學(xué)生學(xué)習(xí)反思匯編(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)生學(xué)習(xí)反思,歡迎大家分享。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思1
小學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié) 研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:首先,常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對(duì)象,教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識(shí)及信息的積累,講究知識(shí)體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,其接觸面相對(duì)較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對(duì)象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識(shí),注重知識(shí)的實(shí)用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí),如何收集信息。其次,常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對(duì)被動(dòng),其教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識(shí)記隨后,考試劃學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力,教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jī)。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng),由于課題是學(xué)生自選的,面對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題情景懼相關(guān)信息,尋耱解決總是的知識(shí)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反,它需要良好交流研討的氛圍,來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的信息量,提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí),提高研究性學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),還應(yīng)注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位,每四人為一組,即便于課堂
上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)
此外,在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往存在著許多無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題,如無(wú)法預(yù)料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的`觀點(diǎn)、什么樣的信息材料;無(wú)法預(yù)料其他會(huì)對(duì)他們提出什么問(wèn)題;更無(wú)法預(yù)知他們會(huì)作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對(duì)各種分至杳來(lái)的觀點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功,它要求指導(dǎo)老師無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題、什么情境,都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看,衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功,一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于,通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思2
品德課的主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。
一、品德老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí);
2、勇于反思。不斷提高自己的'業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握品德學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育;
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),提出讀的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過(guò)程,老師要把握好主題,明確議題,開(kāi)拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹(shù)。
教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思3
一、做好充分的準(zhǔn)備工作
為了能把這個(gè)工作有條不紊的開(kāi)展好,我們主要做了以下的準(zhǔn)備工作:
1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》并組織教師學(xué)習(xí),方案中詳細(xì)介紹了研究性學(xué)習(xí)的含義,研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程及研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí),全體老師都對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了科學(xué)的認(rèn)識(shí),正確的理解,為下一步的研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)打下了基礎(chǔ)。
2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),組員為各班主任。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào),各班相互配合,以確保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展。
二、認(rèn)真組織活動(dòng)過(guò)程
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作探究,運(yùn)用各種方式如:查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、走訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此,學(xué)校積極創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體實(shí)施過(guò)程如下:
1、課題的選擇
由班主任組織學(xué)生選擇活動(dòng)內(nèi)容,為了便于管理,活動(dòng)
小組在本班同學(xué)間組合。
2、學(xué)生利用課外時(shí)間及周末、假期以小組為單位進(jìn)行研究,學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動(dòng)。
3、組織中期評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師匯報(bào)前一階段的活動(dòng)進(jìn)展情況,并研討下一步的研究計(jì)劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,形成研究成果,,參加展示。
三、取得的成績(jī)與體會(huì)
雖然我校的研究性學(xué)習(xí)還處于起步階段,整個(gè)過(guò)程也并不完美,但是我們還是欣喜的看到了這門(mén)課程給老師和同學(xué)們帶來(lái)的變化,也讓全體師生對(duì)新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結(jié)中說(shuō)到:“在這一過(guò)程中,教師面對(duì)不同班級(jí)、不同個(gè)性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧,這是教師付出的過(guò)程,也是教師接受挑戰(zhàn)的過(guò)程,也是課改的新環(huán)境下成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)然在這一過(guò)程中,我們也感受到教師受專(zhuān)業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限,有時(shí)的輔導(dǎo)感到心有余而力不足,需要在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富自己,充實(shí)自己”。從這段話中我們能感受到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給老師們帶來(lái)的壓力和改變,老師的角色已不單是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)該成為指導(dǎo)者、合作者和輔助者。
學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中也收獲了很多,其中5年級(jí)的同學(xué)感受到:“當(dāng)我們走出校門(mén),走進(jìn)社會(huì)中,才發(fā)現(xiàn)
我們的準(zhǔn)備并不足以面對(duì)這個(gè)社會(huì)。在調(diào)查過(guò)程中,我們無(wú)數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑,冷嘲與熱諷。但我們相互支持,相互鼓勵(lì),保證了我們能堅(jiān)強(qiáng)的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí),我們?cè)跊](méi)有任何高科技的幫助下,認(rèn)真細(xì)致工作,沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累……雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但我們?cè)诤献髦兄偷膱F(tuán)結(jié)之火仍在燃燒著,照亮了我們前進(jìn)的道路。”從同學(xué)們的這些話語(yǔ)中,我們能體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給他們帶來(lái)的改變,而這些改變對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展將意義深遠(yuǎn)。
四、存在的問(wèn)題與反思
應(yīng)該說(shuō)我校的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)順利開(kāi)展并且已經(jīng)完成了幾次活動(dòng)做的非常出色。但是,由于經(jīng)驗(yàn)不足,從開(kāi)始到活動(dòng)都出現(xiàn)了一些問(wèn)題,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、對(duì)教師和學(xué)生的`培訓(xùn)不夠。雖然我們對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn),但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有的教師自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)都不很了解,并且不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí),指導(dǎo)起學(xué)生來(lái)就很盲目,沒(méi)有清晰的思路,造成學(xué)生更是無(wú)所適從,研究工作進(jìn)展不順利。同時(shí)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不到位,有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成了一種外出游玩的機(jī)會(huì),使活動(dòng)陷入了誤區(qū)。
2、活動(dòng)過(guò)程中,有的學(xué)生不能及時(shí)記錄自己的研究?jī)?nèi)容,造成第一手資料的丟失;有的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
還不夠,積極性不是很高。
3、社會(huì)上的有關(guān)部門(mén)和人員對(duì)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)心和幫助不夠,學(xué)生得到的支持不夠。
總之,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我校已經(jīng)順利起步了,雖然我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中遇到了很多的困難,但我們也收獲了許多。我想,在我們師生的共同努力下,我們一定能做得更好!收獲更多!
