王安憶《長恨歌》說課稿

　　篇一：長恨歌說課稿

　　我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測等幾個方面對這首詩歌加以說明。

　　一、教材分析

　　《長恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點，并且學(xué)會運用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

　　二、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生經(jīng)過一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識和字詞知識，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對古典文學(xué)的認(rèn)識和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇” ，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。

　　1、知識與技能

　　⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。

　　⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。

　　⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

　　2、過程與方法

　　⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。

　　⑵理解本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。

　　⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。

　　⑵感受詩歌宛轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。

　　依據(jù)：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)難點：⑴把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題。

　　依據(jù)：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內(nèi)容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。

　　⑵鑒賞詩歌中重要的語句

　　依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時應(yīng)該兼顧高考，因為考試制度我們無法改變，我們要在自己的課堂中時刻融入高考。

　　4、課時安排：兩課時

　　四、教法學(xué)法

　　本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極的評價。本課是詩歌，既要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫法為主要學(xué)習(xí)方法。

　　五、教學(xué)程序

　　早讀預(yù)習(xí)課

　　<一>、課堂導(dǎo)入

　　1、播放《長恨歌》專家朗誦錄音

　　設(shè)計意圖：通過朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，讓學(xué)生帶著感情進入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生訂正字音。

　　2、請學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識）

　　<二>、介紹創(chuàng)作背景。

　　第一課時

　　<一>、導(dǎo)入：

　　在我國，有一個君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對此的歌詠：

　　過華清宮絕句

　　杜牧

　　長安回望繡成堆，

　　山頂千門次第開。

　　一騎紅塵妃子笑，

　　無人知是荔枝來。

　　問題：1、此兩首詩歌詠的是誰？

　　2、兩位詩人對此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）

　　同樣白居易也對此事進行過歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長恨歌》。

　　<二>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容

　　1．學(xué)生速讀詩歌，播放背景音樂。

　　（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）

　　2．在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。

　　3.學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語言概括能力，從整體上把握本詩內(nèi)容，理清思路。）

　　4．學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。

　　<三>、討論詩歌的主題（學(xué)生自由討論）

　　發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

　　學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

　　（1） 諷喻說。

　　（2） 愛情說。 馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州， 他生未卜此生休。 空聞虎旅鳴宵柝， 無復(fù)雞人報曉籌。 此日六軍同駐馬， 當(dāng)時七夕笑牽牛。 如何四紀(jì)為天子， 不及盧家有莫愁。

　　（3） 雙重主題說。

　　通過主題的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對考試中的探究題。并且學(xué)會答這種鑒賞題方法：先表明觀點，再針對自己的觀點進行分析。同時讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。

　　<四>、課堂總結(jié)

　　第二課時

　　<一>、課堂導(dǎo)入

　　《長恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動曲折，而且語言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今天重點鑒賞此詩的語言。

　　<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。（通過學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對優(yōu)美句子的理解。） <三>、鑒賞《長恨歌》中的句子。

　　1. 告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：

　　1> 還原詩句意思

　　2> 點出詩句所運用的手法

　　3> 寫出表達(dá)效果

　　4> 寫出感情

　　2.鑒賞實例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情

　　寫唐玄宗面對蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過美景寫哀情。巧妙地寫出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對楊貴妃的深切思念之情。

　　3.挑選課文中的需要鑒賞的詩句：

　　1> 歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。 芙蓉如面柳如眉， 對此如何不淚垂。

　　2> 春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。

　　3> 夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

　　4> 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

　　5> 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

　　4.學(xué)生自己鑒賞，落實到紙上。（強調(diào)答題的規(guī)范性）

　　5.小組討論

　　6.展寫到黑板

　　7.師生共同訂正黑板上的不足

　　<四>課堂小結(jié)

　　<五>、布置作業(yè)

　　根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

　　五、板書設(shè)計

　　長恨歌

　　唐·白居易

　　主題： 諷喻說、 愛情說、 雙重主題說

　　鑒賞方法：1> 還原詩句意思

　　2>點出詩句所運用的手法

　　3>寫出表達(dá)效果

　　4>寫出感情

　　七、效果預(yù)測

　　通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)詩歌語句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過之后會很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。

　　以上是我對本課的一些處理方法，敬請各位評委老師指導(dǎo)！

　　篇二：長恨歌說課稿

　　各位評委，各位老師，大家下午好。今天我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思等幾個方面對這首詩歌加以說明。

　　一、教材分析

　　《長恨歌》選自《大學(xué)語文》第三講“愛，是不能忘記的”中的一首詩歌。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。由于詩中的故事、人物是真實復(fù)雜的現(xiàn)實藝術(shù)化再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對古典詩詞語言的理解能力，更重要的是通過作者對李、楊真摯感人愛情的描寫，激發(fā)潛藏在年輕學(xué)子心中的良知與愛，促進健全人格的培養(yǎng)。

