《歸園田居·少無適俗韻》教學(xué)設(shè)計(jì)案

　　《歸園田居·少無適俗韻》采用寓情于景，借景抒情的方法，使描繪的生活圖景和表達(dá)的思想感情交融在一起，形成一種藝術(shù)境界。下面是《歸園田居·少無適俗韻》教學(xué)設(shè)計(jì)案，和小編一起來看一下吧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　⑴　了解陶淵明其人及其在文學(xué)史上的影響。

　　⑵　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樸素平淡的語言表達(dá)情懷的能力。

　　⑶　培養(yǎng)學(xué)生能夠穿透詩文把握文章的內(nèi)涵的能力。

　　2、過程與方法：

　　⑴　在誦讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。

　　⑵　掌握詩人寫景抒情的方法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　⑴　領(lǐng)悟詩人的田園情懷，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。

　　⑵　學(xué)會(huì)辯證看待陶淵明的隱居生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過詩中意象的分析來把握情景交融的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何看待陶淵明的隱居生活。

　　【教學(xué)方法】

　　1、運(yùn)用誦讀法，通過反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩意的理解。

　　2、運(yùn)用點(diǎn)撥法，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)帶面，以利于學(xué)生對(duì)作品的理解。

　　3、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生自己品味詩中運(yùn)用的情景交融等藝術(shù)手法。

　　4、探究閱讀法，使學(xué)生對(duì)作品的理解有新意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語

　　期中考作文以“學(xué)會(huì)放棄”為話題，通過這次作文，我們懂得，取與舍貫穿于人的一生，我們總是在不斷地舍棄，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。東晉著名文學(xué)家陶淵明，在出仕多年后，毅然地與官場(chǎng)徹底決裂，選擇歸隱田園，這是為什么?他歸隱田園之后的生活狀況又是怎樣?帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)他的《歸園田居》。

　　二、簡介陶淵明，并解題

　　《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于辭官歸隱的次年。此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作,敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達(dá)對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

　　三、誦讀課文

　　1、范讀正音并提示五言詩朗讀節(jié)奏(一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二)。

　　2、指名學(xué)生朗讀，并加以評(píng)價(jià)。

　　3、聽錄音，然后學(xué)生自由朗讀。

　　4、全班分成兩組進(jìn)行朗讀比賽。

　　5、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。

　　四、討論鑒賞

　　1、提問：詩中哪些詩句直接表現(xiàn)了作者的思想感情?(找出詩眼或關(guān)鍵語句并分析)

　　明確：久在樊籠里，復(fù)得返自然。

　　歸園田居

　　塵網(wǎng) 羈鳥 池魚

　　厭惡官場(chǎng)生活(樊籠里)

　　向往田園生活(返自然)

　　愛丘山　戀舊林　思故淵　歸園田

　　2、提問：哪些詩句描寫鄉(xiāng)村田園生活?

　　明確：“方宅十余畝，草屋七八間”等詩句。

　　3、提問：詩中描繪的田園風(fēng)光圖景有什么特點(diǎn)?請(qǐng)抓住詩中幾組意象分析詩歌情景交融的意境。(讓學(xué)生以四人一小組的形式展開討論)

　　農(nóng)田　草屋

　　簡樸幽雅

　　榆柳　桃李

　　見

　　遠(yuǎn)人村

　　安詳悠閑

　　墟里煙 (動(dòng)靜結(jié)合)

　　(以動(dòng)襯靜)

　　狗吠　深巷

　　寧靜和平 　聞

　　雞鳴　桑樹

　　無塵雜

　　閑適自在 　感

　　有余閑

　　總之，這些詩句，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，畫出了優(yōu)美畫畫，有近有遠(yuǎn)，有聲有色，有淡有濃，有活潑有生機(jī)，有樸拙自然的趣味。而這一切又與詩人在官場(chǎng)上的生活形成了鮮明的對(duì)照。這里詩人用歌頌田園，無言地批判了官場(chǎng)的傾軋、爭斗、混亂、險(xiǎn)惡，表明了詩人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。

　　4、小活動(dòng)：假如你是某旅游公司的策劃或?qū)в危�根�?jù)本詩你打算怎樣向客人推介“樂陶陶農(nóng)家游”這項(xiàng)服務(wù)?

　　五、探究

　　如何看待陶淵明的隱居生活?

　　要根據(jù)整首詩，聯(lián)系作者的生平、思想、寫作背景來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　1、從當(dāng)時(shí)的社會(huì)來看，陶淵明堅(jiān)持高尚的志趣是一種對(duì)黑暗官場(chǎng)的反叛，具有積極意義。“世與我而相遺，復(fù)駕言兮焉求?”陶淵明辭官歸隱是在對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨(dú)立人格、渴望自由的道路，與當(dāng)時(shí)社會(huì)的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的。

　　2、陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生的理想則有其消極的一面。要改造社會(huì)，要清除污濁，不能單靠“歸隱”與“善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參加社會(huì)活動(dòng)。

　　3、成因分析：陶淵明的思想儒道兼有。儒家積極入世、大濟(jì)蒼生，曾為陶淵明的人生追求。而道家消極避世的思想使他在“誤落塵網(wǎng)”13年之后，“悟幾往之不諫，改心為形役”為“形為心役”,找到了真正的自我──率性自然。

　　六、全班同學(xué)朗讀課文并練習(xí)背誦