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數(shù)學(xué)與生活小報的資料
導(dǎo)語：在生活中，比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，下面由小編為您整理出的數(shù)學(xué)與生活小報的資料內(nèi)容，一起來看看吧。
數(shù)學(xué)與生活小報的資料
讓數(shù)學(xué)走入生活
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠無法剝離的．正如標(biāo)準(zhǔn)中所說的，“數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具．?dāng)?shù)學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)，……，是人類文化的重要組成部分”，可見，數(shù)學(xué)已經(jīng)融合到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動。所以，教學(xué)時，要努力讓數(shù)學(xué)走人生活。
1．從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)情境
標(biāo)準(zhǔn)在第四部分教學(xué)建議中指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識：通過豐富的實例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探索、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。幫助學(xué)生認識到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。”所以，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實生活中引人數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中亟待解決的問題，給數(shù)學(xué)找到生活的原型．
2．在教材使用中挖掘潛在數(shù)學(xué)資源
生活是數(shù)學(xué)問題永不枯竭的源泉。現(xiàn)行教材在編寫中特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注現(xiàn)實世界中的問題，從現(xiàn)實生活中的素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生提供了諸如處處可見的生動、活潑、主動的“生活中的數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境．所以，教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活中的實際，交流匯報自己在生活中遇到的“實實在在的數(shù)學(xué)”；在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資源，切實發(fā)揮教材的作用。
3．從各種渠道中收集整理數(shù)學(xué)信息
生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂．要在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識和解決實際問題的能力。
教師不僅要提供現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實際的情境，還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)知識的能力，讓學(xué)生主動地將現(xiàn)實生活的大背景與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。如，在教完統(tǒng)計后，可選擇具有豐富生活背景的案例，也可組織學(xué)生通過看電視、看報紙、上網(wǎng)或到市場、機關(guān)、學(xué)校等進行搜集、調(diào)查，了解我國政治、經(jīng)濟、教育等方面發(fā)展的信息情況，并加以整理、運用這些信息資源．這樣，學(xué)生通過經(jīng)歷典型案例的處理過程，培養(yǎng)他們對數(shù)據(jù)的直觀感覺，認識統(tǒng)計方法的特點，體會統(tǒng)計思想和方法應(yīng)用的廣泛性。使他們親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走人生活。
華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。
你知道牛頓是物理學(xué)家，但是你知道嗎？他還是數(shù)學(xué)家呢！他研究物理時遇到了瓶頸，于是開始研究數(shù)學(xué)，并發(fā)明了微積分，超越了當(dāng)時的數(shù)學(xué)家。這些與事事相關(guān)的，難道不是數(shù)學(xué)嗎？
還記得小學(xué)一年級，當(dāng)老師手把手無微不至地教我們1+1=2以后，快樂而神秘的數(shù)學(xué)旅程就從那個時候開始了。然而，在六年的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，榮升為初中生的我，對于數(shù)學(xué)，有了更深刻的領(lǐng)悟--數(shù)學(xué)可以鍛煉我們的思維，為我們以后解決生活中的問題做了基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)對我們的影響是無形的，我們雖看不見但可以感受到。每個人在生活中總會遇到各種各樣牽扯到計算的問題。
……正逛著，我突然看見在商店那邊有幾個大字很引人注目，上面印刷著：五月一日到五月十日全場打八折。我指著牌子問媽媽：“媽媽，什么叫打折呀？”“打折就是優(yōu)惠、便宜的意思，”媽媽說，“打8折就是用十分之八×原價。”“哦，我懂了，那打五折的就是原價的`一半”，我的回答讓媽媽很滿意。后來，我們又去買了一些生活用品，付完賬時，阿姨給了我一張發(fā)票，我仔細看了看，咦？發(fā)票上總計不是明明寫著155.32元嗎，怎么只收了155.30元？我想了想，肯定是用了四舍五入的方法，現(xiàn)在分幣用得少了，所以精確到角。那個時候起，我突然感覺對平時枯燥難學(xué)的數(shù)學(xué)有了興趣。
