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【精品】《記承天寺夜游》教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《記承天寺夜游》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《記承天寺夜游》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟讀課文。
2．積累常見的中考題。
3．體會作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。
2．積累常見的中考題。
3．體會作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會作者特殊的心境。
1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動。
戶：門； 欣然：愉快地，高興地；
2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。
因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念：想，思考； 遂：于是，就；
3．懷民亦未寢，相與步于中庭。
懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。
寢：臥，睡； 相與：共同，一起；
步：徒步而行，散步； 庭：庭院；
4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來都是竹子、柏樹的.影子。
空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；
交橫：交叉錯雜； 蓋：原來是，
5．何夜無月？何處無竹柏？
哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？
6．但少閑人如吾兩人者耳。
只不過少有像我們這樣的閑人罷了。
但：只是，不過； 耳：而已，罷了”；
閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；
《記承天寺夜游》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就
2、在理解文意的基礎(chǔ)上，能背誦全文
3、理解作者的情感
4、文言積累
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚，皓月當(dāng)空，引發(fā)了古人無限情思，我們似乎聽到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰呢？他們又在談?wù)撌裁茨兀拷裉煳覀兙徒柚@琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著我們的疑問向古人要答案去！
先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。
（請學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料，然后展示課件，補(bǔ)充文章的寫作背景）
二、朗讀，整體感知
1、請學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請學(xué)生說說自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯……引到錄音朗讀）
2、聽錄音朗讀，對照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來）
3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請學(xué)生提出討論過程中的疑問，課堂討論，教師提出文言積累要求）
4、出示課件，提供參考譯文
三、背誦
1，展示課件中，圖文結(jié)合，請學(xué)生配樂朗讀（四個(gè)不同的圖文）
2，聽錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀
3，背誦
四、品味
出示課件問題：
1、文中寫了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回答）
2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的.？
3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語句是作者感嘆的句子，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感？）
4、教師總結(jié)：
蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同，出獄被貶后，還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章，試問我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂和美麗的景色，也來學(xué)學(xué)古人吧。
五、拓展延伸
欣賞月夜圖，傾聽古曲，可以學(xué)著古人，激發(fā)情思也寫一個(gè)短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。
《記承天寺夜游》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上)。
2、體會作者特殊的心境。
教學(xué)設(shè)想：
（1）預(yù)習(xí)要求：1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。
2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫作次文時(shí)的處境。
（2）教法學(xué)法：1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。
2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)?講解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。
（3）課時(shí)安排：一課時(shí)
（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)，走近蘇軾。
宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！（板書課題作者）
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）
三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容
（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。
2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書上。
3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。
（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。
1、學(xué)生再讀課文，借助工具書，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。
2、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。
4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。
四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，體會作者特殊的心境。
出示投影：
1、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫出
了作者怎樣的心境？
2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？
a.學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b.教師結(jié)合進(jìn)行板書。
c.小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
五、布置作業(yè)：
1．背誦課文，并理解作者心境的？
2．月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。
《記承天寺夜游》教案 篇4
教材分析：
在中國古典文學(xué)寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫，給人帶來心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。何夜無月？何處無竹柏啊？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映。因此，我覺得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。
2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境，并能體會作者的特殊心境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。
2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的特殊心境。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》）。我們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。（《浣溪沙》中“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見其熱愛生活，曠達(dá)樂觀。《水調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美好祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了《記承天寺夜游》，他還會有這種曠達(dá)樂觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。
二、誦讀課文
1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁下注釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。
2、聽范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。
3、齊讀。要求：讀準(zhǔn)生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。
三、自主探究
學(xué)生借助頁下注釋和資料，小組合作翻譯課文。
要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí)，為即將到來的比賽作好準(zhǔn)備。
四、“我和月亮有個(gè)約會”小組競賽
競賽規(guī)則：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時(shí)，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。
（一）第一關(guān)相約蘇軾
1、出示題目
2、小組派人闖關(guān)。
（二）第二關(guān)尋賞月人
1、出示題目
2、小組派人闖關(guān)
（三）第三關(guān)攜手懷民
1、每組選擇一個(gè)題目
2、小組派人闖關(guān)
（四）第四關(guān)庭中步月
1、每組選擇一個(gè)題目
2、小組派人闖關(guān)
（比賽結(jié)束，老師總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)勝小組）
五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境
1、找出描寫月色的句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：
（1）你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？
（2）把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī)，讓畫面更細(xì)致、逼真，使畫面動起來，在大腦中放映特寫鏡頭。
（3）讓畫面連貫起來，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對方聽。
3、出示一張圖畫，要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會畫面的意境。
明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的.動態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動，動中有靜，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。
4、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？（欣賞、欣悅）請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。
過渡語：王國維說過，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧靜淡雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢？
六、體會作者的心境
在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問：“何夜無月？何處無竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？
教師引導(dǎo)：
1、聯(lián)系寫作背景理解。
寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。
2、聯(lián)系最后三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”和“月色入戶，欣然起行”來理解。
由此可知，“閑人”有兩層意思：
①、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）
②、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達(dá)觀）。
2、老師小結(jié)。
七、背誦
1、按提示背誦。
本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：
記承天寺夜游
（時(shí)間）解衣欲睡，（起因）念無與樂者，遂至（地點(diǎn)），尋（人物）
（經(jīng)過）
庭下，水中，蓋。（經(jīng)過）
何夜？何處？但少。（經(jīng)過）
2、背誦全文。
八、作業(yè)
板書：
積水空明貶謫的悲涼
寫景抒情自我排遣的達(dá)觀
藻荇交橫有閑賞月的欣喜
（清澈透明
意境
疏影搖曳）
皆
景語情語
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