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《杜甫詩三首》教學(xué)建議
這篇課文擬用三課時教讀。大體的安排是：(1)《望岳》和《春望》各用半課時;(2)《石壕吏》用一課時;(3)實踐活動(對偶練習(xí)、改編短劇并演出或其他)也用一課時。具體建議如下：
1.由于本課所選都是杜甫的詩，教學(xué)要求除理解這三首詩的內(nèi)容并能熟練地背誦而外，還要使學(xué)生對詩人生平有個大致的了解。為此，教師應(yīng)仔細構(gòu)想介紹的方式，既要緊扣學(xué)習(xí)這三首詩的需要，又要使學(xué)生獲得比較深刻的印象，而且費時不多。初步想法是：
(1)只介紹詩人入蜀前的經(jīng)歷，入蜀以后的經(jīng)歷擬放到高中階段再作介紹;
(2)按年代順序作介紹，突出重點，主要講安史之亂以后，20歲以前的經(jīng)歷不必講，客居?xùn)|都(洛陽)一句帶過，困居長安十年可略講(“有關(guān)資料”所附詩人年譜可供參考);
(3)配上示意圖(見“有關(guān)資料”);
(4)時間以8分鐘為限。
2.這三首詩都要當(dāng)堂成誦。要先練習(xí)背誦，達到基本成誦后，作一點分析，最后再檢查背誦(如果時間充裕，還可以要求默寫)，務(wù)求能脫口而出。應(yīng)注意的是：
(1)字面上的意思，注釋里都講到了，不需要重復(fù)講解;
(2)要保證每首詩至少讀10遍，使學(xué)生達到“口熟”，這大約需要20分鐘，尚余70分鐘，供教師自由支配;
(3)在練習(xí)背誦過程中，適當(dāng)?shù)丶右渣c撥仍有必要，包括層次的劃分、對偶句的運用等，目的是加快記誦的速度。
注：古體詩中也常有對偶句(如“造化”二句、“蕩胸”二句、“老翁”二句、“存者”二句等)，但不一定是律句，在初學(xué)階段用不著加以區(qū)分。
3.指導(dǎo)學(xué)生潛心涵詠的關(guān)鍵是要激活學(xué)生的想像。應(yīng)注意的是：
(1)提供必要的背景常識。例如學(xué)習(xí)“岱宗夫如何?齊魯青未了”這兩句，就要指出這里說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約二百公里;沒有這方面的常識，“青未了”的形象就很難想像出來。詩的末聯(lián)提到的“絕頂”才是指泰山的主峰玉皇頂。
(2)設(shè)想詩人當(dāng)時的情境。例如《春望》一首，詩人“望”的地點無妨假定在曲江之畔，再參照他的同期作品《哀江頭》中“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠”等句，便可以想像出詩人當(dāng)時的情境來。
(3)抓住詩中的關(guān)鍵字眼來描摹當(dāng)時的情狀。例如《石壕吏》開頭四句中，要抓住“暮投”“夜捉人”“逾墻”等字眼把情節(jié)開端時的緊張氣氛想像出來。
4.講對偶可以適當(dāng)?shù)匮由斓綄β?lián)，舉例盡可能地跟課文內(nèi)容掛鉤。例如：
泰山南天門聯(lián)：“門辟九霄，仰步三天勝跡;階崇百級，俯臨千嶂奇觀。”(作者佚名)
杜甫草堂聯(lián)：“草堂傳后世，詩圣著千秋。”(朱德)“世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。”(郭沫若)
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