黃鶴樓送孟浩然之廣陵之教案
導(dǎo)語(yǔ)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是詩(shī)人李白寫的一篇送別詩(shī)。以下是分享比較優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)供大家參考。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師： 陳東方
授課時(shí)間：2010年12月10日
授課地點(diǎn)： 多媒體教室
班 級(jí)：西盟縣民族小學(xué)四年級(jí)(1)班
授教學(xué)內(nèi)容：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，并能正確讀寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、理解、感悟古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，走進(jìn)詩(shī)句的意境，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》多媒體課件一份
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 師：同學(xué)們，你們有自己的好朋友嗎?如果你和自己的好朋友快要分別了，你心情會(huì)怎么樣呢?面對(duì)將要分別的朋友，你會(huì)想些什么?你會(huì)說些什么?(讓學(xué)生舉手回答或指名回答) 2、師：同學(xué)們，在古代交通不便，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時(shí)往往作
詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白送別詩(shī)的傳世之作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 (課件出示課題板書)：“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”
二、解題
1、齊讀詩(shī)題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
師：這首詩(shī)是李白三十多歲時(shí)寫的。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩(shī)人之一，是李白的老師，朋友，他們常常在一起對(duì)酒吟詩(shī)。李白非常仰慕孟浩然的才華、人品，因此，他們結(jié)下了深厚的友誼。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，想想題目講的什么意思。 2、指名講題目意思。
板書：李白 (在黃鶴樓) 送 孟浩然 (去廣陵) 三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、師：李白為好友孟浩然送別，心情如何呢?請(qǐng)同學(xué)們聽聽這首詩(shī)。注意讀準(zhǔn)詩(shī)中生字的字音，看清字形。(教師播放媒體資源中的范讀課件)
古 詩(shī) 兩 首 ——黃鶴樓送孟浩然之廣陵
(唐代)李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首古詩(shī)。(學(xué)生讀古詩(shī)。)
3、指一名學(xué)生：老師見你讀得非常認(rèn)真，能給大家讀讀嗎?(學(xué)生讀。) 4、師：真不錯(cuò)!讀得很好!誰(shuí)想再讀讀?(2-3名學(xué)生讀。) 5、 師：一起來一遍。(學(xué)生齊讀全詩(shī)。)
6、大家讀得真好!只是每行詩(shī)的意思你們明白嗎?請(qǐng)你們對(duì)照注釋，試著用自己的話講講。
7、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫進(jìn)行生字教學(xué)。
hè mèng líng
鶴：(黃鶴樓)(丹頂鶴) 孟 (孟浩然)(孟子) 陵 (陵墓) (廣陵) cí wéi
辭 (辭別) (辭職) 唯(唯一) (唯獨(dú)) 四、朗讀古詩(shī)，理解內(nèi)容 (1)黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送：送別 之：到，去 廣陵：今揚(yáng)州
(2)(讀第一、二行，指名講詩(shī)意。(1-2名學(xué)生講。教師引導(dǎo)學(xué)生把話講通順。)
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
故人：老朋友，本詩(shī)中指孟浩然 辭：辭別 煙花三月：形容花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。 下：去
詩(shī)意：老朋友在黃鶴樓上向我告別，在這春暖花開的三月里，他要去美麗的'揚(yáng)州。 (3)學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。(用學(xué)習(xí)一、二行的方法進(jìn)行。)
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
孤帆：?jiǎn)为?dú)的一條船 遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的影子 碧空：晴朗的天空 盡：消失了，沒有了
唯： 只 見：看見 天際：天邊
詩(shī)意：一只小小的帆船離我越來越遠(yuǎn)，飄到藍(lán)藍(lán)的天空與清清的江水連在一起的地方，
一點(diǎn)影子也看不見了，只有滔滔的江水流啊流，流向天邊„„ (4)師：誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說一說。(1-2名學(xué)生講大意，教師引導(dǎo)。) 五、想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼
1、師：大家說得真好!請(qǐng)?jiān)僮x古詩(shī)，找出哪兩行敘述了李白與孟浩然送別的事情，哪
兩行寫了李白送別時(shí)看到的景色?(提示：第一、二行。) 2、師：讀得真細(xì)致。知道他們分別的時(shí)間嗎?
生：煙花三月。
師：能描繪一下煙花三月的具體景象嗎?(學(xué)生口頭描繪。)
3、師：我們來看看幾幅圖片，就能明白煙花三月的景象了。(出示課件中的幾幅圖片。)
師：這就是“煙花三月”，你們看“煙花三月”的揚(yáng)州美不美呀? 生回答：美!真漂亮!„„
4、師：是呀，在這古老美麗的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫的江南春天，詩(shī)人本該和老朋
友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)做畫。這是多快樂的事情啊!但今天，老朋友卻離李白而去。李白的心情會(huì)怎么樣呢?(提名學(xué)生回答。)
師：你們看，詩(shī)人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來。
5、師：下面我們?cè)賮砥菲泛髢尚性?shī)，這兩行詩(shī)明著是寫景，其實(shí)更寫出了詩(shī)人的心情，
我們一起來讀一讀。 (1)生齊讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”
(2)師：詩(shī)中提到“孤帆”，是不是長(zhǎng)江上就只有一艘小船呢?
提示：不是，因?yàn)槔畎滓恢倍⒅笥训哪侵恍〈劾锔揪蜎]顧得上看其他的船，說明他非常舍不得讓朋友離開自己。詩(shī)人的依依惜別之情和友情表現(xiàn)出來。 (3)師：是啊。李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船;看著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)
去，看不見老朋友的身影;看著朋友的小船消失了，只見一片白帆;最后連那點(diǎn)兒白色的帆影也不見了。此時(shí)，李白離去了嗎?
生：沒有。 師：他在干什么?
生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。
(4)師：李白獨(dú)自站在江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。因?yàn)樗?/p>
們的友誼真是“情深意長(zhǎng)，友誼深厚”。 六、背誦古詩(shī)
1、師：我們已體會(huì)了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現(xiàn)在就站在江邊，看著好朋友乘著帆船漸漸遠(yuǎn)去，心中感慨萬(wàn)千，吟出這首送別詩(shī)吧!齊背這首詩(shī)。
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