學(xué)生學(xué)習(xí)反思4
眼間,一個(gè)學(xué)期的時(shí)間就過(guò)去了。期末考試的成績(jī)也出來(lái)了,考了班級(jí)第六名,但仍有許多不理想的地方。
這次我失分主要在語(yǔ)文英語(yǔ)上,語(yǔ)文才考了九十一分,英語(yǔ)更是才考了七十七分。是我有史以來(lái)這兩門(mén)科目考最差的一次。可惜答題紙沒(méi)有發(fā)下來(lái),就連試卷也收上去了,導(dǎo)致我根本不知道錯(cuò)了哪些題目。其他科目沒(méi)有什么可說(shuō)的。數(shù)學(xué)考了一百分,物理政治歷史總共才扣三分。
我覺(jué)得這次語(yǔ)文和英語(yǔ)沒(méi)有考好的原因是:上課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真做好筆跡,導(dǎo)致下課后復(fù)習(xí)不方便。課后復(fù)習(xí)時(shí),遇到不會(huì)的問(wèn)題,抱有僥幸心里,覺(jué)得考試時(shí)不會(huì)出這類(lèi)問(wèn)題。考試前的準(zhǔn)備工作沒(méi)有做好,沒(méi)有復(fù)習(xí)充分。考試中沒(méi)有沉下心來(lái)認(rèn)真答題,太心急,因?yàn)樘鸟R虎導(dǎo)致很多不該出錯(cuò)的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤,扣了分。以后我在考試的時(shí)候,在做題前,一定要時(shí)刻小心認(rèn)真。解答題時(shí),不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來(lái),不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié),盡量把每一道題都答得完整漂亮,這些只是考試時(shí)的要點(diǎn)。在平時(shí),我要多做一些不同類(lèi)型的題,這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;
適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí),讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇,我一定能把考試中的失誤降到最低。因此,我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。
另外,我還要積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,所以我決定,放假期間,一有空就和爸爸一起去新華書(shū)店博覽群書(shū)。為了下學(xué)期還要取得更好的成績(jī)。所以在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中我應(yīng)該更好地做到以下幾點(diǎn):首先學(xué)習(xí)態(tài)度要更加的.端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講,不與同學(xué)交頭接耳,不做小動(dòng)作,自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè),能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問(wèn)題,主動(dòng)和同學(xué)商量,或者向老師請(qǐng)教。
我不會(huì)驕傲,因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)還是不理想,但是,我會(huì)繼續(xù)努力,直到滿意為止!在新的學(xué)期,我要發(fā)揚(yáng)成績(jī),改正錯(cuò)誤,更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每門(mén)功課都能取得好的成績(jī),成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思5
開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)蘇教版最具特色、常抓不懈的習(xí)慣教育,雖然知道習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,但是在開(kāi)學(xué)伊始,就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我認(rèn)為是非常必要的。十多年的教學(xué)實(shí)踐證明,在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面,確實(shí)是讓每位工作者費(fèi)勁精力的事。
這個(gè)學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要是要教會(huì)學(xué)生掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過(guò)渡到使用鋼筆,暑假期間,很多學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,已經(jīng)練寫(xiě)鋼筆字。從學(xué)生們的暑期作業(yè)來(lái)看,大部分同學(xué)字寫(xiě)得還不錯(cuò),只是對(duì)鉛筆的依賴太重,還是不能夠很好地向使用鋼筆轉(zhuǎn)換。
教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖后,我讓他們討論交流了自己的看法、收獲,然后課堂上就讓他們拿出田字本,寫(xiě)幾個(gè)自己最喜歡的字。在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中,我下位巡視,發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)不正確的,就馬上邊示范邊糾正,學(xué)生的`可塑性是非常大的,容易犯錯(cuò),也容易改錯(cuò)。最后把寫(xiě)得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看,并且先讓他們自己點(diǎn)評(píng)好在什么地方?說(shuō)得不全面的地方,我再適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。巡視了一圈下來(lái),心里還是挺快樂(lè)的,因?yàn)閷W(xué)生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多!
利用下課前的五分鐘時(shí)間,我對(duì)學(xué)生提出了這樣幾個(gè)要求:
1、每個(gè)同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆:鋼筆和鉛筆,鋼筆寫(xiě)作業(yè)用,鉛筆畫(huà)圖用。
2、每個(gè)同學(xué)至少要準(zhǔn)備兩支以上的鋼筆,而且使用同一種顏色的鋼筆水。
3、每天晚上做完作業(yè)后,都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來(lái),如果中途沒(méi)有鋼筆水,到老師辦公室灌鋼筆水。
4、使用鋼筆寫(xiě)字的時(shí)候,一定要仔細(xì)認(rèn)真,開(kāi)始使用鋼筆的一段時(shí)間,速度盡可能慢一些,老師會(huì)有足夠的耐心等待。絕對(duì)不允許使用改正液、改正紙之類(lèi)的東西。
習(xí)慣的培養(yǎng)是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的,我一定會(huì)把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中,反復(fù)抓,抓反復(fù),常抓不怠。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思6
當(dāng)前,學(xué)生主體論的教育思想和理論已深入人心,素質(zhì)教育的大目標(biāo),決定了必須改變以教師為主體的課堂教學(xué)方式,構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)方式。把教案變成學(xué)案,把課堂變成學(xué)堂,這有利于激活學(xué)生主體意識(shí),促使學(xué)生個(gè)性得以飛揚(yáng)。作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)工程的備課工作就必須從以備課為主改為以備學(xué)為主,教學(xué)結(jié)合。提出和重視學(xué)案的設(shè)計(jì),順就了時(shí)代的要求、社會(huì)的要求和學(xué)生發(fā)展的要求。為此,我在教學(xué)中進(jìn)行了政治課“學(xué)案教學(xué)”的初步嘗試。
“教案”是教師在閱讀教學(xué)大綱和教材后,經(jīng)過(guò)分析、加工、整理而寫(xiě)出的切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例,它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)以于教師講什么和怎么講。“學(xué)案”的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)則轉(zhuǎn)為學(xué)生,客觀存在是為了開(kāi)啟學(xué)生的智能,發(fā)展學(xué)生的能力而設(shè)計(jì)的由學(xué)生直接參與、教師引導(dǎo)下完成的一系列問(wèn)題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。它的要義在于如何激活學(xué)生主體意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生更好地獲取知識(shí)、提高能力、求得創(chuàng)新與發(fā)展。思想政治課學(xué)案應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)練習(xí)和檢測(cè)作業(yè)等基本構(gòu)件。學(xué)案教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生以明確的思維導(dǎo)向,讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)的全過(guò)程。設(shè)計(jì)學(xué)案的著力點(diǎn)放在思路引導(dǎo)上,具體落實(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,使學(xué)習(xí)內(nèi)容提綱化、問(wèn)題化,學(xué)法指導(dǎo)上具體化,使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。學(xué)案教學(xué)的實(shí)施過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)和多邊活動(dòng)的過(guò)程,這里以“犯罪及其制裁”學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程說(shuō)明為例加以說(shuō)明。
1.教師示案導(dǎo)學(xué),學(xué)生依案明標(biāo)
