《孔雀東南飛》課堂教學實錄

　　一、教學理念：

　　中學課本里有許多傳統(tǒng)名篇。它們的魅力就在于能讓你百讀不厭，常教常新。我正是力圖從這點出發(fā)來教《孔雀東南飛》的。本篇是一首著名的樂府詩。所以，讓學生了解詩歌的特征及多種表現(xiàn)手法，從“詩言志”的角度出發(fā)，了解劉、焦婚姻愛情悲劇及其原因，借助人物對話體察人物性格特征及人性美是教學目標；本篇文言詞語不少，特別是偏義復(fù)詞、一詞多義等語言現(xiàn)象也必須掌握。從教學方法上，讓學生讀、感悟是重要手段，而發(fā)揮學生的學習主體意識是關(guān)鍵。

　　二、課堂實錄

　　第二課時

　　師：上節(jié)課我們熟悉了課文結(jié)構(gòu)，了解了課文情節(jié)，特別學習了“相”的用法和偏義復(fù)詞想象。請同學公布課后作業(yè)的答案。

　　生1完成“相”的用法練習，生2完成其他練習。

　　師生共同評點。

　　師：今天這節(jié)課我們來重點分析人物。我們知道劉蘭芝是本文的主人公，我們就來看看她是怎樣的一般面孔，透國她我們能得到怎樣的啟示。

　　評：我在這里交代本課的目標，有助于學生學習有明確的方向。

　　學習詩歌不能離開“讀”。只有通過讀，我們才能體察到詩人的情感，感受詩歌的魅力。本節(jié)課我就請同學讀，讀有關(guān)劉蘭芝言行的語段，來感悟劉蘭芝。

　　評：交代學習方法。

　　生讀“十三能織素”段

　　師：本段用了什么手法，寫出了劉的什么？

　　生討論。回答：生2：本段用了排比的手法。

　　生3：本段用了互文的手法，寫出了劉的聰明穎慧

　　生4：本段還寫出了劉的果敢剛強，這從“妾不堪驅(qū)使，……及時相遣歸”可知道。

　　師：你能具體解釋一下嗎？

　　生4：我是從資料上得知的。（課堂有笑聲）真正的原因我也不太清楚。

　　師：很好，知之為知之，不知為不知，是知也。你能實事求是，很好。這個問題我來講。

　　中國古代的女子地位很低。在娘家聽父母的，到婆家聽丈夫的，自己無真正的自由。出嫁后沒有婆家的許可，是不得擅自回娘家的。其二，她們更看重自己的貞潔。所以“休”對一個女子意味著什么，大家應(yīng)當清楚了，而自請“休”，更需要多大的勇氣啊。所以劉蘭芝的這個舉動著實可以表現(xiàn)她的剛強、果敢。生4的回答是對的，資料是告訴我們答案，但我們更要以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待，凡事多問幾個為什么，就會有收獲。

　　評：教給學生書本知識，只是最低級的，關(guān)鍵要教給學生學習的方法，讓學生終身收益。

　　師：如果從詩歌表現(xiàn)手法上，本段用了

　　生：賦

　　師：對，這里是賦，是縱的鋪陳。

　　生5讀“新婦謂府吏……久久莫相忘”段

　　師：本段可看出劉的什么？

　　生討論，回答。生6：可看出劉對焦仲卿的依戀之情，她要求焦“久久莫相忘”，其實她首先不可能忘記這段情。

　　生2：可看出劉蘭芝的痛苦之情、憤激之情。“人賤物亦鄙”就可看出。

　　師：兩位同學回答的很好。我們就應(yīng)這樣從詩句中品出人物的內(nèi)心。

　　生7：讀“雞鳴外欲曙……精妙世無雙”段

　　師：請用本段中的一個詞概括本段的內(nèi)容。

　　生1：嚴妝

　　師：此時此刻的劉為何要“嚴妝”？嚴妝時又為何“事事四五通”？請同學們思考，可以討論。

　　學生討論。回答。

　　生5：嚴妝是劉蘭芝一貫的習慣，愛美的表現(xiàn)。

　　生3：我認為正說明劉蘭芝知書識理，有涵養(yǎng)。

　　生6：我認為這里正說明她沉著、鎮(zhèn)靜，臨陣不亂。

　　生7：這里也可看出劉蘭芝內(nèi)心的不平靜，甚至是痛苦，正因為如此，才會有“事事四五通”的表現(xiàn)。

　　師：同學們的討論發(fā)言很成功。我把你們的討論綜合一下，這段描寫不但寫出人物的外在美，更寫出人物的人格美。美就美在她能沉著、鎮(zhèn)靜，臨陣不亂，美就美在她那特別的涵養(yǎng)。

