望無際的浩瀚大海，而那沙灘上散落的貝殼，便是其中積淀的詩歌文化。我真切地感受到，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文明長(zhǎng)河中，詩歌就是那奔騰不息的最澎湃的支干，是整個(gè)文明的精髓。我相信，每一個(gè)貝殼里都孕育著一顆璀璨的明珠。

　　看，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桃花飛舞，一朵接一朵在江面綻開。聽，是誰唱起了歌，循著岸邊而來。讓我們佇立在這桃花潭邊，聽李白的感慨吟詠〝桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞；聽長(zhǎng)江奔涌澎湃，聽李白的絲絲不舍〝孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流〞；泰山上有杜甫的雄心壯志，一句〝會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小〞將杜甫的.抱負(fù)壯志表露得淋漓盡致┄┈

　　溫暖的春天，有〝遲日江山麗，春風(fēng)花草香〞，在春天的夜晚有〝隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲〞的春雨。在淅淅瀝瀝的小雨中，又有〝清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂〞。清明節(jié)后，中秋節(jié)也有〝?shù)溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟〞的千古絕唱。冬天到來，大地一片銀裝素裹，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，此刻，我們聽到〝忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開〞┄┈

　　撿起這一個(gè)個(gè)詩貝，仿佛身臨其境，我們能夠聽到那跨世紀(jì)的詩歌，在此刻，匯聚在一起，沒有時(shí)間空間的限制，只有詩歌那永恒的美駐人間。讓我們懷著一顆敬仰的心，細(xì)細(xì)聆聽詩貝里那不絕的千古回響，洗滌浮躁的心靈，讓那千載的美縈繞身畔，步步生蓮，彌漫天光。

詩海拾貝4

　　一、一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。

　　潛伏(qián qiǎn) 露水(lù lu)

　　白樺(huá huà) 綻放(dìnɡ zhàn)

　　二、補(bǔ)充詞語。【在線字典查詢】

　　( )( )玉立 ( )( )來遲

　　( )( )白雪 ( )( )點(diǎn)頭

　　三、準(zhǔn)確連線。

　　《采薇》唐詩白樸

　　《西江月·夜行黃沙道中》宋詞辛棄疾

　　《天凈沙·秋》元曲艾青

　　《太陽的話》四言古詩葉賽寧

　　《白樺》外國(guó)詩杜甫

　　《春夜喜雨》現(xiàn)代詩《詩經(jīng)》

　　四、詞語點(diǎn)將(據(jù)意寫詞)。

　　1.鄉(xiāng)間小路。 ( )

　　2.雪花飛舞的樣子。 ( )

　　3.樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。 ( )

　　4.羽毛或絲線制成穗子。 ( )

　　5.安閑自在地步行。 ( )

　　五、添枝加葉。

　　( )的金暉 ( )的寂靜 ( )的雪花

　　( )的'流蘇 ( )的光華 ( )的花束

詩海拾貝5

　　“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础詰?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”讀著李白的詩，我情不自禁的融入到了詩的世界……

　　枕著書香，聞著油墨，我回到了大唐，見到了才華橫溢、斗酒詩百篇的李白。聽!“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)日。”是李白，他正在桌前與好友對(duì)酒吟詩，又一杯美酒入腸，聽他那得意之作。驛外斷橋，野渡舟橫，江邊酒樓外，面朝江水，白袍加身，且看他仰頭暢飲，大作“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。”舉手投足間大氣凜然，好一位豁達(dá)的詩人。人生路漫漫，總有悲歡離合，行路何其難，且看李白如何走他的人生路“行路難，行路難。多岐路，今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”李白醉酒邀明月，他那舉杯邀明月，對(duì)影成三人的灑脫，不知影響了多少后世文人，就連乾隆皇帝也為他折服。

　　李白的瀟灑令人羨慕，杜甫的沉郁卻讓人錐心。“朱門酒肉臭，路有凍死鬼”的反差，是一種多么令人震撼的社會(huì)現(xiàn)實(shí);“烽火連三月，家書抵萬金”飄零的山河下，一封小小的家書，卻比萬兩黃金更珍貴;好在“安史之亂”后，國(guó)家收復(fù)了失地，此時(shí)的杜甫又喜極而泣，寫下了生平第一快詩《聞官軍收河南河北》，一喜國(guó)家統(tǒng)一，二喜游子歸鄉(xiāng)，他那顆拳拳的愛國(guó)心怎能不激起我們的深思?

