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    白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-03 19:07:15 白雪歌送武判官歸京 我要投稿

    白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)

      《白雪歌送武判官歸京》以奇麗多變的雪景,縱橫矯健的筆力,開闔自如的結(jié)構(gòu),抑揚(yáng)頓挫的韻律,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境,不僅寫得聲色宜,張弛有致,而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?jì),是一乎不可多得的邊塞佳作。下面是關(guān)于白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,歡迎閱讀!

    白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)

      白雪歌送武判官歸京

      唐·岑參

      北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

      忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

      散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。

      將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

      瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。

      中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

      紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。

      白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目的

      1、學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。

      2、體會(huì)本詩送友時(shí)的無限惆悵的感情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。

      難點(diǎn):《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就

      三、教學(xué)方法:

      朗讀法,提問法,討論法

      四、教具:

      錄音、課件

      五、教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)入新課(板書課題、作者)

      二.解題,作者及作品介紹

      “白雪歌”即“白雪之歌”, “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是(雪中)送別詩。判官,官名,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任。

      《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。

      【漢魏以下的樂府詩,題名為“歌”和“行”的頗多,后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律,一般比較自由,形式采用五言、七言、雜言的古體,富于變化。】

      岑參中年兩度出塞,因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷,使他很擅長(zhǎng)寫邊塞詩。他的詩以慷慨報(bào)國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色,氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放,形式豐富多樣,尤其擅長(zhǎng)于寫七言歌行。

      其詩與高適(《別董大》:“莫愁前路無知己,天下無人不識(shí)君。”)齊名,并稱“高岑”。

      三.師生共同研讀課文

      (一)一讀

      要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩的節(jié)奏,使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯。

      1. 指名學(xué)生朗讀

      2. 正字音:裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣

      3. 明節(jié)奏:節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

      音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個(gè)字音為一拍,注意聲音上的整齊。

      七言詩一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來,千樹/萬樹/梨花/開。

      意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí),一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。

      4. 教師范讀

      5. 學(xué)生齊讀

      (二)二讀

      要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出詩中抒情發(fā)展的線索,溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。

      1. 朗讀指導(dǎo)

      朗讀時(shí),要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面。

      2. 學(xué)生默讀,理思路

      討論〖明確〗:全詩共18句,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫送別。

      第一大層又可分為三小層:

      前四句寫西北邊境奇麗的雪景,先寫雪前肅殺可怕的景象,后寫雪后美景;

      第5—8句從帳外寫到帳內(nèi),寫軍營之中將士的苦寒生活;

      第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外,描寫廣闊沙漠和萬里愁云,為餞行場(chǎng)面作鋪墊。

      這一層,作者開篇從大處落筆,總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼,細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。

      第二大層又可分為兩小層:

      第11—14句寫宴請(qǐng)歸客,并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象;

      第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情。

      3. 學(xué)生默讀,找線索。

      我們過去讀過的許多文章,往往有一條貫穿全文的“線索”,請(qǐng)同學(xué)們舉例說明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。

      本詩也有一條線索。

      討論〖明確〗:本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。

      “雪”共出現(xiàn)四次,組成四個(gè)畫面:

      第一次——送別前的“飛雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;

      第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;

      第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”,在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;

      第四次——送別后,“雪上空留馬行處”,在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

      4. 小結(jié):

      全詩以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。

      詩的開頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,接著,詩人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩人寓情于景,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。

      (三)三讀

      要求:緊扣詞語,體味詩中的意境,探究詩的特色。

      1. 指導(dǎo)賞析詞語的方法。

      要對(duì)詞語的深層含義進(jìn)行闡發(fā),要對(duì)其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn)行賞析品評(píng)。

      2. 思考、討論:

      ①第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用?

      〖明確〗

      第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早,一個(gè)“卷”字,寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力;“折”是“卷”的結(jié)果,風(fēng)能折草,可見風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋,而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬,“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字,勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見寒,因寒飛雪,開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。

      ②重點(diǎn)賞析名句“忽……開”:

      A.這個(gè)比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會(huì)感到這比喻新穎貼切?

      〖明確〗

      比喻的本體雪,喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切,不僅寫出了雪的皎潔,富有動(dòng)態(tài)感和立體感,同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來欣賞,想象奇特,給人一種欣喜和暖意。

      B.為什么說“忽如”二字寫得甚妙?

      〖明確〗一個(gè)“忽”字,顯示出塞外氣候的變換奇特,也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。

      C.試描繪一下“千……開”的壯美意境。

      〖明確〗“千樹萬樹”用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。

      ③ 五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫了怎樣的一種氣候?

      〖明確〗

      “散……”承上啟下,從帳外寫到帳內(nèi)。寫雪景主要從視覺角度下筆,寫奇寒則著墨于感覺。“散”字寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。

      “狐裘”、“錦衾”本是高級(jí)御寒品,卻不暖、嫌薄,帳中尚且如此,帳外更不必說,這兩句寫出了一種奇寒的氣候。

      詩人寫奇寒,既表現(xiàn)了大雪的威力,突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活,同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。

      ④七、八兩句運(yùn)用什么修辭手法?

      〖明確〗 互文 (如《木蘭詩》:“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”)

      ⑤九、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?“愁云……凝”運(yùn)用什么修辭手法,有什么作用?一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者怎樣一種心境?

      〖明確〗

      起承上啟下的作用,既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象,又自然引出下文送別的場(chǎng)面。

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