小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解潮來(lái)時(shí)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
2、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學(xué)方法】
在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都是在海邊長(zhǎng)大的孩子，對(duì)大海非常熟悉。你有沒有見過(guò)海水漲潮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見到過(guò)的海潮是什么情形?剛才同學(xué)所說(shuō)的海潮氣勢(shì)雄偉，令人贊嘆。知道嗎?我國(guó)的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞?這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。
(與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。)
對(duì)于錢塘江大潮，你都有哪些了解?要想成為知識(shí)豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識(shí)，還要讓課外知識(shí)走進(jìn)來(lái)。
二、新授
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意起來(lái)讀?主動(dòng)權(quán)交給你了。找?guī)讉�(gè)人和你合作，給他們分分工。對(duì)讀的同學(xué)有沒有要求?對(duì)聽的同學(xué)?老師給大家提個(gè)共同的要求：想想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
(讓學(xué)生做課堂的主人。)
這三部分，你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?大部分同學(xué)喜歡潮來(lái)時(shí)，這也是本文的寫作重點(diǎn)。那我們就先來(lái)學(xué)這一部分。自讀3、4段，你覺得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。現(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說(shuō)：我最喜歡的句子是然后讀!
⑴ 午后一點(diǎn)悶雷滾動(dòng)。
(悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣的?模擬。與響雷的區(qū)別。)
⑵ 過(guò)了一會(huì)兒，人群又沸騰起來(lái)。
(觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時(shí)的`心情如何?你會(huì)怎樣做呢?那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀，叫呀甚至跳起來(lái)，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-沸騰，還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就在這一段里。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。)
⑶ 那條白線，橫貫江面。
(白線拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面，表示潮水越來(lái)越-大，讀的聲音就應(yīng)越來(lái)越-高!)
⑷ 再近些，只見城墻。
(白浪翻滾，用手做做翻滾的動(dòng)作。浪怎么樣?大而猛。兩丈多高，能有多高?多壯觀啊!讀!)
⑸ 浪潮越來(lái)越近顫動(dòng)起來(lái)。
(喜歡這句的舉手。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句。多精彩的語(yǔ)句啊!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙旅鏈?zhǔn)備一遍，看誰(shuí)能把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。)
你們讀的真不錯(cuò)，能讓我也試試嗎?
謝謝大家的鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩。
(模擬動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。)
2、理清寫作順序：
剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過(guò)，把觀潮的順序打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。現(xiàn)在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。
作者正是按照時(shí)間的推移，抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長(zhǎng)、變粗;再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻;越來(lái)越近了，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬(千軍萬(wàn)馬)。
聲音的變化：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越大──山崩地裂
現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來(lái)越──近，浪頭越來(lái)越──高，聲音越來(lái)越──響，你的心情越來(lái)越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來(lái)。
(合作，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去)
(這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)。)
讀得棒極了!我都被大家的朗讀震撼了。氣勢(shì)如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看?你們的愿望可以實(shí)現(xiàn)，一起來(lái)觀潮。請(qǐng)看大屏幕。
(故意等一會(huì)兒)
(吊起學(xué)生的胃口，同時(shí)讓他們體會(huì)文中描寫的潮來(lái)前人們的心情。)
你在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣?
(激動(dòng)、著急、興奮)
(放錄象)
(多媒體效果好，符合情境化教學(xué)的要求)
快看，潮來(lái)了!用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮!簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī)，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞!也正因如此，錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為──天下奇觀(板書)這個(gè)觀與觀潮的觀意思一樣嗎?天下奇觀什么意思?這樣神奇壯觀的景象在我們中國(guó)，你心里怎樣?為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。
3、簡(jiǎn)略分析潮來(lái)前、潮退后。
(內(nèi)容太多，不能進(jìn)行這一步。)
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實(shí)還有交叉潮、回頭潮。
自古以來(lái)，很多文人墨客都寫下詩(shī)文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩(shī)人劉禹錫就曾留詩(shī)：
(投影)
(找一人讀，自己練讀，齊讀。)
投影：
浪淘沙
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
課上到這兒，關(guān)于錢塘江大潮，你覺得你還想學(xué)什么，了解什么?同學(xué)們的提的問(wèn)題真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。課后同學(xué)可以查閱資料，還有潮來(lái)前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節(jié)課，交流展示你的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
天下奇觀
【教學(xué)反思】
本節(jié)課主要理解潮來(lái)時(shí)的壯觀的景象，為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)，課堂上，通過(guò)模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學(xué)生仿佛身臨其境，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。
【評(píng)課】
課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練，采用多種形式的朗讀，如：個(gè)人讀，齊讀等。比如：現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來(lái)越──近，浪頭越來(lái)越──高，聲音越來(lái)越──響，你的心情越來(lái)越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來(lái)。(合作，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去)這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
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