在這個生活例子中，除了購物發(fā)票本身是一張統(tǒng)計表外，至少還涉及了打折、四舍五入等數(shù)學(xué)問題，其中打折是六年級教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正因為它與生活聯(lián)系得如此緊密，所以對于那時從沒學(xué)過打折的小學(xué)生來說，也顯得易于理解了。最難能可貴的是，我從小就開始用數(shù)學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象，增強了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，了解了數(shù)學(xué)的價值，增進了對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時也希望讓大家也一同感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)的運算無處不在，小到生活的買賣，大到科技事業(yè)的發(fā)展。比如：我國神州九號的成功升空，飛船進入軌道所需飛行時間、速度、重量等都離不開數(shù)學(xué)的周密計算。若有絲毫誤差，則有“差之毫厘，失之千里”之險。
總之，因為有了數(shù)學(xué)，生活才更便捷、省時、高效，逐步過上小康生活。國防科技才更高端、先進、強大，屹立于世界民族之巔。所以只有學(xué)好了數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，才能很好的運用數(shù)學(xué)，為國家以及世界的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻！
在我們生活中，經(jīng)常會涉及到很多數(shù)學(xué)問題，只要我們勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，就可以解決身邊的許多問題。
一天，媽媽給我了9個硬幣，說：“這兒有9枚硬幣，其中有一枚是假的，能不能夠?qū)⒓儆矌耪页鰜恚俊蔽艺f：“這還不簡單！”，我接受了任務(wù)。
我左瞧瞧，右看看，好像沒什么不同嘛。我又用東西敲一敲，聲音好像也一樣！怎么辦呢？我想了想，哦！用天平，真硬幣和假硬幣的重量肯定不一樣！媽媽笑了笑，給我了一個沒有砝碼的天平，說：“嗯，假硬幣的質(zhì)量輕一些，但我只有沒有砝碼的天平，你想辦法把假硬幣找出來吧。”
我先把硬幣分成了3份，然后天平的兩邊各放一份。天平?jīng)]有反映，我想假硬幣肯定不在這2份里面。但我不放心，從天平上拿下了左邊的一份，把剩下的第三份放了上去，一開始時沒什么反映，但左邊的這端慢慢的翹起來了，哦，假硬幣果然在左邊的這3枚硬幣里。我又拿出了左邊硬幣中的2枚稱，好像一樣重呀！“我知道了，假硬幣肯定是那一枚！”我叫了起來。“對，你能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解出生活中的數(shù)學(xué)題，真不錯！”媽媽說。
其實，我只是用簡單的數(shù)學(xué)知識解決了這個問題。而且，只需稱兩次，就從9枚硬幣里找出了其中一枚假硬幣。
所以，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們不但要學(xué)習(xí)課本上的知識，還要留心觀察生活中的數(shù)學(xué)。如果你將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)——原來是那么有趣。
在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗
標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“對不同的內(nèi)容，可采用不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。例如，可采用收集資料、調(diào)查研究等方式，也可采用實踐探索、自主探究、合作交流等方式，還可采用閱讀理解、討論交流、撰寫論文等方式。”所以，教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗。要寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀形象、豐富多彩的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著豐富的數(shù)學(xué)問題。由此可見，加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，從學(xué)生的生活實際中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方法去分析解決，在解決問題中體驗解決問題策略的多樣性，在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗．這是當(dāng)前課程改革的大勢所趨。
從數(shù)學(xué)的角度觀察認識現(xiàn)實生活，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系。
從數(shù)學(xué)的本質(zhì)來說，新知是建立在舊知的基礎(chǔ)上，如不考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，完全從抽象到抽象，時間一長學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)太難了。實際上數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識現(xiàn)實生活中的客觀事物，在有關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識觀察、分析、解決一些簡單問題。例如，運用函數(shù)、數(shù)列、不等式、統(tǒng)計等知識直接解決生活中的實際問題。這樣就為學(xué)生提供了包含數(shù)學(xué)問題的活動，可促使學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力得到培養(yǎng)和提高。
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