《將進酒》的教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計思想】
本單元的主題是“因聲求氣，吟詠詩韻”，主要目的是讓學(xué)生通過吟詠和誦讀從而領(lǐng)悟古典詩歌的韻律感和音樂美，讀出詩歌特有的詩境和詩情 。《將進酒》時而奔放，時而深沉，感情大起大落，詩情由悲壯轉(zhuǎn)歡樂，繼而憤激，再轉(zhuǎn)狂放，最后如火山般地爆發(fā)，氣勢如大江奔流。這首詩感情變化明顯，學(xué)生容易進入吟詠和體會情感的體驗閱讀中。
【教學(xué)目標】
知識目標：理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩中句式的長短變化和節(jié)奏的輕重緩急。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生因聲求氣，準確傳達情感的朗讀能力。
情感目標：感受詩人由悲壯轉(zhuǎn)歡樂，繼而憤激，再轉(zhuǎn)狂放的內(nèi)在情感的變化，從而豐富自己的情感世界。
【教學(xué)重點】
把握詩歌整體內(nèi)容，體味詩人感情的跌宕起伏。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。
【教學(xué)方法】
誦讀法、點撥法、討論法
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（多媒體顯示詩句）
中國詩人大多愛喝酒，喝酒想起吟詩，吟詩想起喝酒，所以由酒產(chǎn)生了很多好詩。喝酒作詩最杰出的首推李白。那么同學(xué)們知道哪些寫到李白喝酒吟詩的詩句呢？（學(xué)生說詩句）
杜甫有一首《酒中八仙歌》：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”
杜甫在《不見》這首詩中又是這樣寫：“敏捷詩千首，飄零酒一杯。”
余光中先生也有一首詩《尋李白》，其中有幾句是這樣寫的：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。”
可見，李白好飲，也善飲，而且他把飲酒和吟詩緊密聯(lián)系起來了。李白是如何使他的酒和他的詩完美地結(jié)合在一起，又有怎樣的感情傾注于其中呢？今天我們就通過他的《將進酒》來走近他的詩酒人生。
二、自由朗讀，把握詩意
（邊讀邊結(jié)合課本注解，整體把握詩歌的主要內(nèi)容）
1、自由朗讀后，請一位學(xué)生用自己的語言說出詩歌的主要內(nèi)容。
2、老師和學(xué)生補充、整合答案。（多媒體顯示）
這是一首勸酒詩，寫的是詩人跟好朋友岑勛應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。
三、聽聽美讀，說說感受
（一）美美地聽——初步體會詩歌的句式和節(jié)奏的變化，并在課本上作適當?shù)臉擞洝＃ǘ嗝襟w播放《將進酒》的配樂朗誦，同時，展示于本詩相關(guān)的畫面，如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。） （二）輕松地說——請說說在聽完配樂朗誦后你對本詩的句式和節(jié)奏的變化的整體感受。
（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師補充整合答案）
明確：1、句式：以七言為主，有長短變化。
2、節(jié)奏：隨著詩情的起伏，時緩時急，忽高忽低，奔放而流暢。
四、多樣誦讀，品味詩情
（一）第一層
（多媒體顯示）
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
1、老師范讀.
