古詩教學(xué)實錄
語文課文中的古詩向來是語文教學(xué)中的重點。以下是小編為大家精心整理的古詩教學(xué)實錄，歡迎大家閱讀。
一、揭題解題。感受著人文關(guān)懷
(全班齊讀詩題)
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)古詩二首。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，要看，要聽，更要用心去悟。今天我們要學(xué)習(xí)哪兩首古詩?
生：《涼州詞》和《出塞》。
師：你是怎么知道的?
生1：通過紙。
師：我怎么覺得是一本書?
生1：這是書的一頁。
師：對，書是有厚度的，有的時候，書是一頁紙；有的時候一個動作也可能是一本書；更多的時候人生就是一本書。課前請大家預(yù)習(xí)了。這兩首詩寫了什么?你了解嗎?
生：《涼州詞》是唐代詩人王之渙寫的，寫的是邊塞雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象。《出塞》是唐代詩人王昌齡寫的，這是一首著名的邊塞詩，表現(xiàn)了詩人希望起用良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過著安定的生活。
師：你明白了嗎?你明白了什么?是啊，書讀百遍——(生：其義自見)書不能不讀。接下來，我來考考你們的讀。
二、誦讀詩文，品味古詩的韻律
1 學(xué)生自由練讀。
2 指名朗讀。
師：他讀的時候，我看到有幾個同學(xué)也在默讀。誰來說說他讀得怎樣?要實話實說。
3 學(xué)生互評。
師：說得好，詩要慢慢地讀。“不教胡馬度陰山”，剛才他讀什么?聽出來了嗎?讀jiao時，是讓、使的意思；另外，從音律上說也應(yīng)該讀jiao。這節(jié)課，我們就來感受詩的韻律，那就是平、仄。普通話里有四聲，一聲、二聲是平，三聲、四聲是仄。如“老師”，平聲讀長，用橫表示(板書一)，仄聲讀短，用豎表示(板書1)。看我的手勢，請跟著手勢練讀。
師：如黃河，是我國第一長河，請閉上眼睛，用平長仄短的方法邊讀邊想象，那條黃河在流淌。(學(xué)生用不同的方法練習(xí)朗讀)
4 誦讀詩文。
師：要讀出平長仄短，尤其是末尾字。
用多媒體課件出示：
涼州詞唐·王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風(fēng)不度玉門關(guān)。
(1)指名讀。(學(xué)生自發(fā)地鼓掌)
師：掌聲響起，但不能陶醉。何謂羌笛?
生：我國古代西方羌族人所吹的笛子，是羌族最主要的樂器。
師：因來的是知音。來的是——(生：朋友)所以吹起了羌笛。
(2)挑戰(zhàn)讀。
師：誰再來讀?要敢于接受挑戰(zhàn)。
多媒體課件出示：
出塞唐·王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，
萬里長征人未還。
但使龍城飛將在。
不教胡馬度陰山。
(3)加上手勢，學(xué)生齊讀。
師：請注意看清手勢。注意朗讀時的韻律。
師：都讀懂了嗎?這回要求從題目開始，邊讀邊想：這兩首詩中哪些詩句是相同或相似的，在朗讀中找到了，請在旁邊寫下理由。
(4)學(xué)生比較讀。(老師巡視，指導(dǎo))
三、古曲渲染，悟詩情蕩滌心靈
1 學(xué)生自由發(fā)言
生：兩首詩中都有“度”。
師：琢磨琢磨，在這兩首詩中它的意思一樣嗎?
生：“春風(fēng)不度玉門關(guān)”中，“度”是到的意思。“不教胡馬度陰山”中，“度”是越過的意思。
師：是啊，如果李廣將軍在的話，是不讓胡馬過陰山的，但現(xiàn)在將軍不在，胡馬已度陰山了。玉門關(guān)是邊關(guān)要塞，多荒涼啊。春風(fēng)吹不到玉門關(guān)外。(板書)
生：兩首詩中分別有“玉門關(guān)”和“漢時關(guān)”。
師：玉門關(guān)在今甘肅省敦煌縣西，因此詩中有云：“秦時明月漢時關(guān)”。讓我們一起去看一看。(多媒體出示古時版圖，標(biāo)注上玉門關(guān)、長安和內(nèi)蒙古的位置，配上古箏曲背景音樂。老師結(jié)合版圖講解時代背景)
生1：兩首詩都有“山”。
生2：兩位詩人都姓王，都在唐朝，都生活在唐玄宗年代。
師：開元初是唐朝的鼎盛時期，但經(jīng)安史之亂后，唐朝逐步走向滅亡，所以說是“秦時明月漢時關(guān)”。
2 配古曲朗讀
(學(xué)生用平長仄短的方法反復(fù)練習(xí)朗讀，自讀自悟，感悟詩情) 師：聽你們讀，我也想來讀一讀，能不能給我個機(jī)會?
(老師示范讀后，用手勢讓學(xué)生感受平長仄短，并伴著配樂朗讀)
師：玉門關(guān)也好，漢時關(guān)也好，都是邊關(guān)要塞，但卻十分——(生：荒涼)，這里只有——(生：荒蕪)，這里春風(fēng)——(生：不度玉門關(guān))。(學(xué)生輕輕地讀，發(fā)自內(nèi)心地讀)
師：這里還是——(生：偏僻的邊塞)，從哪里可以看出?
師：同學(xué)們，這里是一片孤城。有的是萬仞山(板書：孤)。在這一片孤城中，駐扎著怎樣的戰(zhàn)士?想想再去讀讀。
生：戰(zhàn)士也是孤的。
師：從哪兒看出?
生：羌笛何須怨楊柳。
師：北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳》，歌詞云：“上馬不捉鞭，反折楊柳。下馬吹長笛，愁殺行客見。”折楊柳，折的是戰(zhàn)士的心啊!(多媒體出示：《折楊柳》配上笛子古曲，老師范讀后學(xué)生齊讀)
師：戰(zhàn)士啊，你還是耍遠(yuǎn)行!戰(zhàn)士的愁這時已經(jīng)有了變化，變成了什么?
生：勇氣、激情。
師：所以吹奏羌笛。他們心中有什么?
生：怨。
師：怨什么?
生：見不到自己的親人，怨皇帝的無能!
師：怎么讀?還在怨什么?
(多媒體出示)
出塞二首(之一)
騮馬新跨白玉鞍，
戰(zhàn)罷沙場月色寒。
城頭鐵鼓聲猶振，
匣里金刀血未干。
師：讓我們敲響鐵鼓。(學(xué)生激情投入齊讀，敲打書桌，響聲越來越大)聽到這鼓聲你會怎樣?感覺怎樣?(學(xué)生再讀)讓我們一起去看看這戰(zhàn)斗的場面。(多媒體出示黃沙漫天中，將士奮力搏殺的場景，配上鏗鏘的合唱曲)古來征戰(zhàn)幾人回，但是——(生：萬里長征人來還)戰(zhàn)士啊，你活著，還會繼續(xù)嗎?
生：會的。
師：是啊，天下興亡，匹夫有責(zé)。你想對鄉(xiāng)親們說些什么?
生：雖然這里是“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，雖然這里是“秦時明月漢時關(guān)”，但是你們的心里想著“但使龍城飛將在”!
師：親愛的戰(zhàn)士們，怎一個“勇”字了得啊!
師：下課!
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