　　現(xiàn)實(shí)的.筆觸更發(fā)人深省。那一首“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力，也是對(duì)唐王朝的期盼;那一句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)又是多少個(gè)同道中人的香花安慰!

　　吟誦中，欣賞中，慢慢了解了唐詩和詩人的情感……我也成了他們中的一員“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”。

詩海拾貝6

　　六年級(jí)上冊(cè)語文第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，主題是“輕叩詩歌的大門”，分兩大板塊——“詩海拾貝”和“與詩同行”。

　　今天，我在家長(zhǎng)開放日上向家長(zhǎng)展示的是“詩海拾貝”的主題選定課（即開題課）。整堂課上，學(xué)生熱情高漲，詩聲瑯瑯，十分投入。

　　要知道，中國(guó)是詩歌的國(guó)度，詩又是文學(xué)的起源，古今中外，無數(shù)的詩歌向?qū)W生奔涌而來。面對(duì)這浩渺的詩海，如何不迷失方向，并在詩海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學(xué)生面臨的最大的`、也是必須要克服的困難。

　　詩海拾貝中有六首詩，從最早的詩歌總集《詩經(jīng)》到現(xiàn)代詩的開創(chuàng)者郭沫若的《天上的街市》，從國(guó)內(nèi)的詩作到國(guó)外的名篇，為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。在這節(jié)起始課，我就緊緊抓住這六首詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實(shí)踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開展，如：學(xué)生要研究元曲，研究李白，比較國(guó)內(nèi)外的詩歌……顯然不容易操作，有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩為引子，引導(dǎo)學(xué)生給詩歌分類：根據(jù)主題來分，可分成送別詩、愛國(guó)詩、詠物詩等；根據(jù)詩歌的發(fā)展史來分，可分成《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩等；根據(jù)地域來分，可分為國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的詩歌……接著引導(dǎo)孩子對(duì)自己選擇的主題進(jìn)行聚焦，學(xué)會(huì)遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導(dǎo)孩子就研究某一個(gè)詞作者，對(duì)同一詞牌名的不同作品進(jìn)行收集、欣賞……這樣的點(diǎn)小，易操作，貼近學(xué)生的實(shí)際。可就學(xué)生反饋所選的主題來看，我在課堂上的“聚焦小實(shí)踐點(diǎn)”的意圖落實(shí)得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告訴學(xué)生“詩歌可以根據(jù)多條線來分類，其中都有相互交叉的，如果選擇某一條線上的某一個(gè)點(diǎn)來確定自己的主題”。這樣，學(xué)生選擇的主題點(diǎn)會(huì)更小，更容易操作，學(xué)生的收獲也將更多。

詩海拾貝7

　　★綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門

　　詩海拾貝

　　◆詩詞海洋，我來拾貝

　　靜夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　◆詩詞如歌，詩中有畫。

　　1、我來補(bǔ)詩：

　　水調(diào)歌頭

　　[北宋]蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　虞美人

　　[南唐]李煜

　　春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。

　　滿江紅

　　[南宋]岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。

　　◆共沐詩雨

　　小知識(shí)：①我國(guó)第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，共

　　收錄詩歌305篇。②我國(guó)詩歌發(fā)展史上被公認(rèn)的三個(gè)黃金時(shí)期的文學(xué)樣式分別是唐代的（詩）、宋代的（詞）和元代的（曲）。

　　1、《春夜喜雨》一詩僅看詩題就能明白它描寫的是春天的景物。你能說說下面幾首詩分別描寫的是什么季節(jié)的景物嗎？

　　《江雪》（冬）《飲湖上初晴后雨》（夏）

　　《楓橋夜泊》（秋）《泊船瓜洲》（春）

　　《逢雪宿芙蓉山主人》（冬）《曉出凈慈寺送林子方》（夏）

　　《小池》（夏）《山行》（秋）

　　2、古人在詩詞中留下了許多描寫自然景物的名句，你知道哪些？請(qǐng)根據(jù)要求，把相應(yīng)的詩句寫下來。寫荷花：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　寫雨：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　寫雪：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　寫風(fēng)：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　寫山：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　寫水：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　3、你能將這些詩句活用到各種語境中去嗎？①江南憶，最憶是杭州。

　　②遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　③霜葉紅于二月花。

　　④幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　⑤好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　⑥接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　⑦水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　（1）來到浙江安吉天方坪，漫步于山間小路，抬頭一看，在高高的山間散布著零零落落的.房子，真有“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的意境。

