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化石吟課文教案設(shè)計參考
教學目標：
1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、嘆服、海枯石爛”等詞語。
2．反復朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。
3、通過學習，激發(fā)學生對生物進化探究的興趣和愛科學愛文學的思想感情。認識到環(huán)保的重要性。
教學重點
反復朗讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學難點
聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，揣摩品味語句，深入理解詩歌內(nèi)容。
教具準備
多媒體CAI課件（或錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀）
課時安排： 1課時
教學設(shè)想：引導學生反復朗讀，感知詩歌大意。設(shè)疑探究，調(diào)動想像力，理解詩歌內(nèi)容體會詩歌首尾呼應的結(jié)構(gòu)美。
教學過程
一、導課、解題
（導語）同學們，在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來。當我們面對這些化石，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。它們似乎在向我們敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。（板題，放投影理解化石意思。
《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內(nèi)容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。
二、自讀課文，整體感知
1．學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。
（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。
guǒ（ ）藏 骸（ ）骨 潛（ ）行
軀殼（ ） 猛犸（ ）
（2）根據(jù)釋義說出文中相應的詞語。
①稱贊而且佩服。（ ） ②形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（ ）③（草木）青翠茂盛。（ ）④奇異而虛幻。（ ）
（3）回憶課文，在下列橫線上填上恰當?shù)男揎椩~語。
( )的神話 ( )的真理 ( )的骸骨
( )的密碼 ( )的魔法師 ( )的雕刻家
2．聽朗讀錄音，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
聽了錄音后你有什么感受？請說一說。
仿照錄音學讀課文。
提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。
三、理解詩歌內(nèi)容。
（1）小組合作完成：詩中的哪幾節(jié)是詩人對化石的吟詠？分別吟詠了哪些方面（即化石說了哪些話）？
（2）詩的第2節(jié)與結(jié)尾有什么關(guān)系？作者這樣安排有什么作用？（口答）
（3）化石重現(xiàn)的“逝去萬載的世界”是一個怎樣的世界？請展開想象具體描述。
四、品味、積累（任選一句說明喜歡的理由并做好積累）
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
時光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細細描畫。
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
研讀詩文,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗提出來,共同分享。
五、課堂練習 分組朗讀課文
六、課堂小結(jié)
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。
七、課外作業(yè) 收集有關(guān)生物進化的資料或卡片辦一期手抄報。
附：板書設(shè)計 化石吟
發(fā)問、引發(fā)聯(lián)想----抒寫遐想、吟詠化石---強調(diào)深化、回應發(fā)問
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