春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感知:
1、課前導(dǎo)語(yǔ):
自古以來(lái),月亮就一直是中國(guó)文人墨客吟詠的對(duì)象,他寄托著人們的悲歡離合,寄予著人們的深沉思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇,有一位叫張若虛的詩(shī)人,被譽(yù)為吳中才子。他一生僅留下兩首詩(shī),其中一首就是《春江花月夜》,他僅憑一輪明月便成就千秋美名。
古今評(píng)說(shuō):“孤篇橫絕,竟成一家”,“孤篇蓋全唐”,“詩(shī)中的詩(shī),頂峰上的頂峰”。
2、確定目標(biāo):
學(xué)生找出最難理解的問(wèn)題,確定教學(xué)目標(biāo)。
理解本詩(shī)情、景、理交融的藝術(shù)特色,感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美和意境之美,提高詩(shī)歌鑒賞能力:
(1)詩(shī)人面對(duì)寥廓海天產(chǎn)生了什么樣的哲理思考?
(2)本詩(shī)描寫(xiě)思婦游子之戀情與詩(shī)人對(duì)宇宙人生的思考有何內(nèi)在聯(lián)系?
3、學(xué)生朗讀:
(1)字詞音義:
魚(yú)龍潛躍水成文:“文”通“紋”,波紋;
江潭落月復(fù)西斜:“斜”讀x i á ;
斜月沉沉藏海霧:“斜”讀x i é 。
如:遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
(2)教師提問(wèn):
從整體上來(lái)看,本詩(shī)寫(xiě)的是什么景?明的是什么理?傳的是什么情?
景:春江月夜之美
理:宇宙人生之思
情:思婦游子之戀
(3)詩(shī)句翻譯:
提問(wèn):全詩(shī)中說(shuō)理的詩(shī)句是哪幾句?請(qǐng)找出來(lái)并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
——說(shuō)理的詩(shī)句是“江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?人生代代無(wú)窮已,江月年年望相似。”翻譯時(shí)注意兩個(gè)“初”字,“初”翻譯為“最先”、“第一個(gè)”。
二、焦點(diǎn)透視
(一)問(wèn)題一探究:
1、問(wèn)題探究:
“江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初見(jiàn)人?”說(shuō)明詩(shī)人在面向寥廓宇宙時(shí)引發(fā)了對(duì)宇宙人生怎樣的思考?
——“江畔何人初見(jiàn)月?”,“初”表明詩(shī)人在追問(wèn):人類是什么時(shí)候產(chǎn)生的?
“江月何年初照人?”,“初”表明詩(shī)人在追問(wèn):江月是什么時(shí)候產(chǎn)生的?
——他思考的是:我從哪里來(lái)?月從哪里來(lái)?宇宙從哪里來(lái)?這是詩(shī)人對(duì)宇宙生成、人類本源的探索。(板書(shū))
2、問(wèn)題探究:
“人生代代無(wú)窮已,江月年年望相似”是詩(shī)人對(duì)宇宙人生的進(jìn)一步思考,你怎樣理解“人生代代無(wú)窮已”這一句?
——在永恒的宇宙面前,個(gè)人的生命是短暫的,但人類卻是永恒的,這是因?yàn)?
(1)人類種族的延續(xù)是永恒的。人類的繁衍和種族的傳遞不會(huì)中斷,人類生命的鏈條不會(huì)中斷,正如《愚公移山》中所言:“子又生孫,孫又生子,子子孫孫無(wú)窮匱也。”
(2)人類的精神是永恒的。正如臧克家寫(xiě)的“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。”
3、教學(xué)小結(jié):
把歷史向后翻過(guò)幾百年,我國(guó)宋代的大文豪蘇軾也有過(guò)這樣的思考,他在著名的《赤壁賦》中寫(xiě)道:“客亦知夫水與月乎?……蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無(wú)盡也,而又何羨乎!”他的意思是宇宙和人類都是永恒的,他們深邃的哲理情思隔開(kāi)幾百年歷史成為一段遙遠(yuǎn)的回聲。
【春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)10-20
《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)05-24
《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)09-16
(薦)春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)選）11-05
春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)9篇10-03