　　（2）張老師年過花甲，但干起活來仍然生龍活虎，不亞于年輕小伙子，怪不得大家說他“霜葉紅于二月花”。

　　（3）春天的一個(gè)夜晚，當(dāng)我正在看書的時(shí)候，忽然聽見窗外雨聲沙沙。啊下雨了！真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”呀！

　　（4）杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟誦著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪聞鶯”，我們會(huì)看到“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”的情景。游程中即便遇雨也不必掃興，蘇軾早就說過“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。難怪來過杭州、游過西湖的人十有八九會(huì)發(fā)出白居易那樣的感嘆——“江南憶，最憶是杭州”。

　　◆咬詩嚼詞。

　　1、與現(xiàn)代漢語一樣，在古詩詞中同樣的意思也可以用不同的詞來表達(dá)。你能從下列詩句中找到意思相同的

　　詞嗎？①不

　　識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。②停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。③遙知不是雪，為有暗香來。

　　它們分別是（緣）、（愛）、（為），都可以解釋為（因?yàn)椋┑囊馑肌?/p>

　　2、現(xiàn)代詩中有許多同名詩，我們先來欣賞一組。（【語文作業(yè)本】第44頁）

　　3、你能搜集一些同名詩歌嗎？可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩。

詩海拾貝8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。

　　２、激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

　　３、學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的`６首詩歌

　　１、自由朗讀這６首詩歌。

　　２、小組交流討論這６首詩歌的特點(diǎn)。

　　（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的。）

　　３、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

　　４、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

　　５、師生交流歸納：

　　可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……

　　可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

　　可以按形式分：格律詩、自由詩……

　　按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

　　按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩、中國(guó)詩。

　　按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。

　　按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩。

　　二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

　　１、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理。

　　２、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

　　詩歌分類表整理人：＿＿＿＿＿

　　類別詩歌的題目作者

　　３、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

　　４、師生交流：

　　每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

　　５、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。

　　三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽

　　〖點(diǎn)評(píng)〗

　　組織學(xué)生在交流詩歌之后在補(bǔ)充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的相互補(bǔ)充，既擴(kuò)大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌

　　１、學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

　　２、讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識(shí)？

　　３、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

　　４、組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

　　（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情。）

　　５、討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)？

　　６、師生交流。

　　二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動(dòng)）

　　１、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）：

　　詩歌作者推薦理由

　　推薦人：＿＿＿＿

　　２、學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

　　３、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

　　４、說說自己喜愛的理由。

　　５、欣賞詩歌（教師推薦）。

　　６、教師推薦書目：

　　《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、等。

　　〖點(diǎn)評(píng)〗

　　學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對(duì)自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩歌，通過相互補(bǔ)充，拓展了視野，這時(shí)再開展詩歌欣賞活動(dòng)，學(xué)生的感受會(huì)更加豐富、深刻。

詩海拾貝9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、初步了解詩海的浩瀚，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣。

　　2、通過認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。

　　3、制定適合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦回的活動(dòng)時(shí)間，確定小組中每一個(gè)成員的分工。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生利用工具書理解閱讀材料中古詩詞的意思。

　　2、教師準(zhǔn)備課件，相關(guān)表格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：確定適合自己的研究專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計(jì)劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛詩歌的情感和開展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　內(nèi)容

　　寫景詩、送別詩、愛國(guó)詩……

　　發(fā)展

　　詩經(jīng)—唐詩—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩

　　地域

　　中國(guó)詩外國(guó)詩

　　詩海拾貝

　　教學(xué)過程：

　　第一板塊：走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣

　　1、談話：詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。我國(guó)的古典詩詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達(dá)。

　　當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時(shí)，就會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí)，就會(huì)自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　2、可以說，沒有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩文，就沒有當(dāng)代漢語的多姿多彩。

　　4、揭題：幾年來，我們學(xué)校一直都在開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，同學(xué)們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩海拾貝

　　第二板塊：瀏覽材料，初探詩歌門路

　　1、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

　　首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p100—105頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩歌”，感受詩歌的魅力吧。

　　2．你對(duì)哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識(shí)？

　　3、交流，師相機(jī)指點(diǎn)