分發(fā)學(xué)案,學(xué)生依案明標(biāo),教師據(jù)案導(dǎo)學(xué)。教師下發(fā)學(xué)案后,可設(shè)置精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)引出課題或直接入題,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案上明確自讀的知識(shí)目標(biāo),交代清楚讀書(shū)的方法和注意問(wèn)題,了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),為研讀課文做好心理準(zhǔn)備,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的求索心態(tài)。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生要了解犯罪的概念和特征;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系;知道我國(guó)刑法的任務(wù)和打擊重點(diǎn);我國(guó)刑法的概念、特點(diǎn)和種類(lèi)。
2.學(xué)生依案自學(xué),教師巡視學(xué)況
學(xué)生根據(jù)教師要求和學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題導(dǎo)學(xué),進(jìn)行自讀。自讀要求學(xué)生根據(jù)教材,依據(jù)學(xué)案,讀書(shū)思考,按照要求對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工,將其同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),并形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。自讀分為:第一步通讀課文、整體感知;第二步,根據(jù)學(xué)案中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué),理出知識(shí)和問(wèn)題的脈絡(luò),形成知識(shí)結(jié)構(gòu);第三步,加強(qiáng)對(duì)學(xué)案中提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的理解,標(biāo)出自己不能完全解決的疑難問(wèn)題。
3.學(xué)生互研,教師采集問(wèn)題
學(xué)生對(duì)自讀中不能完全解決的疑問(wèn),進(jìn)行重點(diǎn)自解和討論互研。要求是:有疑必質(zhì),自研互研,尋求解答,在質(zhì)疑解疑中培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。本步驟可采取三種形式:一是自我重點(diǎn)討論;二是同位討論,前后左右小組討論,鄰組互補(bǔ)討論;三是向老師求教。在討論中,教師巡視發(fā)現(xiàn)并篩選出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,討論小組代表向教師反饋學(xué)習(xí)疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)互研,教師結(jié)合典型案例提出三大問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。
(1)究竟什么是犯罪?犯罪有何特征?
(2)違法與犯罪有何聯(lián)系,又有何區(qū)別?
(3)怎樣懲治犯罪?我國(guó)刑法的特點(diǎn)和種類(lèi)?
學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題,自談、自學(xué)、互議、互評(píng),找出自己尚不能解決的疑難問(wèn)題,教師收集這些問(wèn)題,組織集體討論。
4.教師串講點(diǎn)撥,學(xué)生釋疑解疑
教師根據(jù)小組反饋和自己收集的學(xué)習(xí)信息,進(jìn)行總結(jié)性串講點(diǎn)撥,解答問(wèn)題,重點(diǎn)弄清學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)有些問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范性界定,既可讓已掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生去講評(píng),教師點(diǎn)撥,也可師生討論。在集體討論的基礎(chǔ)上,教師須對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混內(nèi)容、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、常見(jiàn)的思想誤區(qū)加以點(diǎn)撥疏通,扶正糾誤。教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)違法和犯罪關(guān)系時(shí),按教材結(jié)合案例,歸納總結(jié)違法與犯罪之間的區(qū)別和聯(lián)系,并制成表格加以明朗化。通過(guò)刑罰與民事制裁、行政制裁相比較,從中看出刑罰的特點(diǎn)。通過(guò)列表、比較,學(xué)生把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以綜合分析,在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
5.學(xué)生歸納整合,教師巡回指導(dǎo)
這是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步深化。去粗取精,去偽存真,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練掌握本課知識(shí)。整合的過(guò)程,也是能力提高的過(guò)程。
6.學(xué)生達(dá)標(biāo)練習(xí),教師評(píng)價(jià)檢測(cè)。
利用學(xué)案提供的定向達(dá)標(biāo)標(biāo)題,要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成達(dá)標(biāo)練習(xí),教師巡回觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況,收集學(xué)生答題信息。練習(xí)結(jié)束后,學(xué)生可討論互對(duì)答案,也可教師出示答案,但講評(píng)一定要有針對(duì)性,展示解題思維過(guò)程。本節(jié)學(xué)案提供的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題是要求學(xué)生在閱讀教材、分析案例的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用列表、比較法掌握本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)分析不夠的'地方或?qū)χ攸c(diǎn)分析不透徹的地方,以及應(yīng)該要注意問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和掌握認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況,布置典型性的練習(xí)。
我在政治課教學(xué)中實(shí)施“學(xué)案教學(xué)”體會(huì)到:實(shí)施學(xué)案教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的辨證統(tǒng)一;實(shí)施學(xué)案教學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,較好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)教學(xué)和進(jìn)行素質(zhì)教育的辨證統(tǒng)一;實(shí)施學(xué)案教學(xué),提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性,較好地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)效率的辨證統(tǒng)一。我在嘗試使用學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中,感到教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有了顯著提高,學(xué)生歡迎使用學(xué)案進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。但學(xué)案教學(xué)的不足之處在于,學(xué)案編定的時(shí)間緊、要求高,不容易寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)案,會(huì)使教學(xué)效果受到一定影響。教學(xué)的實(shí)施,要求教師要有較高的教學(xué)素養(yǎng),這些都需要教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思7
生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程,也是師生交往同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的'的有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括對(duì)生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè) 、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、作出解釋?zhuān)⒛芘c他人合作和交流等。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:
1、需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。
2、應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
3、注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。
4、重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思8
一、課題提出
目前,正如火如荼地開(kāi)展著新課程改革。其中強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生方式的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著課改不斷擴(kuò)大,反思學(xué)習(xí)成為每一個(gè)人生活中必不可少的一部分,“終身學(xué)習(xí)”的觀念已深入人心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅郎格朗說(shuō):“未來(lái)文盲,不再是不認(rèn)識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”無(wú)論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看,還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看,都是我們當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。幾年來(lái),指導(dǎo)學(xué)生反思成功之處,反思自己的不足,研究學(xué)習(xí)正確有效的方法。其目的是通過(guò)反思和研究這一活動(dòng),探索學(xué)習(xí)反思的恰當(dāng)方法和策略,及時(shí)對(duì)現(xiàn)有方法作出調(diào)整或完善,使學(xué)生的反思學(xué)習(xí)更科學(xué)、更有效。最終達(dá)到提高學(xué)生反思意識(shí)、反思能力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。
