探究幼兒古詩(shī)欣賞策略

　　古詩(shī)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆耀眼的明珠，它語(yǔ)言含蓄，意境深邃，深受人們的喜愛(ài)。它的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫(huà)面，意境優(yōu)美，情感深摯，千百年來(lái)膾炙人口。它作為中華民族璀璨的文化瑰寶，不僅給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。在大班語(yǔ)言教學(xué)中，古詩(shī)欣賞策略是值得我們深入研究的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感受意境美

　　1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受古詩(shī)的意境

　　《指南》中提出“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。”幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先要學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)的意境。而對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，意境具有形象性，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎(chǔ)，它親切可感。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓幼兒全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會(huì)。意會(huì)就是讓幼兒在閱讀中通過(guò)直覺(jué)理解古詩(shī)的意思，并不一定要把詩(shī)意解釋出來(lái)，這種理解含有一定的模糊性，但這種模糊性并非是摸不著頭腦，而是理解過(guò)程的一個(gè)階段，這種“霧里看花”的方式可能要比那一覽無(wú)余地說(shuō)白更能達(dá)到理想的理解境地。幼兒的生活經(jīng)歷是學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù)，教學(xué)中可以啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶。

　　2.運(yùn)用繪畫(huà)方式理解古詩(shī)的意境

　　詩(shī)與畫(huà)雖然媒介不同，但本質(zhì)是一致的。詩(shī)，可誦可聽(tīng)，卻無(wú)形無(wú)色;畫(huà)，可觀可視卻無(wú)聲無(wú)音，要達(dá)到完美的境界，詩(shī)必須有形有色，畫(huà)必須有聲有音。詩(shī)，尤其是畫(huà)的意境達(dá)到了一個(gè)更高的層次，畫(huà)家可以從詩(shī)人已提供出來(lái)的詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上感發(fā)、感悟和創(chuàng)造，從而使詩(shī)歌的“清篇秀句”轉(zhuǎn)化和呈現(xiàn)為繪畫(huà)的目前之景。即以無(wú)聲的、有形的繪畫(huà)圖像將那種有聲的、無(wú)形的詩(shī)歌意境轉(zhuǎn)化和顯現(xiàn)出來(lái)。古詩(shī)的意境，絕大多數(shù)都是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可將藝術(shù)領(lǐng)域與語(yǔ)言領(lǐng)域互相滲透，利用現(xiàn)有的掛圖，仿制的幻燈片或根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容繪制的圖畫(huà)，再現(xiàn)形象，使幼兒觸景生情，感受詩(shī)的意境。也可鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式，表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解與感受。

　　3.拓展想象表達(dá)對(duì)古詩(shī)美的感受

　　葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字，更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫(huà)面。”我們要用想象去感受詩(shī)人生動(dòng)、形象、凝練的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)的畫(huà)面。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的翅膀，感受詩(shī)情畫(huà)意，再加以啟發(fā)誘導(dǎo)，打開(kāi)想象之門(mén)，利用畫(huà)面或音樂(lè)激發(fā)幼兒的想象力，借此調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，通過(guò)想象使幼兒領(lǐng)悟古詩(shī)中美的感受。

　　二、品味詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)言美

　　1.讀，讀中悟情

　　讀是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)跟教師讀和與同伴一起朗讀，可以逐步培養(yǎng)提高幼兒的朗讀能力，幼兒在讀古詩(shī)時(shí)，對(duì)詩(shī)中描繪的各種形象大都見(jiàn)過(guò)，然后利用想象根據(jù)詩(shī)意把大腦中記憶的各種意象進(jìn)行再造組合，從而再大腦中創(chuàng)造一個(gè)新的畫(huà)面。這樣不僅對(duì)詩(shī)意的理解更加深刻，也充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力。

　　2.唱，唱出音樂(lè)美

　　興趣是最好的老師。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，并不要求深刻地理解詩(shī)文的意思，主要是了解古詩(shī)的內(nèi)容和感受古詩(shī)的優(yōu)美意境，通過(guò)唱歌的形式記憶古詩(shī)、展現(xiàn)古詩(shī)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣。用唱的方式既符合古詩(shī)本身的特性，也融合了活動(dòng)的氛圍。古詩(shī)本身講究押韻和節(jié)奏，音韻和諧，節(jié)奏鮮明，枯燥無(wú)味的古詩(shī)加上快樂(lè)活潑的兒童樂(lè)曲，古詩(shī)就顯得與幼兒距離接近了，很容易讓幼兒接受。

　　三、嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力

　　讓幼兒嘗試為古詩(shī)作畫(huà)，這是讓幼兒培養(yǎng)創(chuàng)造性思維形象的過(guò)程，讓幼兒在已有的理解上充分發(fā)揮想象，用自己的畫(huà)筆再現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，描繪出古詩(shī)的內(nèi)容和含義。既促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒自己幼兒從中去享受成就感，又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到古詩(shī)的無(wú)窮魅力。如：欣賞《詠柳》，中大班的幼兒都能用自己的方式描繪出春天的柳樹(shù)美的場(chǎng)景，讓幼兒感受到大自然是如此美麗，詩(shī)文是如此神妙，而古詩(shī)的魅力無(wú)窮。

　　總之，古詩(shī)是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀古詩(shī)詞是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的重要資源。優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈�不盡、用之不竭的寶藏，引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美，走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的王國(guó)，享受美感體驗(yàn)和揮灑才思的愉悅與幸福，是師幼共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩(shī)欣賞。

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