古詩誦讀幾種方法

時(shí)間：2024-06-25 16:33:08 古詩我要投稿

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古詩誦讀幾種方法

　　古典詩詞是我國(guó)文學(xué)寶庫中的瑰寶，尤其是小學(xué)語文教學(xué)新大綱推薦背誦的80首古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。那么如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，對(duì)于陶冶其情操，養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)，顯得至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法。

古詩誦讀幾種方法

　　一是熟讀成誦法。

　　即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可不求甚解地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。首先是指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　二是聯(lián)系擴(kuò)充法。

　　即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。可指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)詠柳的名詩，如杜牧的《柳》：數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國(guó)樊川恨，半掩村橋半掩溪。羅隱的《柳》：灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。自家飛絮猶無定，爭(zhēng)解垂絲絆路人。楊萬里的《新柳》：柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，并在對(duì)比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。

　　三是想象入境法。

　　即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，自然水到渠成。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對(duì)詩歌的理解和記憶。

　　拓展：

　　課外古詩詞誦讀七上教案

　　一、教材分析

　　本課《課外古詩詞誦讀》位于統(tǒng)編版初中語文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元最后一課，屬于課外自讀古詩詞。

　　二、學(xué)情

　　七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生初步具備了讀古詩詞的一些經(jīng)驗(yàn)，可以自己簡(jiǎn)單的讀一讀古詩詞，但是可能還在沒有掌握一些閱讀的方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠熟練誦讀古詩詞。

　　2、能自己對(duì)古詩做簡(jiǎn)單賞析，并積累閱讀古詩詞的方法。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能自己對(duì)古詩做簡(jiǎn)單賞析，并積累閱讀古詩詞的方法。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天晚上我備課的時(shí)候，感覺這節(jié)課要讀的這四首古詩，內(nèi)容豐富、情感真摯、寫作的方法多樣，可讀的角度較多，我就有點(diǎn)糾結(jié)，要從哪些角度帶領(lǐng)你們讀呢？不好選擇，只好來尋求你們的幫助，你們來和我說說，你們平日里是從哪些角度來讀古詩詞的？

　　（二）自由批注

　　師：我們上學(xué)期在現(xiàn)代文閱讀中涉及到了批注閱讀的方法，本單元在名著閱讀中也提出了批注的方法，接下來就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以往閱讀古詩詞的經(jīng)驗(yàn)，從四首古詩中自選一首，自選角度做一個(gè)批注。

　　生：批注

　　（三）發(fā)言交流

　　1、學(xué)生交流自己所做的批注。

　　2、教師歸納總結(jié)并板書；交流過程中指導(dǎo)朗讀。

　　（四）呈現(xiàn)老師批注

　　1、怎樣理解“詩中有畫”？

　　2、第二首詩中詩人的思鄉(xiāng)之情怎么傳達(dá)出來的？

　　3、“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”表達(dá)了詩人什么情感？

　　（五）現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯次覀兛梢詮哪男┙嵌茸x古詩

　　（六）我們一起來有情感的朗讀四首古詩詞