二、課題的涵義
“學(xué)生學(xué)習(xí)反思”指學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在教師的指導(dǎo)和幫助下,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和沖動(dòng),不斷增強(qiáng)主體意識(shí)和自我反思意識(shí),積極參與創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境、自我尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過(guò)程、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理等方面進(jìn)行“自我認(rèn)識(shí)、自我選擇、自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我管理”等一系列以“自我反思”為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)地學(xué)會(huì)教育自己、發(fā)展自己,最大限度地挖掘自己的內(nèi)在潛能的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)反思是有效主體參與的認(rèn)知特征,是主體意識(shí)發(fā)展的充分體現(xiàn)。
三、研究目標(biāo)
本課題研究以探索“指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)反思的方法”為目標(biāo),以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。研究目標(biāo)如下:
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)效益:學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中,充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性,發(fā)揮主體性,用自己喜愛(ài)的方式來(lái)反思學(xué)習(xí),自然而然地提高了學(xué)習(xí)落實(shí)效益。
2、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力:學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,并能提出多種設(shè)想、采用有效的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮人際互動(dòng)與資源共享:學(xué)習(xí)反思為學(xué)生提供了一個(gè)有利于協(xié)作與溝通的良好空間,學(xué)生在反思過(guò)程中,能學(xué)會(huì)生生之間、師生之間的多重合作,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)資源共享。
4、通過(guò)多元評(píng)價(jià),改進(jìn)反思方法:通過(guò)教師對(duì)學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,以及學(xué)生對(duì)自己的多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到已有反思方法的利弊,從而改進(jìn)反思方法。
5、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和精神:學(xué)生在學(xué)習(xí)反思過(guò)程中,要從實(shí)際出發(fā),養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、尊重他人的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)要培養(yǎng)不斷追求的進(jìn)取精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí):創(chuàng)新意識(shí)是在實(shí)踐活動(dòng)中形成、發(fā)展的,與學(xué)生的反思學(xué)習(xí)密不可分。在教學(xué)中,學(xué)生的反思學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)較為有效的途徑。
7、培養(yǎng)自我反思、自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力:為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)。
四、課題研究的主要內(nèi)容
我們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施“學(xué)生學(xué)習(xí)反思”關(guān)鍵是在尊重學(xué)生的主體地位,充分尊重學(xué)生的個(gè)性選擇和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,從學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)出發(fā),喚起生反思意識(shí),讓學(xué)生在認(rèn)知和情意系統(tǒng)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我建構(gòu)、自我提升。根據(jù)學(xué)生反思學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn),此過(guò)程可分為“自我認(rèn)識(shí)自我反思自我監(jiān)控自我調(diào)節(jié)自能發(fā)展”五個(gè)不同層面的發(fā)展階段,在這五個(gè)階段中教師應(yīng)遵守“學(xué)生反思學(xué)習(xí)三原則”,積極創(chuàng)設(shè)“開(kāi)放、互動(dòng)、合作、探究”四位一體的教育環(huán)境,促使學(xué)生反思意識(shí)、反思學(xué)習(xí)能力的全面形成。
1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)反思中相互聯(lián)系的五個(gè)發(fā)展階段。“學(xué)生學(xué)習(xí)反思”從理論上講應(yīng)有五個(gè)發(fā)展層次,即“自我認(rèn)識(shí)自我反思自我監(jiān)控自我調(diào)節(jié)自能發(fā)展”五個(gè)發(fā)展階段。自我認(rèn)識(shí)是研究的基點(diǎn),它可喚起學(xué)生反思意識(shí)的萌芽;自我調(diào)節(jié)是學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、方式,以適應(yīng)自已興趣、愛(ài)好和認(rèn)知方式等,以協(xié)調(diào)興趣愛(ài)好、個(gè)性情感與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的矛盾;自我監(jiān)控指學(xué)生自我控制不良的學(xué)習(xí)作為和習(xí)慣,使學(xué)習(xí)的潛能充分發(fā)揮;自能發(fā)展是反思學(xué)習(xí)的最高水平和終極目的,從而達(dá)到“學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)”的研究目的。
2、確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思“三個(gè)原則”
(1)因材施教的原則
學(xué)習(xí)反思必然使一些學(xué)生充分展顯出自己個(gè)性和發(fā)展情況,也有一些學(xué)生的發(fā)展因素是潛在的,在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的差異,采取合適的方法、策略,使每個(gè)學(xué)生都有自已發(fā)展的空間,讓他們?cè)诟鱾€(gè)層面上都得到應(yīng)有的發(fā)展。因此因材施教是開(kāi)展學(xué)習(xí)反思活動(dòng)的第一原則。
(2)尊重學(xué)生興趣和選擇的原則
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)主體的內(nèi)部。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、方式有自己決定和選擇的自由,可提出自己要探索的問(wèn)題,并自行設(shè)計(jì)或活動(dòng)。教師不能強(qiáng)行讓學(xué)生去做某項(xiàng)活動(dòng),或不能做某項(xiàng)活動(dòng),要采取一些措施,吸引學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,向他們提出建議,讓他主動(dòng)地參加某項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。尊重學(xué)生的興趣與選擇,并不意味著教師主體地位的削弱,而是強(qiáng)調(diào)教師組織、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的有效性和高效性。
(3)引導(dǎo)、建議和激勵(lì)的原則
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思過(guò)程中,教師重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計(jì)各種誘發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、建議、幫助,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)。
3、建設(shè)“開(kāi)放、互動(dòng)、合作、探究”的學(xué)習(xí)反思環(huán)境。
(1)開(kāi)放反思。指有開(kāi)放的教育思想,有開(kāi)放的.教學(xué)方法,有開(kāi)放的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),只有在開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)才能為學(xué)生提供最多的選擇機(jī)會(huì),學(xué)生才會(huì)有最大可能的反思性地學(xué)習(xí)。
(2)互動(dòng)反思。指數(shù)學(xué)教學(xué)中師生、生生實(shí)現(xiàn)積極的交流互動(dòng)反思,注重教學(xué)過(guò)程中多層次的互動(dòng)評(píng)價(jià)和反思,有自我反思、小組交流、全班互動(dòng)等。多層面的交流才能讓每個(gè)學(xué)生充分表露出的他們的興趣、喜好和個(gè)性,從而更好地促進(jìn)學(xué)生反思性地學(xué)習(xí)。
(3)合作反思。指學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會(huì)其它人員之間共同完成反思性學(xué)習(xí)任務(wù)的一些活動(dòng)。合作有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值、自身的能力和水平,認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,從而有利于學(xué)生作自我調(diào)整和自我反思。