　　《詩經(jīng)·采薇》

　　關(guān)于詩經(jīng)。

　　（1）時(shí)間：《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。

　　（2）詩作：《詩經(jīng)》收集了305篇詩歌，你還知道《詩經(jīng)》其它的詩歌嗎？

　　《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　（3）句式：《詩經(jīng)》的基本句式是四言。

　　（4）小結(jié)：《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對(duì)中華語言文學(xué)的'影響可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課外可找些其中的作品來誦讀。

　　《春夜喜雨》

　　（1）關(guān)于詩人。

　　a、《春夜喜雨》的作者是杜甫

　　作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？

　　“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩圣”。

　　b、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？

　　d、詩魔：詩人白居易寫詩非常刻苦。所以人稱“詩魔”。

　　e、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。

　　f、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點(diǎn)，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　（2）關(guān)于唐詩的知識(shí)。

　　《春夜喜雨》是五言律詩。

　　a、律詩

　　律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常的律詩規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩。

　　每句七言稱七言律詩。

　　b、絕句的詩句字?jǐn)?shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰擅長(zhǎng)寫哪一格式的詩？去查找查找。

　　（3）小結(jié)：唐詩是中國(guó)詩歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩人象滿天的星斗一樣。這些詩人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來的作品有五萬多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。

　　《西江月·夜行黃沙道中》

　　“詞”的世界

　　（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。

　　拓展：你知道哪些詞牌名？

　　詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩不同，律詩只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個(gè)，實(shí)際上詞牌比這個(gè)數(shù)字還要多。

　　（2）詞人。

　　a、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

　　辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。

　　b、蘇軾：說道辛棄疾，馬上會(huì)想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯

　　c、拓展：你知道哪些著名的詞人？

　　（3）小結(jié)：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，：”宋代有愛國(guó)詞人，他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛國(guó)詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　《天凈沙·秋》

　　（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題

　　a、數(shù)量：400多。你知道哪些？

　　（2）曲人：

　　a、《天凈沙·秋》作者是白樸。

　　b、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

　　（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。

　　（4）小結(jié)：詩、詞、曲是詩歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。

　　l《太陽的話》

　　（1）詩人：艾青以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想。艾青的太陽詩很多，有《太陽》《黎明》《向太陽》《給太陽》《太陽的話》

　　拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩人？郭沫若……

　　l《白樺》

　　《白樺》

　　（1）作者是俄國(guó)葉賽寧，是首外國(guó)詩

　　a、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，葉賽寧的詩歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩。

　　b、拓展：外國(guó)詩人和他們的作品？

　　（2）小結(jié)

　　a.發(fā)展。詩歌從古至今的變化《詩經(jīng)》→唐詩→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩

　　b.內(nèi)容：這些詩都是描寫景物的。

　　c.拓展：你還知道哪些描寫其他內(nèi)容的詩？

　　小結(jié)：詩歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內(nèi)容分為——地域分——，還有形式分—— 詩人燦如繁星。——海里的美麗的貝殼實(shí)在太多了，請(qǐng)拾取你喜歡的一兩個(gè)貝殼來研究。

　　第三板塊：確定實(shí)踐主題、

　　1、你最想去探究什么問題？（你最感興趣的是什么問題？）思考一下，呆會(huì)兒匯報(bào)你的感興趣的探究主題。

　　2、學(xué)生交流主題。

　　3、評(píng)議

　　第四板塊：制定活動(dòng)計(jì)劃

　　1、請(qǐng)同學(xué)們研究的主題寫到紙上。

　　2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組

　　制定本組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)：

　　a、根據(jù)主題給小組命名

　　b、閱讀教材“活動(dòng)建議”：看看可開展那些活動(dòng)？下節(jié)課以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃

　　總結(jié) 輕叩詩歌的大門，我們的面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩歌世界 “在經(jīng)典中浸潤(rùn)，在詩海中徜徉”，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。

詩海拾貝10

　　《詩海拾貝》一課，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對(duì)學(xué)生來說也是很陌生的。怎樣讓學(xué)生對(duì)詩歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？

　　我根據(jù)《詩海拾貝》這個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)中，我還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。在 “詩海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。

