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校園欺凌手抄報(bào)作品
不少人認(rèn)為，中國(guó)的校園欺凌問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，但長(zhǎng)期以來(lái)都在表面上被忽略。下面是校園欺凌手抄報(bào)作品，一起來(lái)看一下吧。
這幾天，有關(guān)校園“欺凌”的事件再次吸引輿論的關(guān)注。不少公眾都對(duì)校園欺凌充滿(mǎn)憤怒，呼吁盡快根治這一校園頑疾。作為一名家長(zhǎng)，我很理解父母?jìng)兊膿?dān)心和憤怒。但是，對(duì)于校園里孩子們之間的沖突，需要一種相對(duì)客觀冷靜的態(tài)度，因?yàn)椴皇撬械臎_突，都是“欺凌”或者“暴力”。
兒童因?yàn)閬?lái)自不同的家庭，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，在玩耍時(shí)，或者是在幼兒園、學(xué)校里與同齡人發(fā)生矛盾導(dǎo)致推搡、打架是再正常不過(guò)的事情。特別是男孩之間的武力爭(zhēng)斗，幾乎不可避免，只要不是特別暴力，后果不嚴(yán)重，通常也都被“無(wú)奈”地接受。盡管家長(zhǎng)、教師都不希望發(fā)生此類(lèi)事件，也都會(huì)對(duì)男孩進(jìn)行批評(píng)教育，但幾乎每個(gè)男孩家長(zhǎng)，都要多多少少面對(duì)打架事件。男孩比女孩更容易發(fā)生肢體沖突，這是他們的身體、心理決定的。
不同的家長(zhǎng)、老師，解決沖突的方式也不盡相同。我認(rèn)識(shí)的一位家長(zhǎng)就認(rèn)為，男孩成長(zhǎng)期如果一次架都沒(méi)打過(guò)，肯定不是一件好事，長(zhǎng)大后不會(huì)知道“男人之間”的解決辦法。她兒子小學(xué)時(shí)與同學(xué)打架，她反對(duì)雙方家長(zhǎng)和老師用大人的威嚴(yán)介入沖突，堅(jiān)持讓孩子們自己解決問(wèn)題，老師和對(duì)方家長(zhǎng)非常惱火，認(rèn)為她不配合學(xué)校教育孩子。但是幾天之后，兩個(gè)男孩子之間的矛盾自行解決，不打不成交，還成了好朋友，友誼一直保持到現(xiàn)在。
小孩子之間的打鬧，可以分為多種情況，有些是相互嬉鬧，但因?yàn)楹⒆舆�不能掌握輕重，有時(shí)會(huì)引起其中一方不滿(mǎn)，造成打斗和沖突;有的是因?yàn)楹⒆犹詺猓瑦鹤鲃∫鹆硗庖环降姆锤校^(guò)分玩笑的后果孩子們估計(jì)不到，也會(huì)造成進(jìn)一步的打斗。
以上這幾種情況，應(yīng)該說(shuō)都談不上欺凌，所以當(dāng)孩子之間出現(xiàn)問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)要盡可能保持冷靜。欺凌、霸道，這樣的詞不要輕易用在一個(gè)只想嚇唬或者捉弄一下同學(xué)的孩子身上，讓原本單純調(diào)皮的孩子戴上這樣一個(gè)大帽子，不知會(huì)給他帶來(lái)多么沉重的心理負(fù)擔(dān)。就像進(jìn)入青春期的孩子，男孩女孩相互有好感，正常的交往被扣上“早戀”的帽子，結(jié)果往往會(huì)適得其反。
當(dāng)然，不否認(rèn)校園欺凌的存在。有些孩子受家庭影響，喜歡用武力解決一些沖突;有些孩子長(zhǎng)期以欺負(fù)同學(xué)為樂(lè)，也有學(xué)生長(zhǎng)期受到校園小霸王的各種欺負(fù)。對(duì)于這些現(xiàn)象必須零容忍，學(xué)校、老師、家庭通力合作，杜絕校園暴力。
當(dāng)孩子在學(xué)校與同學(xué)出現(xiàn)矛盾，家長(zhǎng)的憐惜、焦慮是可以理解的。現(xiàn)在城市中大部分中小學(xué)生還是獨(dú)生子女，孩子從出生就在家庭中備受幾代人的呵護(hù)，不管是受到心理還是身體上的傷害，都會(huì)讓家長(zhǎng)難受。但是，孩子的世界不是成人的世界，他們有自己的規(guī)則和解決辦法。孩子終將長(zhǎng)大，讓他們?cè)趯?duì)抗與反抗、在沖突與和解中學(xué)會(huì)如何與他人溝通交流，學(xué)會(huì)如何解決糾紛，是成長(zhǎng)的必修課。孩子“上課”的時(shí)候，大人還是不要打擾，即使按捺不住心情探頭張望，也請(qǐng)保持克制和安靜。畢竟，那是他們的世界。
近年來(lái)，校園欺凌案件不斷頻發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2015年，媒體報(bào)道的具有一定社會(huì)影響的校園暴力事件就有近百起，其中以發(fā)生在未成年學(xué)生之間的居多。
今年上半年，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室還專(zhuān)門(mén)印發(fā)通知，要求各地中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。可見(jiàn)，治理校園欺凌早已引起了國(guó)家決策層的高度重視。
可以說(shuō)，部署開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理是積極應(yīng)對(duì)之策，既順應(yīng)形勢(shì)需要，也符合社會(huì)期待。但是，要從源頭上防范校園欺凌，僅僅依靠專(zhuān)項(xiàng)治理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而要采取法治的方式根除校園欺凌的頑疾。
首先，教育部門(mén)要嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，精心設(shè)計(jì)針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的法治教材。要采取以案說(shuō)法、模擬法庭等生動(dòng)淺顯的方式向?qū)W生開(kāi)展普法宣傳。要在校園中大力建設(shè)法治文化，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成遵法守法的良好習(xí)慣。
另一方面，對(duì)于已經(jīng)超出政策治理范圍的校園欺凌案件，一定要依法處置、依法追責(zé)。調(diào)解、教育、感化、挽救等特色手段對(duì)化解未成年人之間的矛盾起到了一定積極作用。但是，如果已經(jīng)觸及刑法的未成年人案件一律都被大事化小、小事化了，不僅會(huì)損害法律的嚴(yán)肅性、震懾性，還有違法律的公平正義原則。
因此，所有涉及犯罪的校園欺凌案件，都必須嚴(yán)格堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩，既體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)，又絕不突破法律底線(xiàn)，從司法上防范類(lèi)似事件的發(fā)生。
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