(4)探究反思。指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式,也是開(kāi)展學(xué)習(xí)反思中一種重要的活動(dòng)形式。以上四個(gè)方面在教學(xué)中應(yīng)是相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)的。
4、實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)反思的策略
(1)認(rèn)識(shí)反思讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反思的重要性和讓學(xué)生學(xué)習(xí)反思的方法。以成功的學(xué)習(xí)事例,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
(2)學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)反思目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)的反思性的學(xué)習(xí),而不是讓學(xué)生“放任自流“,因而方法的指導(dǎo)和反思習(xí)慣形成是關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)會(huì)如何反思要點(diǎn),如何合理確定反思過(guò)程,恰當(dāng)使用反思方法。
(3)目標(biāo)反思讓每個(gè)建立適應(yīng)自己發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系,進(jìn)行自我導(dǎo)向,讓學(xué)生不斷向自己提出切合實(shí)際的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己建立自我?jiàn)^斗目標(biāo),形成自我小組師生三層次互動(dòng)的反思性目標(biāo)學(xué)習(xí)。
(4)活動(dòng)反思以趣味性的反思活動(dòng)激發(fā)反思意識(shí)。學(xué)生反思意識(shí)的喚醒和形成需要興趣和動(dòng)機(jī)的引導(dǎo),需要豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)保持其學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化其動(dòng)機(jī),因此有必在針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)反思的興趣活動(dòng)。
(5)情境反思。學(xué)習(xí)反思需要民主、平等、和諧教學(xué)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和反思性常常受情緒的制約。創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢于說(shuō)話表達(dá),勇于反思的教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)富有情感體驗(yàn)的情境,創(chuàng)設(shè)感受成功的情境等。
5、探索數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)反思”為核心的課堂教學(xué)模式
(1)情境引入自主發(fā)現(xiàn)合作反思點(diǎn)撥創(chuàng)新
此模式以創(chuàng)設(shè)情境為切入口,以學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中反思為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助合作及交流,其中穿插教師的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
(2)自悟自評(píng)自饋
此模式以自得自評(píng)為中心,重視學(xué)生的自我領(lǐng)悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià),教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)結(jié)果的互動(dòng)反饋。
(3)質(zhì)疑探究反思發(fā)現(xiàn)
此模式以懸念和質(zhì)疑引入,激發(fā)學(xué)生興趣,以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行解決問(wèn)題為主,教師適當(dāng)加以引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步自我反思和自我發(fā)現(xiàn)。
(4)創(chuàng)新評(píng)價(jià)反思點(diǎn)撥
讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),然后開(kāi)展各層次的評(píng)價(jià)的活動(dòng),引導(dǎo)反思,教師在各環(huán)節(jié)中僅作點(diǎn)撥。
五、研究的方法及步驟
(一)研究方法:本課題研究的主要方法有:
1、資料文獻(xiàn)法:查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料。
2、調(diào)查法:搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)反思現(xiàn)狀調(diào)查及歷史材料,用問(wèn)卷、訪談、測(cè)評(píng)等方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索教育規(guī)律。
3、案例研究法:收集典型案例,進(jìn)行案例研究分析、反思。
4、行動(dòng)研究法:教師直接對(duì)所從事的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究,包括“計(jì)劃、實(shí)施、反思與評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)實(shí)施步驟課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間三年:20xx年10月-20xx年10月。
1、準(zhǔn)備階段:20xx年10月20xx年12月,資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息收集;學(xué)習(xí)討論,進(jìn)一步吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論及觀念,確定課題目標(biāo)與課題內(nèi)容,成立學(xué)校課題組,制定課題實(shí)施方案。
2、調(diào)查階段:20xx年1月---20xx年7月,現(xiàn)狀調(diào)查與分析,學(xué)生自主反思學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,包括師生對(duì)學(xué)習(xí)反思的認(rèn)識(shí)與觀念、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,分析對(duì)現(xiàn)狀對(duì)研究的影響。制定更有效的學(xué)習(xí)反思的方法、途徑和策略、
3、實(shí)驗(yàn)階段:20xx年9月---20xx年1月,研究工作全面展開(kāi),進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的方法、途徑和策略;研究學(xué)生學(xué)習(xí)反思在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施,研究數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)反思”的課堂教學(xué)模式
4、結(jié)題階段:20xx年2月---20xx年10月,分析、反饋、總結(jié)提高并撰寫(xiě)研究報(bào)告。進(jìn)行成果鑒定及推廣研究。
六、課題組人員及分工
課題組組長(zhǎng):杜恩臣
課題組成員及其分工:
杜恩臣:負(fù)責(zé)方案的制訂,撰寫(xiě)課題研究的主報(bào)告。
李星:收集資料,做好建檔工作
張以起:完成調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告的撰寫(xiě)等
高孟堂:參與方案的制訂、研究報(bào)告,參與調(diào)查并完成書(shū)面材料。
七、成果形式
教師論文、案例分析等,學(xué)生探究、反思小論文、圖片資料等。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思10
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。即使是一年級(jí)的小孩,數(shù)學(xué)方法也都在慢慢滲透,我總結(jié)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)方法有如下幾點(diǎn)
一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)有興趣,有沖動(dòng)感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生動(dòng)手做,讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的`特點(diǎn)時(shí),采用先猜測(cè)再證明的方法,先用眼看邊有什么特點(diǎn),再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、重視小組合作的實(shí)效性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),提出具體合作要求,使合作具有極強(qiáng)的可操作性,同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思11
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容:一是“文章不厭百回改”,二是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。回想幾年來(lái)教授培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:看圖明理 說(shuō)話拓展 實(shí)踐積累 形成習(xí)慣,本著在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活工作打下基礎(chǔ),這一次我仍然認(rèn)真對(duì)待。
雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,但是很多學(xué)生沒(méi)意識(shí),不重視。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不是只看看圖,說(shuō)一說(shuō),知道了,就可以了。在學(xué)習(xí)第一部分——文章不厭百回改。我結(jié)合了上學(xué)期學(xué)過(guò)的《推敲》開(kāi)題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生探求新課,課上并且查閱到了我國(guó)作家書(shū)寫(xiě)文章的一個(gè)小故事,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道的作家修改習(xí)作的小故事,來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生意識(shí)到——每個(gè)作家他的文章從沒(méi)有一次成功的',都經(jīng)歷了幾十次,甚至上百次的修改才完成的,給學(xué)生樹(shù)立:不經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲修改的文章,必然會(huì)有不足。引導(dǎo)同學(xué)重視習(xí)作的修改,提體會(huì)到修改習(xí)作的重要性,并在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。緊接著結(jié)合插圖例文,讓學(xué)生記憶不明確修改內(nèi)容有哪些,該使用怎樣的修改符號(hào)完成修改,讓自己的文章更優(yōu)美,字面更美觀。