　　首先讓學(xué)生自學(xué)“詩海拾貝”的內(nèi)容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇現(xiàn)代詩）獨(dú)自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過查資料、借用工具書等途徑來完成。然后讓學(xué)生在課堂交流獨(dú)立完成作業(yè)的.情況，有疑問的提出來一起解決。在交流的同時(shí)還及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。課后布置讓學(xué)生再去找同人詩（同一個(gè)詩人寫的不同詩）和同類詩（比如都是寫春天或花等同一類的詩句）等。接著在課堂上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·采薇》等四首古詩，準(zhǔn)確的說是一詩、一詞、一曲。不但要求背誦默寫，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些《詩經(jīng)》的內(nèi)容，豐富詩歌的內(nèi)容。比如：《詩經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩、詞、曲有什么不同。詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。近體詩可分為絕句和律詩等。同時(shí)理清詩歌的發(fā)展軌跡，使學(xué)生對(duì)詩歌有了整體的感知。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行古為今用的訓(xùn)練，讓古詩走進(jìn)我們的作文中，收效很大。

　　反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。

詩海拾貝11

　　【活動(dòng)目的】

　　１、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

　　２、讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

　　【活動(dòng)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的６首詩歌

　　１、分小組感情誦讀這６首詩。

　　２、這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？

　　吟詠大自然美好風(fēng)光。

　　二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變

　　１、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類：

　　⑴ 古體詩的發(fā)展軌跡：

　　《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的`古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

　　⑵ 近體詩：

　　與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。

　　２、什么是現(xiàn)代詩：

　　⑴ 按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

　　⑵ 按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

　　三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

　　１、小組討論。

　　２、得出結(jié)果：

　　采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

　　３、組內(nèi)分工，形成書面。

　　第二課時(shí)

　　一、利用校園資源開展活動(dòng)

　　１、分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。

　　２、搜集到后，用本子記錄下來。

　　二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄

詩海拾貝12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　２、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

　　３、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國(guó)文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的`詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

　　１、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

　　２、學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

　　３、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

　　１、同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？

　　（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

　　２、自學(xué)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

　　１、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　２、指名講解詩句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩經(jīng)》。

　　３、教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　４、抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

　　１、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　２、師作簡(jiǎn)單講解：

　　一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　３、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

　　４、指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

　　七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

　　八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

　　九、背誦這首五言律詩

　　十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

　　搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

詩海拾貝13

　　一轉(zhuǎn)眼，這次輕叩詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)，已經(jīng)以完美結(jié)束了。回顧這一周開展的種種活動(dòng)，依舊還是那么令人回味無窮。

　　輕叩詩歌的大門，我們走進(jìn)了絢麗多彩的詩歌殿堂，我們徜徉在了詩歌的百花園中。因?yàn)樵姼瑁覀兊纳钐幪幊錆M了詩情畫意，古色古香的詩歌陪伴著我們成長(zhǎng)！我國(guó)是一個(gè)詩歌的國(guó)度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的歷史了，從古至今涌現(xiàn)出了屈原、李白、杜甫、孟浩然、王維、郭沫若等許多偉大的詩人。

　　通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛的閱讀了詩歌，不但拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到了祖國(guó)詩歌文化的博大精深，體會(huì)到了詩歌所蘊(yùn)含的美麗，了解了詩歌的內(nèi)涵后，我真是受益匪淺啊！通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我知道了詩歌的分類，如：按內(nèi)容分可以分為敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩等；按題材分可以分為山水詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠物詩等；按形式分可以分為格律詩、自由詩等；按體裁分可以分為童話詩、寓言詩、散文詩等；按創(chuàng)作方法分可以分為詩歌、民歌等。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我還試著寫了一首童趣盎然的小詩哩！

　　詩歌的美是洛城夜里優(yōu)美的笛聲；詩歌的美是停在枝頭的兩只百靈；詩歌的美是燦爛的日月；詩歌的美是芬芳的花朵；詩歌的.美是悠長(zhǎng)的江河；詩歌的美是璀璨、絢麗多彩、晶瑩剔透的明珠。

　　雖然這次活動(dòng)時(shí)間十分的短暫，但是學(xué)習(xí)詩歌、吟誦詩歌，常常讓我為自己是中國(guó)人而感到無比的自豪。我們中國(guó)人的自信在詩歌里；我們中國(guó)人的智慧在詩歌里；我們中國(guó)人的美麗在詩歌里；我們中國(guó)人的歷史在詩歌里；我們中國(guó)人的心血在詩歌里；我們中國(guó)人的感情在詩歌里。我們中國(guó)的詩歌就是一朵永不凋謝的、瑰麗的奇葩。詩歌，將永遠(yuǎn)陪伴著我度過每一天！