2、 讓學(xué)生說老師范讀出的感情。
明確：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”——壯
“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”——悲
因此，這一層要讀出“悲壯”的感情來。（一開始要讀得頗有氣勢，節(jié)奏要迅疾，后來漸漸緩慢生悲）
3、齊讀第一層。（讀出“悲壯”之情）
（二）第二層
（多媒體顯示）
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹邱生，將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
1、請一名學(xué)生范讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出能體現(xiàn)感情的詞語，并揣摩該范讀同學(xué)對這一層的處理是否符合自己的想法。（他朗誦得符合你的想法的地方，要注意借鑒；不符合你的想法的地方，就注意在自己的朗誦中體現(xiàn)出變化。）
2、邊評價邊范讀。（讀得好還是不好？你覺得應(yīng)該怎么讀？請試一試）
明確：這一層能體現(xiàn)感情的詞語有：“盡歡”、 “必有用”、 “還復(fù)來”、 “為樂”、 “三百杯”和四個短句等。從這些詞語可以看出此時詩人的心情是非常激動的，所以應(yīng) 該讀出“歡樂”的感情來（情緒高昂，節(jié)奏逐漸加快）
3、齊讀第二層。（讀出“歡樂”）
（三）第三層
（多媒體顯示）
鐘鼓撰玉不足貴，但愿長醉不用醒。
古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
1、邊分析邊逐句讀。（這一層是詩歌的主體部分，體現(xiàn)了詩人感情的大轉(zhuǎn)折，因此必須在老師的設(shè)疑和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上來讀）
提問1：“鐘鼓撰玉不足貴，但愿長醉不用醒。”意思是詩人以為富貴生活“不足貴”，并放言“但愿長醉不用醒”，可見詩人對豪門貴族懷有什么態(tài)度？
（學(xué)生討論后）明確：鄙棄、憤懣。“不足貴”“不用醒”二語當用極強音讀，以見其鄙棄、憤懣之深。
女生試讀這兩句。（讀出“憤懣”之情）
提問2：“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。”中的“寂寞”和“留其名”體現(xiàn)詩人什么樣的感情？ “陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”又體現(xiàn)詩人什么樣的感情？
（學(xué)生討論后）明確：詩人說古代圣賢“寂寞”是為他們惋惜，同時又是說自己，流露出憤憤不平之情；因此，要在“嘆惜”中讀出“不平”之氣。“留其名”又可看出詩人認識到自我價值后的自信和激動，因此要重讀。“陳王”二句援引古人飲酒情形為例，詩人說陳王，其實又是說自己不過是懷才不遇借酒消愁而已。重音當落在“恣歡謔”三字上，因為這是歡中有悲，激動中有憤懣。
男生試讀這四句。（讀出“不平”和“激動”）
2、齊讀第三層。（讀出“憤激”之情）
（四）第四層
（多媒體顯示）
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒， 與爾同銷萬古愁。
1、自由讀，邊讀邊揣摩這一層的感情。
2、請試一試。
3、讓試讀的學(xué)生說說他為什么這樣讀。
明確：“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。”——詩人反客為主，直命沽酒，豪放之態(tài)如見，宜重讀； “五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒” ——詩人要將一切價值昂貴之物都拿來“換美酒”，真是狂放到了極點，應(yīng)當快讀；至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當有延長音，因為這是全詩的高潮，須有強大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格，不是一般的兒女愁情。因此，要讀出“狂放”，這種狂放，從實質(zhì)上看，是詩人的悲壯之重、歡樂之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
4、齊讀第四層。（讀出“狂放”）
（五）朗誦全詩
1、展示全詩感情的起伏變化：悲壯——歡樂——憤激——狂放。
2、配樂齊讀。
四、課外延伸，能力遷移
（多媒體顯示）
宣州謝眺樓餞別校書叔云 （李白）
棄我去者，昨日之日不可留。
亂我心者，今日之日多煩憂。
長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
1、這首詩在感情變化上和《將進酒》的相似之處，請在理解詩意的基礎(chǔ)上加以揣摩，運用“因聲求氣，吟詠詩韻”的方法自讀此詩。
誦讀提示：開頭兩句顯示出詩人郁積好久的憂憤的心情，接著完全撇開“煩憂”，放眼萬里長空，從“酣高樓”的豪興到“攬明月”的壯舉，展示出詩人的豪邁的胸襟，然后詩人又自比小謝，極為自信，然后，卻又迅速地陷入“不稱意”的苦悶中。感情也是起伏變化，也是憂憤苦悶中顯現(xiàn)出豪邁的氣概。
2、按照這首詩的感情變化，全班齊讀。
五、課堂小結(jié)
我們通過“因聲求氣，吟詠詩韻”的方法，應(yīng)該說，已經(jīng)走進了李白的心靈世界中。詩歌就是這樣，要想讀懂它，就必須不斷地朗誦。在朗誦中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再誦讀，如此循環(huán)，就可以逐步走進詩人的心靈世界。聯(lián)系李白的生平，我們知道， “修身齊家治國平天下”是李白的一個夢，然而，當無法企及的現(xiàn)實無情地擺在李白面前時，他的夢碎了，于是，他開始狂歌，他開始縱酒，以喝酒排解內(nèi)心的苦悶，以縱酒來對抗現(xiàn)實的齷齪，以精神的曠達來張揚自己的個性。從《將進酒》中我們可以體悟到，對李白而言，酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
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