學(xué)生結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí),講明后,此時(shí)我并沒(méi)有結(jié)束新課,利用剩下的時(shí)間直接投出學(xué)生假期的一篇文章,結(jié)合剛才學(xué)到的修改知識(shí),集體朗讀,討論修改,學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌提出自己的修改意見(jiàn),利用正確的修改符號(hào)修改了兩小節(jié)。這時(shí)再讓學(xué)生朗讀修改后的文章,做到前后對(duì)比,使學(xué)生嘗到習(xí)作修改的好處,真正領(lǐng)悟:“文章不厭百回改”“好文章是改出來(lái)的”中的道理。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思12
一、在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)
1.在“生長(zhǎng)點(diǎn)”反思,高效引入。
先前的見(jiàn)解經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生反思的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此教師必須以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為切入點(diǎn),創(chuàng)造合適的條件引入新課,通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥,加強(qiáng)新知與舊知的聯(lián)系,利用遷移策略激活學(xué)生思維,組織學(xué)生進(jìn)行積極的反思,促進(jìn)新知學(xué)習(xí),提高教學(xué)的有效性。
2.在“關(guān)鍵處”反思,深化思維。
新知的學(xué)習(xí)的反思是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的反思,包括知識(shí)的形成過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、操作程序以及獲得的結(jié)論等。從“過(guò)程”到“結(jié)論”,學(xué)生需要回味、比較、梳理和碰撞,他們先要回味探索新知的過(guò)程,初步聯(lián)結(jié)、梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),然后在集體交流的基礎(chǔ)上才能形成完整、準(zhǔn)確的共識(shí),從而獲得結(jié)論。通過(guò)反思,學(xué)生才能將原來(lái)散亂的感性認(rèn)識(shí)提升為整合的理性思考。
例如:已知,二次函數(shù)的圖像過(guò)點(diǎn)(-1,0),(3,0)(1,5)三點(diǎn),求這二次函數(shù)的解析式。
學(xué)生首先想到的已知三點(diǎn),就設(shè)一般式,而后引導(dǎo)學(xué)生反思剛才探究過(guò)程,有無(wú)別的解法,讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、發(fā)現(xiàn)由已知點(diǎn)(-1,0)(3,0)都在x軸上,因而也就可設(shè)交點(diǎn)式。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,還培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一道題做完后,教師可再引導(dǎo)學(xué)生反思能否從另外角度或途徑去分析、思考,從而尋找多種方法求解。尋找最佳解題方案,通過(guò)這樣反思不但使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深層次的理解,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生的思維朝著靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展。
3.在“提升處”反思,優(yōu)化思維。
學(xué)習(xí)新知后,應(yīng)重視知識(shí)的概括和提煉,讓學(xué)生在練習(xí)中反思,在反思后再練習(xí)。反思探究知識(shí)的縱橫聯(lián)系,檢查自我數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而達(dá)到優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。反思解決問(wèn)題有關(guān)的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),總結(jié)探求各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系(縱向聯(lián)系,橫向聯(lián)系)。
這樣的反思既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),又有利于學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.在“收尾時(shí)”反思,拓展思維。
成功的課堂小結(jié),并不僅僅停留在對(duì)本堂課中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的回顧,更重要的是要使學(xué)生對(duì)形成知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行反思,揭示教學(xué)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想方法,并把形成的知識(shí)建構(gòu)到自己已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中去,從而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
然后讓學(xué)生就這一基本模型找出做過(guò)的題,通過(guò)學(xué)生的反思找題歸納,就達(dá)到做一題等于做一類(lèi)題的目標(biāo),避免了題海戰(zhàn)術(shù)之苦,使我們的復(fù)習(xí)課達(dá)到高效。
二、利用課后培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)。
課后小結(jié)反思,就是讓學(xué)生在上完一節(jié)課后進(jìn)行小結(jié)、反思。那教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思呢?該反思些什么呢?劉兼、孫曉天主編的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》中指出:一節(jié)課后該讓學(xué)生反思這節(jié)課所涉及的重要數(shù)學(xué)概念,重要的性質(zhì)、定理,滲透了的'數(shù)學(xué)思想方法,又蘊(yùn)涵了的數(shù)學(xué)原則;自己理解得最好的地方;自己不明白或還需要進(jìn)一步理解的地方;所學(xué)的內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中,能否舉一些實(shí)際例子呢?并要求學(xué)生把這些內(nèi)容寫(xiě)成“數(shù)學(xué)日記”的形式裝入自己的檔案袋。數(shù)學(xué)日記有助于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的反省能力。還讓學(xué)生建一個(gè)屬于自己的數(shù)學(xué)資料庫(kù)。數(shù)學(xué)資料庫(kù)中包括錯(cuò)題、錯(cuò)誤原因、正解、我認(rèn)為的精彩題。
三、通過(guò)考試評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)。
考試既是復(fù)習(xí)的重要手段,也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果一種重要的評(píng)價(jià)方法,又是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的重要舉措。復(fù)習(xí)階段中的考試不僅僅是甄別,更重要的是促進(jìn)師生反思,反思這一階段知識(shí)復(fù)習(xí)中的得失。考試后的反思主要從以下四方面進(jìn)行引導(dǎo):(1)要反思考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。(2)要反思考試技巧。(3)要反思考試結(jié)果。(4)要反思階段復(fù)習(xí)狀況。
通過(guò)反思性學(xué)習(xí)能挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移,產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)獲得了解決問(wèn)題的策略,深化對(duì)問(wèn)題的理解,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈敏性,在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生思維的批判性和深刻性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)者到“研究者”的轉(zhuǎn)變;使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);同時(shí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有目標(biāo)、有策略的主動(dòng)行為,提高學(xué)習(xí)效率,有利于幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
反思性學(xué)習(xí)可以提高溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移;可以拓寬思路,優(yōu)化解法,完善思維過(guò)程。反思對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)表現(xiàn)為一種積極的探索活動(dòng)和富有個(gè)性化的創(chuàng)新精神,它具有挑戰(zhàn)性,是一種自我超越、自我完善,提高問(wèn)題意識(shí),優(yōu)化思維品質(zhì)。反思性學(xué)習(xí)是高效的學(xué)習(xí)方法,最佳的糾錯(cuò)手段。反思性學(xué)習(xí)在優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性、批判性和發(fā)散性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性有著不可低估的作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思13
時(shí)間過(guò)得很快,我們要上大二了,我們要做師兄師姐了,你準(zhǔn)備好了嗎?