詩海拾貝14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

　　２、了解古詩的特點(diǎn)。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

　　４、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國(guó)去繼續(xù)遨游吧。

　　二、初讀詩歌

　　１、自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

　　２、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

　　３、讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

　　三、讀中悟意

　　１、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

　　２、讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

　　⑴讓學(xué)生了解詩、詞、曲：

　　西江月：詞牌名。

　　（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如１＝Ｇ，它不是這首詞的題目，它與這首詞的'內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

　　天凈沙：曲牌名。

　　（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如１＝Ｇ，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

　　詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

　　《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。

　　《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

　　⑵解釋個(gè)別詞語：

　　別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。

　　見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。

　　七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。

　　茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

　　舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。

　　飛鴻影下：雁影掠過。

　　３、學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

　　４、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

　　四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

　　１、默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。

　　２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

　　３、在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

　　⑴選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

　　⑵通過閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？

　　４、在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：

　　《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

　　《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

　　５、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　五、拓展延伸

　　１、課后背誦這兩首詩歌。

　　２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

詩海拾貝15

　　本學(xué)期第六單元是語文綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩歌大門。生在我們這樣一個(gè)詩度大國(guó)，孩子們耳濡目染，對(duì)詩也是通曉幾分，這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)他們來說應(yīng)該沒有困難，有的只是引導(dǎo)和方法的問題。在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都愛上的詩歌，并且都樂于寫詩，寫的詩也都非常好，我感覺他們真正投入到詩歌的懷抱中去了。

　　在教學(xué)中，主要分兩個(gè)版塊，一個(gè)是詩海拾貝，一個(gè)是與詩同行。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生對(duì)詩歌有了一定的了解。如詩歌的總集叫《詩經(jīng)》，里面收錄了305首詩歌。詩歌通過運(yùn)用手法有：賦，比，興。并且有還一一做了介紹。然后根據(jù)學(xué)習(xí)要求制定了詩歌學(xué)習(xí)的計(jì)劃。然后再學(xué)習(xí)書上的.詩歌。首先是古詩。《詩經(jīng)·采薇》這首詩中感受了冬天和夏天的景色。在《春夜喜雨》這首詩中感覺了春雨來得及時(shí)的喜悅心情。在《西江月，夜行黃沙道中》這首詞中感受了夏天夜晚有山有水的農(nóng)村田野的景色。在《天凈沙·秋》這首散曲中感受了秋天的意韻。在《太陽的話》這首現(xiàn)代詩中感受了太陽的光明與進(jìn)步，人民對(duì)于新生活的向往之情。在《白樺》這首現(xiàn)代詩中感受了白樺的美。在《我們?nèi)タ春！贰ⅰ吨吕鲜蟆贰ⅰ栋职值镊暋愤@些兒童詩中感受詩人的童趣。在《給詩加“腰”》中體會(huì)詩的嚴(yán)謹(jǐn)。在《詩中的“秋”》體會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。并且我積極鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，將情感更好地表現(xiàn)出來。并且學(xué)習(xí)完書本上的知識(shí)后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手寫一寫詩，并且在全班展示。學(xué)生們都興致勃勃，非常喜歡。并且利用班會(huì)課進(jìn)行了詩歌知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶答，興趣盎然，讓我充分感受到了學(xué)生對(duì)于詩歌的喜愛。在講到對(duì)于詩歌進(jìn)行分類時(shí)，有許多種如敘事詩，抒情詩，閨怨詩，行旅詩，邊塞詩，山水田園詩等，學(xué)生們也非常感興趣，看著一雙雙渴望的大眼睛，我進(jìn)行了一一分析。并且鼓勵(lì)他們課外去進(jìn)行詩歌的分類的搜集，自己訂一個(gè)主題，如有些同學(xué)搜集的都是有關(guān)秋天的詩，有些同學(xué)搜集的都是某個(gè)作者的詩，有些同學(xué)搜集的都是敘事詩等，在豐富多彩的搜集過程中，學(xué)生們對(duì)詩有了更多的了解和體會(huì)，并且也更加投入到詩的海洋中，愛上詩，從而進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作。詩著自己寫的詩，相信學(xué)生成就感也就特別大。

　　這是一次非常有意義的綜合性學(xué)習(xí)。既使學(xué)生們對(duì)詩有了一定的了解，并且讓學(xué)生更加喜歡詩，從而更多有了自己更多的感悟，體會(huì)到了詩歌帶來的魅力，這一項(xiàng)非常有意義的學(xué)習(xí)。

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