　　下面請同學齊讀該段。

　　學生讀書。

　　師：一個那個時代的女子能做到這樣很不容易。我們能從中得到怎樣的啟示？請大家思考，同樣可以討論，用簡短的文字表達出來。

　　學生議論，發(fā)言。

　　生5：劉蘭芝這里的嚴妝打扮可說明她做事能有始有終，因為她進焦家時一定也是經(jīng)過精心打扮的，從這里我們可以學習她的這種一絲不茍的遇事態(tài)度。

　　生9：劉蘭芝這里的嚴妝也可以說是為焦仲卿。她的打扮體現(xiàn)了她的自尊，是為了知己而扮。

　　生10：劉蘭芝的舉動可以告訴我們，人生難免遇到坎坷，在遇到挫折時應(yīng)有清醒的頭腦，失意但不能失志。

　　生11：劉蘭芝的舉動告訴我們，涵養(yǎng)對一個人很重要。

　　師：同學們的討論可謂見仁見智，悟性很不錯。課后可進行練筆。

　　評：既能讓學生走進文本，又要能引導(dǎo)他們走出文本，這就是語文教學的藝術(shù)體現(xiàn)。該步驟正是想體現(xiàn)這種藝術(shù)境界。實施中基本達到了目的。

　　生讀“新婦謂府吏……二情同依依”

　　師：本段中的磐石、蒲葦用了怎樣的修辭手法？有怎樣的作用？

　　生12：用了比喻的修辭手法，體現(xiàn)了劉對愛情的堅貞。

　　學生讀“媒人下床去……郁郁登郡門”

　　師：難道該段對劉蘭芝的描寫也有作用？

　　生12：是的。

　　師：如何理解？

　　生12：我想，如果沒有作用，那就應(yīng)當刪去。

　　師你回答得很對。能否具體解釋一下嗎？

　　（生12沉默）

　　師：那位同學能解答這一問題？

　　看來這個問題不容易回答。郡守家富有嗎？

　　生：當然富有。

　　師：那么劉蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎？

　　生3：不感興趣。她嫁給郡守完全是兄長的逼迫。

　　師：那她想干什么呢？

　　生6：她的心思依然在焦仲卿身上。因為臨別前他們曾有誓言。

　　師：所以這段鋪張的場面——

　　生7：反襯，反襯劉蘭芝的對愛情堅貞不移的品格。

　　師：對，她沒有絲毫的貪慕虛榮之意，有的是對仲卿的愛和忠貞，這種愛和忠貞能經(jīng)得起任何嚴峻的考驗。

　　評：這步驟實施時有同學被卡了，于是通過引導(dǎo)的方式讓學生自然接受知識，接受感悟。這在語文教學中也是常事。

　　師：本節(jié)課我們共同評析了劉蘭芝。從她的身上，我們多少有感悟，有啟發(fā)。希望同學們課后寫一篇隨筆。這是第一。第二，《孔雀東南飛》早已搬上了戲劇舞臺。能否請同學們根據(jù)本課，結(jié)合自己的理解，用話劇的形式改編這篇詩篇。希望同學們嘗試一下。

　　評：之所以布置這樣的練習，是想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及綜合能力。

　　三、教后記：

　　本篇詩作發(fā)表距今已遙遠了。對于21世紀的學生，對那個時代發(fā)生的許多事自然會不可理喻。婚姻愛情悲劇一直是文學描寫的一大主題。通過教學，讓學生走進作品，能真正體會人物性格的獨特之處。因為學生是有靈氣的，他們對作品的人性美、人格美有著相當敏銳細微的感受力。在“重點鑒賞”中，讓學生從“新婦起嚴妝”那段精美的文字中感悟人生的哲理。這樣做，比單純欣賞主人公的美更有意義。學生是有悟性的，他們說，蘭芝的美是深有內(nèi)涵的，不僅令人愉悅，也能促使人們更加熱愛生活、珍視人生。綜合能力訓練，鍛煉了學生的實際運用能力，更能發(fā)揮學生的才智和創(chuàng)造力。

　　常想，語文教學要走出低谷，必須進行改革創(chuàng)新。而改革創(chuàng)新的一大途徑就在于提高學生的學習興趣，讓學生真正收益，要達到這個目的，改變教學方法，改變觀念勢在必行。或許我的這節(jié)課就是一個嘗試。

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