回想自己剛進(jìn)大學(xué)時(shí),仿佛就在昨天,突然很想寫(xiě)一篇日記說(shuō)點(diǎn)什么,因?yàn)槿沼洷緛G了(很心疼)可能寫(xiě)在這里不會(huì)丟。是應(yīng)該好好總結(jié)自己這一年來(lái)做了些什么?
第一學(xué)期應(yīng)該可以說(shuō)處于懵懂認(rèn)識(shí)狀態(tài),什么都想?yún)⒓樱踩⒓恿撕芏嗝嬖嚕菚r(shí)的我很積極,軍訓(xùn)的時(shí)候就去面試兼職,想著自己能夠獨(dú)立一點(diǎn),養(yǎng)活自己,呵呵,這也是我想象中的大學(xué)生活,一邊打工一邊讀書(shū)。可是,他沒(méi)實(shí)現(xiàn)。我把做兼職改在每一個(gè)學(xué)期的假期,嗯!無(wú)論什么工作我都會(huì)去嘗試的,(就像下學(xué)期我體育選了足球)加油!
之后是各種社團(tuán)的面試,很盲目,什么都去湊熱鬧,根本不了解哪些職位是否適合自己,所以基本上是過(guò)了第一輪就拜拜了!不過(guò)興慶的是,沒(méi)去學(xué)生會(huì)因?yàn)槲抑滥遣贿m合我,(其實(shí)他們不會(huì)要我的)之后,我去了中藥協(xié)會(huì),這個(gè)應(yīng)該好好說(shuō)一下。
很高興進(jìn)入中藥協(xié)會(huì)實(shí)踐部這個(gè)大家庭,在這里我可以做我喜歡的事,認(rèn)識(shí)我喜歡的人,他們都很好人,師兄師姐,和你們?cè)谝黄鹞覍W(xué)到很多東西,第一個(gè)學(xué)期一學(xué)習(xí)為主,認(rèn)識(shí)了一些鮮藥,出去外面認(rèn)了一些,每次值日去百草園,給植物澆水,認(rèn)識(shí)他們,看著他們成長(zhǎng),很開(kāi)心特別是桃樹(shù)從開(kāi)花到結(jié)果。正因?yàn)橐郧皼](méi)干過(guò)農(nóng)活,也算是體驗(yàn)一番,有時(shí)還發(fā)現(xiàn),其實(shí)看被人做很輕松的活,其實(shí)很難做的。
在這里不單單只是學(xué)習(xí)種藥那么簡(jiǎn)單,還有一些做人的道理,責(zé)任心(對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé))、勤奮、集體觀念、樂(lè)于助人、關(guān)心他人等等,最重要的是讓我懂得做什么事都要付出才有回報(bào)。第二學(xué)期主要是以實(shí)踐為主,師兄把我們分組了,這樣更便于工作,在這期間,我們種了向日葵、苦參等其他藥材,向日葵成了畢業(yè)師兄師姐照相時(shí)最好的去處。還有對(duì)藥圃的土地進(jìn)行了規(guī)劃,開(kāi)發(fā)。還有藥品展、活動(dòng)月主要還是以藥圃為主。突然想到師兄還教了我們一些基本的電腦知識(shí),教我們?cè)趺催\(yùn)用word文檔、excel表格的制作ppt等有關(guān)電腦的基本操作,還有發(fā)郵件的注意事項(xiàng),(其實(shí)我覺(jué)得他上學(xué)期和我們講的如何搜索文獻(xiàn),應(yīng)該在這學(xué)期講,說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我根本聽(tīng)不懂也覺(jué)得沒(méi)什么用。)而這學(xué)期我?guī)Я穗娔X發(fā)現(xiàn)這些東西很必要去學(xué),很謝謝你師兄,我的電腦技術(shù)不像之前那么鈍了,至少人家問(wèn)會(huì)做ppt嗎?自己能很自信的回答。有時(shí)你還帶我們?nèi)ツ愕膶?shí)驗(yàn)室闖闖,(雖然你很忙但不會(huì)忘記我們)你滿身的化學(xué)藥品的味道,不知道你在里面待了多久?不要廢寢忘食喔!還有我更不會(huì)忘記你要我做什么事都要主動(dòng)去提醒別人,這可以讓工作有條不紊的進(jìn)行下去。嗯,我會(huì)記住的!這學(xué)期,沒(méi)怎么出去認(rèn)藥,可能是大家都有點(diǎn)不積極了,還有天氣的原因。這學(xué)期也快完了,工作已基本結(jié)束了,在這里我要感謝師兄師姐這么長(zhǎng)以來(lái)對(duì)我的幫助與教育,我很幸運(yùn)!(你們就像我們的`哥哥姐姐)我更要感謝我自己在當(dāng)初能毫不猶豫的留下來(lái)!我的選擇是對(duì)的。
我還學(xué)習(xí)了我最想學(xué)的手語(yǔ),雖然打的不快,但能跟上節(jié)奏。我覺(jué)得手語(yǔ)動(dòng)作很優(yōu)美,同時(shí)可以與聾啞人交流,這也是一門(mén)語(yǔ)言。這學(xué)期主要是參加了青志的很多活動(dòng),像千人手語(yǔ)、助殘活動(dòng)以及班青志的一些活動(dòng),最主要的還是參加了職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)。
在那里我對(duì)我的職業(yè)的前景有了初步的了解,還認(rèn)識(shí)了一幫共同尋找自己職業(yè)方向的伙伴。我堅(jiān)持每次都去,在第三次時(shí)我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題:我對(duì)自己的性格有了初步的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)我能從事的工作可能不是自己喜歡的,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)自己職業(yè)方面的知識(shí)很不了解,上了團(tuán)輔的課,我雖然不能說(shuō)每節(jié)課都學(xué)到東西,但它讓我對(duì)自己的職業(yè)觀進(jìn)行了一番審視看著別人的成功我們?cè)撟鲂┦裁矗浚ù髮W(xué)里要為自己以后就業(yè)做點(diǎn)什么呀)對(duì)于職業(yè)只是初步的了解,未來(lái)的路還長(zhǎng)著,上完課感覺(jué)影響最深的是里面的活動(dòng),確實(shí)以后搞活的時(shí)候可以借鑒一下,它完全是自主性的,不是完全的說(shuō)教,基本上每節(jié)課都會(huì)有點(diǎn)體會(huì),因人而異!其實(shí)在那里自己很不積極,但看到伙伴對(duì)自己的評(píng)價(jià),會(huì)覺(jué)得自己不是一無(wú)是處的,換位思考一下,如果你平時(shí)多發(fā)現(xiàn)一下別人身上的優(yōu)點(diǎn)再告訴他們,無(wú)意間的一句話可以讓他們充滿信心,試一下吧!
