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記承天寺夜游教學(xué)方案
《記承天寺夜游》教案
教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略文中月色之美，郭靚燕老師開設(shè)校級(jí)公開課——《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
領(lǐng)悟作者的特殊心境，感受作者胸懷的曠達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫，感受月色之美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)良好的個(gè)性。
一．導(dǎo)入同學(xué)們，古往今來(lái)，月亮在我們中國(guó)人心中一直是美好的象征，許多文人墨客也對(duì)月亮情有獨(dú)鐘，關(guān)于月亮，耳熟能詳?shù)脑?shī)句有很多“海上生明月，天涯共此時(shí)”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”……我們初一曾學(xué)過(guò)蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的“明月幾時(shí)有，把酒問青天。”蘇軾的詞、詩(shī)和散文中很多都涉及到月亮，在他作品中提到的月亮都有他自己獨(dú)到的象征和意義，所以我們稱蘇軾作品中的月亮稱為“蘇月”。今天，就讓我們跟隨蘇軾一起走進(jìn)承天寺的月夜，再次感悟“蘇月”的魅力！
二．初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們打開書本，翻到127頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。教師糾正字音和節(jié)奏。教師范讀。
三．再讀課文，理解大意。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋，掌握文中重點(diǎn)字詞的含義，理解句子的意思。個(gè)人完成后學(xué)生分組討論，相互幫助解決問題。
四．比一比學(xué)習(xí)的成果，從字詞到句子。加點(diǎn)字搶答：請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的含義：
遂至承天寺
念無(wú)與為樂者
相與步于中庭
懷民亦未寢
蓋竹柏影也
但少閑人如吾兩人者耳
翻譯搶答：翻譯下列句子
1、念無(wú)與為樂者。
想到?jīng)]有可以交談取樂的人。
2、庭下如積水空明。
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。
五．品味語(yǔ)言（景）
“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”這句話被稱為神句，那么它神在哪里？請(qǐng)大家一起賞析一下。（修辭描寫角度寫作手法）
作者在短短的一個(gè)句子里不但運(yùn)用了比喻的修辭，還結(jié)合運(yùn)用了正面?zhèn)让婷鑼懞蛣?dòng)靜描寫，將那一晚的月色寫得如詩(shī)如畫，營(yíng)造了一個(gè)冰清玉潔的世界，讓人心馳神往，但卻未出現(xiàn)一個(gè)月字，真是神了！蘇月真是魅力無(wú)限！讓我們一起朗讀一遍。
板書：景美
六．走進(jìn)作者的心境（境）
承天寺美妙的月色給我們留下了深刻的印象，那么作者是何以看到這么一副月夜圖的呢？或者說(shuō)什么樣的機(jī)緣巧合讓他來(lái)到了承天寺？請(qǐng)用原文告訴我。
“元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡……”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)什么意思。
在一個(gè)清冷的夜晚，蘇軾原本打算睡覺，但被迷人的月色吸引，欣然起行，蘇軾是愛月亮的，他怎能錯(cuò)過(guò)那么美好的月色，同時(shí)他又想與友人分享，于是乎找到了張懷民，似乎沒有經(jīng)過(guò)什么思考就想到了這個(gè)人，那么這位與蘇軾共同賞月之人到底是何許人也呢？我們一起來(lái)看一看，教學(xué)反思《郭靚燕老師開設(shè)校級(jí)公開課——《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
張懷民介紹
蘇軾寫《記承天寺夜游》背景介紹烏臺(tái)詩(shī)案
四．經(jīng)歷了“烏臺(tái)詩(shī)案”，他不再是當(dāng)時(shí)的大明星，不再是要事纏身的大官員了，他在文中自稱是什么人？“閑人”那么文章當(dāng)中，哪里表現(xiàn)了這份閑呢？
夜，解衣欲睡——生活無(wú)聊月色入戶——門庭冷落
念無(wú)與樂者——交友之稀
板書人閑
五．蘇軾在面對(duì)這樣的人生挫折時(shí)，有著怎樣的人生態(tài)度？（情）
樂觀曠達(dá)灑脫熱愛生活……
六．討論：“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？
憤懣不平安閑自適自我排譴豁達(dá)灑脫樂觀
板書情逸
同學(xué)們說(shuō)得非常好，他當(dāng)時(shí)的感情是非常復(fù)雜的，但重要的是，他在郁悶的同時(shí)能夠自我安慰，自我排譴，最終能夠樂觀曠達(dá)地面對(duì)人生逆境，所以當(dāng)我們身處逆境的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)馐艽煺鄣臅r(shí)候，應(yīng)該如何面對(duì)？
要樂觀不能悲觀
要有勇氣和信心面對(duì)難題
要熱愛生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美好……
七．三讀課文讀出感情。
今天，我們跟隨著蘇軾一起欣賞了承天寺美好的月夜，從蘇月的魅力中又感受了蘇軾超凡灑脫的人格魅力。記承天寺夜游寫于元豐六年十月十二日，今天恰巧是乙未年十月十二日，讓我們一起穿越到900多年前的這天，把自己當(dāng)成蘇軾，有感情地朗讀《記承天寺夜游》
八．作業(yè)（拓展）看一篇好文章《蘇軾與月亮》
教學(xué)反思：
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小散文，短短84個(gè)字，實(shí)際包含了蘇軾微妙又復(fù)雜的情感，我的教學(xué)目的是品味精美的景物描寫和體會(huì)作者的特殊心境上這堂課我安排了兩條線，
1：讀。一讀感知，二讀解意，三讀感情。
2：從景物描寫分析開始，到文章的敘事部分引出作者的境遇，再?gòu)淖髡叩木秤龇治鋈宋锏那楦校?jiǎn)而言之就是從景——境——情。上一次聽了程悅生老師的《人琴俱亡》，他設(shè)計(jì)的從一篇文章了解一本書一個(gè)時(shí)代，給了我很好的啟發(fā)，我也想讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》從一篇文章了解蘇軾這個(gè)人，繼而學(xué)習(xí)蘇軾這種豁達(dá)，樂觀，隨緣自適的灑脫的人生態(tài)度，當(dāng)然，在上課的過(guò)程中，關(guān)于寫景的分析還是有些生硬，不夠有美感，對(duì)學(xué)生的朗讀，點(diǎn)評(píng)還不到位，希望在接下來(lái)的教學(xué)中通過(guò)自己的努力來(lái)改進(jìn)！
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