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    《金色的腳印》課堂實(shí)錄

    時(shí)間:2024-03-13 00:57:40 好文 我要投稿
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    《金色的腳印》課堂實(shí)錄

      一、信息交流,導(dǎo)入新課

    《金色的腳印》課堂實(shí)錄

      1、交流

      師:昨天,老師讓大家搜集有關(guān)狐貍的資料,你們都了解到什么?咱們交流交流吧?

      生:談到狐貍的生活習(xí)性。

      生:談到狐貍的種類(lèi)。

      生:談到狐貍的經(jīng)濟(jì)作用……

      師:搜集信息的途徑很多,可以查閱課外書(shū)籍;可以上因特網(wǎng)查詢;也可以向別人請(qǐng)教;還可以自己親自去觀察、實(shí)踐……希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣,并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

      2、導(dǎo)入

      師:從剛才的交流中,看得出大家對(duì)狐貍很感興趣,這節(jié)課我們來(lái)讀一篇《金色的腳印》,看看這里講述的狐貍是什么樣子的?

      生:齊讀課題

      師:當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候,你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題?

      生:誰(shuí)的腳印?

      生:為什么叫金色的腳印?(腳印為什么是金色的?)

      生:課文講述了什么事?

      二、整體感知,自讀自悟(你已經(jīng)讀懂了些什么)

      (過(guò)渡)師:同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題,你們提出的這些問(wèn)題,正是我們本課要解決的問(wèn)題,相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,自己讀書(shū)解決這些問(wèn)題,比比看,誰(shuí)的問(wèn)題解決得好。

      (把課文讀通,讀順)

      生(自由讀書(shū),勾畫(huà))

      師:巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      師:同學(xué)們讀書(shū)的習(xí)慣好,你們都讀懂了哪些問(wèn)題?

      生:課文的主要內(nèi)容。

      生:課文的記敘順序。

      生:以及讀懂的其他內(nèi)容。

      三、精讀體會(huì),自主匯報(bào)(哪些地方你最感動(dòng))

      師:看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情,聆聽(tīng)了你們的匯報(bào),我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方,想想為什么感動(dòng)?(閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解)

      生:用自己喜歡的方式讀書(shū),小組交流自讀自研。

      (把學(xué)生的情感與文本溝通起來(lái),使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。)

      生:自主匯報(bào)(先讀一讀自己感動(dòng)的地方,再說(shuō)說(shuō)為什么。這樣讀結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí))

      1、老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事(喂奶、做窩、咬木樁)體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。

      2、正太郎為老狐貍一家做的事情(如投食物,要回小狐貍)體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助

      3、正太郎失足掉下懸崖,老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助,相互依戀的和諧關(guān)系。

      (師總結(jié)動(dòng)物是可愛(ài)的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。但當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)陸路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。)

      師:同學(xué)們都非常關(guān)心這只小狐貍的命運(yùn),大家看(觀看課件)你們看到了什么?(啟發(fā)想像理解“金色的腳印”含義)

      師:讓我們高高興興的讀讀課文的結(jié)尾。

      師:你能概括起來(lái)說(shuō)出感動(dòng)的幾個(gè)方面嗎?(板書(shū))

      四、課外延伸,與作者對(duì)話

      師:你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?

      生:海豚奧利納

      海龜救人的故事

      丹頂鶴的故事

      小獅子愛(ài)爾沙

      昆索潑的猴子學(xué)校

      倒賣(mài)大熊貓皮事件

      狼的故事

      雪貂救人的故事……

      師:你能對(duì)作者以及像作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人,或者對(duì)自己說(shuō)一句話嗎?

      五、總結(jié)

      師:三只狐貍,一個(gè)男孩兒,一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,是啊,人與動(dòng)物,人與自然充滿了愛(ài),但愿這顆愛(ài)心永駐人間。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      金色的腳印

      小狐貍愛(ài)老狐貍

      正太郎

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