　　二、學(xué)情分析

　　3個12級水工高技和技師班的學(xué)生，經(jīng)過高中階段的語文學(xué)習(xí)，對古典詩歌的認(rèn)識和理解有一定深度，對愛情的認(rèn)知能力逐漸提高。學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　從本詩特點和學(xué)生心理認(rèn)知特點出發(fā)，我把教學(xué)目標(biāo)具體分為知識技能、情感態(tài)度與價值觀兩方面目標(biāo)。教學(xué)重點是讓學(xué)生通過朗讀品味掌握詩歌大意，能夠了解李、楊二人的愛情悲劇和故事所處的歷

　　史背景和環(huán)境。本詩的主題思想歷來爭論不休，因此教學(xué)難點是啟發(fā)學(xué)生展開討論，把握詩歌的思想內(nèi)容及主題，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　四、教法學(xué)法

　　本詩我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在討論中探討交流，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極評價，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此學(xué)生以誦讀法和討論法為主要學(xué)習(xí)方法。

　　五、教學(xué)過程

　　我將教學(xué)過程細(xì)分為音樂導(dǎo)入、背景介紹；整體感知、把握內(nèi)容；自由討論、思索主題；藝術(shù)特點、寫作技巧；課堂小結(jié)、深化主題；布置作業(yè)、拓展思考等六步驟，并安排了每步驟所需的具體時間。

　　<一>、課堂導(dǎo)入，介紹作者、創(chuàng)作背景及主要故事情節(jié)。

　　導(dǎo)入語：愛情是亙古不變永恒的主題，甜蜜的愛情人人向往，但又有多少幸運的人，能夠真正擁有，并至永恒呢？中國有梁山泊與祝英臺，西方有羅密歐與朱麗葉??古往今來，多少凄美的愛情故事持續(xù)上演。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是有關(guān)愛情，讓我們一起來看看，當(dāng)愛情與政治相遇的時候，誰能勝出呢？

　　<二>、聆聽朗讀錄音，整體感知，把握詩歌內(nèi)容。

　　1．讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句，糾正字詞讀音。

　　2．請學(xué)生復(fù)述故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意。

　　<三>、問題探討（形式為學(xué)生自由討論）

　　1、解題

　　發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？造成長恨的原因是什么？詩人是如何表現(xiàn)長恨的？

　　學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。

　　2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

　　（1） 諷喻說（2） 愛情說（3） 雙重主題說

　　<四>、藝術(shù)特點、寫作特點分析

　　提問：這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？

　　（1）情節(jié)曲折多變①現(xiàn)實情節(jié)和想象情節(jié)結(jié)合，富有傳奇和浪漫色彩。 ②情節(jié)設(shè)計曲折巧妙，波瀾屢生、高潮迭起。貴妃專寵——漁陽鼙鼓——馬嵬賜死——玄宗思念——玉容仙境——寄物傳情。

　　（2）人物形象鮮明

　　提問：你怎樣評價李隆基？怎樣評價楊玉環(huán)？在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負(fù)責(zé)任？

　　李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執(zhí)著

　　楊玉環(huán)：美貌和忠貞

　　（3）敘事、描寫與抒情高度融合

　　（4）語言生動曉暢，精純優(yōu)美①語言通俗，平易 ②時有生動傳神的妙語警句

　　（5）運用夸張、對比、比喻、借代等修辭手法

　　（6）兼用現(xiàn)實主義和浪漫主義手法

　　<六>、課堂小結(jié)、深化主題

　　結(jié)尾名句“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”有點明題旨的作用，也是這首長篇敘事詩題目的由來。全篇一個“恨”字，實際上也就是一個“情”字，寫一對情侶相愛之誠，相愛之專，生生死死，此志不移。忠貞美麗的愛情被生死阻隔，使人悵恨無窮。白居易是借助明皇楊妃事，歌頌人間真摯誠篤，生死不渝的愛情。一曲美麗哀婉的戀歌結(jié)束了，但余音裊裊，繞梁三日，令人回味無窮。

　　<六>、布置作業(yè)、拓展思考

　　播放由陜西旅游集團公司創(chuàng)作的大型同名歌舞劇，布置思考性問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力：假若唐明皇一手締造的開元盛世沒有終結(jié)，他依舊能夠呼風(fēng)喚雨，那么他和楊貴妃的愛情將會走向何方呢？還會不會成為詩人筆下的千古傳奇？

　　六、教學(xué)反思

　　道家云，“至法乃無法”。教學(xué)的最高境界也應(yīng)是“雪落無聲”“靜水流深”。教師不刻意去指導(dǎo)學(xué)生，不再做海上航行的舵手，而是做與學(xué)生共同暢游的觀光者。在選修課上，讓“交流”成為主旋律，在師生交流、生生交流中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；讓“探討”成為選修課的靈魂，以求索精神去探尋作品的精髓，人生的要義；讓“拓展”成為選修課的延伸，在拓展中開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感。

　　以上是我對本課的一些教學(xué)設(shè)想，敬請各位同仁批評指正。

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