- 山行-杜牧原文翻譯及賞析 推薦度：
- 杜牧《山行》原文及翻譯賞析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
杜牧《山行》原文翻譯及賞析
《山行》是一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句，作者是唐代杰出的詩人杜牧，這首詩的情感美與自然美水乳交融， 情景互為一體，不失為一篇佳作。以下是杜牧《山行》原文翻譯及賞析，一起來看看吧！
【1】杜牧《山行》原文
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
【2】譯文
沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白云深處，居然還有人家。
停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。
【3】注釋
1.山行：在山中行走。
2.遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。
3.寒山：深秋季節(jié)的山。
4.石徑：石子的小路。
5.斜：此字讀xiá ，為傾斜的意思。
6.深：另有版本作“生”。（“深”可理解為在云霧繚繞的的深處； “生”可理解為在形成白云的地方）
7.車：轎子。
8.坐：因?yàn)椤?/p>
9.霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。
10.楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹林。
11. 紅于：比……更紅，本文指霜葉紅于二月花。
【4】作品賞析
這是一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。
第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點(diǎn)明深深秋時(shí)節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。
第二句：“白云深處有人家”，描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。
第三句：“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄Ｒ驗(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：
（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。
（2）因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。
（4）因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出 。
第四句：“霜葉紅于二月花”是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
這首小詩不只是即興詠景，而且進(jìn)而詠物言志，是詩人內(nèi)在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。
【5】創(chuàng)作背景
這首詩記述了一次遠(yuǎn)山旅行，其具體創(chuàng)作時(shí)間難以確證。作者秋登寒山，有了充滿詩意的發(fā)現(xiàn)，于是創(chuàng)作此詩以記之。
【6】作者簡(jiǎn)介
杜牧（803－853），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。
大和（827—835）年間登進(jìn)士第，授宏文館校書郎。多年在外地任幕僚，后歷任監(jiān)察御史，史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官至中書舍人。詩以七言絕句著稱，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。人謂之小杜，和李商隱合稱“小李杜”，以別于李白與杜甫。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。有《樊川文集》二十卷傳世，為其外甥裴延翰所編，其中詩四卷。又有宋人補(bǔ)編的《樊川外集》和《樊川別集》各一卷。《全唐詩》收杜牧詩八卷。
【7】杜牧《山行》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對(duì)秋天的喜愛之情。
２、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
３、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
１、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片、課文插圖
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入。
１、誰能把《贈(zèng)劉景文》這首詩背給大家聽？指名背誦。這首詩描寫的是那個(gè)季節(jié)的景色？（秋季）
２、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。
３、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。
（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
１、自由讀古詩，畫出生字。
２、出示卡片認(rèn)讀生字：于、徑、斜、楓……
３、說說記字方法：于：同“干”比較。楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
４、描紅、臨寫。
５、再讀古詩。
（三）合作學(xué)習(xí)，理解詩意。
１、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。
２、提出自己不懂的詞句。
（1） 自學(xué)：借助注解或工具書弄懂詩意。
（2） 小組交流。
⑶ 集體匯報(bào)交流。
３、品析詩句，深入體會(huì)感情。
（1） 讀詩，從那些地方你能體會(huì)到詩人對(duì)秋天的喜愛之情？（根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解）。
（2） 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時(shí)你會(huì)想到什么？
⑶ 誦讀詩句，進(jìn)入意境。
1、指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
2、指導(dǎo)背誦。
3、自由背誦，指名背誦，師生齊背。
（四）拓展活動(dòng)。
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
【杜牧《山行》原文翻譯及賞析】相關(guān)文章：
杜牧《山行》原文及翻譯賞析03-07
山行-杜牧原文翻譯及賞析11-09
杜牧《山行》原文及賞析09-22
杜牧《山行》賞析詩意翻譯09-15
杜牧詩《山行》原文和翻譯07-18
山行(杜牧)原文、注釋、譯文賞析09-20
杜牧山行翻譯02-21
杜牧的《山行》賞析09-16
杜牧《山行》的賞析09-15