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八年級語文《背影》課后研討與練習(xí)答案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們會經(jīng)常接觸并使用練習(xí)題，只有認(rèn)真完成作業(yè)，積極地發(fā)揮每一道習(xí)題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。你所見過的習(xí)題是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《背影》課后研討及答案，希望能夠幫助到大家。
八年級語文《背影》課后研討與練習(xí)答案 1
一、熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，回答下列問題。
1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？
2．課文寫父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫的？有什么作用？
3．課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？
本題抓住“背影”這個(gè)重點(diǎn)，由此切入，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，研究課文特色。
四次寫背影的文字：
①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”
②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的`背影，我的淚很快地流下來了。”
③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”
④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”
1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。
作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影。
這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細(xì)。
2．父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個(gè)背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。
3．父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。
二、一些語句，
或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。并從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語句，說說它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語句。
八年級語文《背影》課后研討與練習(xí)答案 2
一、朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，思考并回答下列問題。
1. 文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？
“背影”是貫穿全文的線索。文章開篇點(diǎn)題，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，引起下文對父親背影的回憶。中間部分詳細(xì)描寫了父親在車站為“我”買橘子時(shí)的背影，這是全文的核心部分，通過對這個(gè)背影細(xì)致入微的刻畫，展現(xiàn)了父親對“我”深沉的愛。結(jié)尾處再次提到“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，不僅照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且深化了主題，將父親的愛以及“我”對父親的感激、思念之情推向高潮。
2. 文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的.？為什么寫得這樣詳細(xì)？
作者先寫了父親的外貌和衣著，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，這些細(xì)節(jié)描寫突出了父親穿著的樸素和臃腫，給人一種憨厚、樸實(shí)的感覺。然后作者詳細(xì)描寫了父親過鐵道的動作，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。這一系列動作描寫，“蹣跚”“探”“攀”“縮”“傾”等詞語，生動形象地描繪出父親買橘子時(shí)的艱難和努力。
這樣詳細(xì)地描寫父親的背影，是因?yàn)檫@個(gè)背影集中體現(xiàn)了父親對“我”的愛。當(dāng)時(shí)的“我”已經(jīng)二十歲，但父親依然為“我”做著這些辛苦的事情，他不顧自己身體的不便，努力地去為“我”買橘子，這種愛深沉而真摯。通過詳細(xì)描寫這個(gè)背影，能讓讀者深刻感受到父親的愛，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
二、在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？
1. 情感變化
文章開始，“我”對父親是有些不耐煩和不理解的。例如，“我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”，表現(xiàn)出“我”年少輕狂，對父親的意見和叮囑有些不屑。
隨著父親在車站為“我”忙前忙后，尤其是看到父親艱難地穿過鐵道去買橘子的背影時(shí)，“我”的情感發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始被父親的愛所感動。“我”的眼淚很快地流下來了，此時(shí)“我”對父親的感情是感動和愧疚的。
最后，“我”在淚光中再次浮現(xiàn)父親的背影，“我”對父親的情感已經(jīng)升華為思念和感恩。“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”體現(xiàn)出“我”對父親深深的眷戀和牽掛。
2. 變化原因
這種情感變化主要是因?yàn)楦赣H的行動和愛的表達(dá)。父親在車站的種種舉動，如照看行李、和腳夫講價(jià)錢、送“我”上車、囑托茶房等，尤其是買橘子時(shí)那艱難的背影，讓“我”看到了父親默默付出的愛。“我”在成長過程中逐漸體會到父親的辛苦和對自己的深情，從而使情感發(fā)生了從冷漠到感動、再到感恩思念的變化。
三、第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。
細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。
父親“本已說定不送我”，可能是因?yàn)樗X得“我”已經(jīng)長大，應(yīng)該學(xué)會獨(dú)立，而且他自己也有諸多事務(wù)需要處理。但是，他“終于決定還是自己送我去”，這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了父親復(fù)雜的心理。
一方面，父親對“我”有著深深的牽掛和不舍。盡管他知道孩子需要獨(dú)立，但情感上還是難以放心讓“我”獨(dú)自出行。他擔(dān)心“我”在旅途中會遇到各種問題，如行李的安全、旅途的順利等。這種牽掛體現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關(guān)愛。
另一方面，這也可能是父親內(nèi)心矛盾的體現(xiàn)。他既希望“我”能夠獨(dú)立，又擔(dān)心“我”還沒有足夠的能力應(yīng)對一切。最終，父愛戰(zhàn)勝了讓“我”獨(dú)立的想法，他還是決定親自送“我”，確保“我”能夠安全、順利地踏上旅程。從這些細(xì)節(jié)可以看出，父親是一個(gè)矛盾而又充滿愛的人。
四、本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。
1. “他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。”
這組句子語言素樸，但內(nèi)涵深刻。“少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”簡單地概括了父親年輕時(shí)的艱辛和能干。“老境卻如此頹唐”與前文形成鮮明對比，寫出父親年老后的不如意。“觸目傷懷”“情不能自已”“情郁于中”等詞語生動地表現(xiàn)了父親內(nèi)心的痛苦和無奈。通過這些平實(shí)的語言，作者把父親因生活壓力和家庭瑣事而產(chǎn)生的情緒變化細(xì)膩地展現(xiàn)出來，使讀者能夠深刻地感受到父親生活的不易和內(nèi)心的復(fù)雜情感。
2. “我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”
這部分語言細(xì)致入微。作者在描寫父親的穿著時(shí)，用“黑布小帽”“黑布大馬褂”“深青布棉袍”等具體的服飾描寫，使父親的形象更加真實(shí)可感。在描寫父親過鐵道的動作時(shí)，運(yùn)用了“蹣跚”“探”“攀”“縮”“傾”等一系列動詞，這些動詞精準(zhǔn)地刻畫了父親行動的艱難，將父親為了給“我”買橘子而竭盡全力的樣子栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。語言簡凈而又生動，讓讀者仿佛看到了當(dāng)時(shí)的場景，體會到父親深沉的愛。
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