發(fā)現(xiàn)第一學(xué)期參加了班集體蠻多活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期,班里面的活動(dòng)好像沒(méi)怎么參加,嗯,提醒自己要積極點(diǎn)喔!
最后,這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,要好好復(fù)習(xí)了,不掛科,讓生活更美好。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思14
孔子在《論語(yǔ)●子張》中說(shuō):“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思。”學(xué)起于思,思緣于疑,有疑點(diǎn),才有思考創(chuàng)新。
教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑,使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主觀能動(dòng)性,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的技巧,培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。例如:在講授“蒸騰作用”之前,先提問(wèn):“大家都知道,種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計(jì)過(guò),一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想,植物吸收這些水分有什么好處?”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng),那就提供另一個(gè)題材:“據(jù)統(tǒng)計(jì),植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)。”這樣,必然引起學(xué)生思考:99%的水分到哪里去了?
經(jīng)過(guò)討論、猜測(cè),只有兩種可能:一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì),如形成化合物;二是被重新排放到了植物體外。問(wèn)題又來(lái)了,“這些水分不是被浪費(fèi)了嗎?植物為什么不少吸收點(diǎn)水分呢?”教師只要善于把握,營(yíng)造問(wèn)題,鼓勵(lì)質(zhì)疑。在擺出矛盾,不斷激化矛盾的過(guò)程中,學(xué)生的矛盾心理、求解心理就會(huì)非常強(qiáng)烈,對(duì)對(duì)立的雙方中的一方,就會(huì)產(chǎn)生懷疑,強(qiáng)烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思15
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,我們迎來(lái)了期中考試,考試前,我們緊張地準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。考試雖然過(guò)去了,但是也不能放松。就像媽媽說(shuō)的,學(xué)習(xí)就像行車(chē),而每一次考試就像到了加油站。要認(rèn)真檢查自己的車(chē)輛,做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣,才能更安全迅速地行駛。經(jīng)過(guò)檢修,我發(fā)現(xiàn)我的“車(chē)子”上有四處急需“維修”的地方,否則它將影響到今后的正常行駛。
一是基礎(chǔ)知識(shí)不太牢固。語(yǔ)文有生字,數(shù)學(xué)有概念,英語(yǔ)有單詞等基礎(chǔ)知識(shí)。俗語(yǔ)說(shuō)“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海”。基礎(chǔ)知識(shí)就像是涓涓河流,就像是高樓大廈的地基,是學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)。我的一些生字就沒(méi)有學(xué)牢固,比如“波濤滾滾”的“滾”字,到現(xiàn)在也不知道寫(xiě)的對(duì)還是錯(cuò),總是稀里糊涂,應(yīng)付了事。老師給我打錯(cuò)了,改一遍,又忘了。總是這樣,寫(xiě)了忘,忘了寫(xiě),天長(zhǎng)日久,什么時(shí)候才會(huì)呀?數(shù)學(xué)概念、英語(yǔ)單詞像這樣的情況比比皆是。今后,不能再稀里糊涂了,對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真細(xì)致。
二是數(shù)學(xué)開(kāi)拓思維的題目不愿思考。以前,我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題,讓我們開(kāi)拓思路,舉一反三。而我總是怕麻煩,不想動(dòng)腦子,等著第二天老師講了我一抄黑板的答案就ok了。媽媽說(shuō):人的大腦就像一部機(jī)器,越運(yùn)轉(zhuǎn)越靈活。可是我就是偷懶,遇到難題,囫圇吞棗,不求甚解,只怕我的大腦要慢慢地生銹了。今后,我要勤于思考,善于思考,使我的大腦越來(lái)越靈活。
三是讀書(shū)不善于思考,作文質(zhì)量不高。我非常喜歡看課外書(shū),但是總是看個(gè)熱鬧,從不認(rèn)真思考,沒(méi)有真正吸收其中的營(yíng)養(yǎng),沒(méi)有理解其中的含義、道理。因?yàn)樽x書(shū)沒(méi)有用心,所以作文水平也沒(méi)有提高。媽媽說(shuō)我作文“假大空”,總是用一些華麗的語(yǔ)言來(lái)堆砌文章,老是寫(xiě)不出自己的真情實(shí)感。好的文章既使語(yǔ)言樸實(shí),只要感情真摯,同樣能感染人,影響人。我的作文語(yǔ)言流暢,條理清晰,如果能融入自己的真實(shí)情感,體現(xiàn)自己的思想,媽媽說(shuō)我的作文就能上一個(gè)大臺(tái)階。
最后,我還有一個(gè)粗心的.毛病。這個(gè)“惡魔”已經(jīng)跟了我好幾年了,害的我丟了不少分,挨了不少的打。可是我不明白,它怎么這么頑強(qiáng),趕也趕不走呢?現(xiàn)在我知道了,只要細(xì)心,這個(gè)無(wú)惡不作的壞蛋就無(wú)路可逃了。媽媽說(shuō),細(xì)心還在于平時(shí)生活中就要有條理,不莽撞。我可不愿成為張飛、李逵那樣的英雄好漢,我要成為“智多星”。我一定從點(diǎn)滴小事中養(yǎng)成細(xì)心、細(xì)致的好習(xí)慣。
再過(guò)兩個(gè)月就要期末考試了,我一定不把遺憾再帶到下一個(gè)“加油站”,要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)。
同學(xué)們,讓我們共同努力吧,到時(shí)再一起分享成功的喜悅!
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