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    《記承天寺夜游》教案

    時間:2024-06-27 19:27:11 記承天寺夜游 我要投稿

    《記承天寺夜游》教案錦集5篇

      作為一名教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《記承天寺夜游》教案錦集5篇

    《記承天寺夜游》教案 篇1

      【教學目的】

      1.重點詞、句的理解與翻譯。

      2.學習抓住特征描寫景物的方法。

      3.學習古人寫景抒情的方法。

      【教學重點】

      1.品析句子,體會作者的思想感情。

      2.學習古人寫景抒情的方法。

      【教學過程】

      一、月夜圖導入

      在夜深人靜、皓月當空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學習蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。

      二、整體感知文段

      1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

      2.請一位同學范讀,大家評價。

      3.質疑:把預習中遇到的問題提出,同學解答,全班共同關注、探討。

      戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞

      4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的'語言復述描寫月色的文段。

      庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

      5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復述課文內容。

      6.表演。

      三、合作探究(分小組討論)

      1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

      一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月

      2.作者是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞,品修辭)

      繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

      把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

      變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境

      3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

      皎潔、空靈、清麗、淡雅

      在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?

      不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

      4.文中哪些句子表達了作者的情感?

      “月色入戶,欣然起行”,

      “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

      5.結尾句流露出作者怎樣的情感?

      貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀

      6.小結:《記承天寺夜游》這篇通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

      四、能力擴展:

      一切景語皆情語,看圖寫景抒情。

      五、作業(yè)

      閱讀古詩《水調歌頭(明月幾時有)》,體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。

      水調歌頭[蘇軾]

      明月幾時有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉朱閣,低綺戶,照無眠,不應有恨,何事長向別時圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共蟬娟。

    《記承天寺夜游》教案 篇2

      教學目標:

      1、了解蘇軾生平以及他的文學成就

      2、在理解文意的基礎上,能背誦全文

      3、理解作者的情感

      4、文言積累

      教學設計:

      一、導入:

      悠揚的古琴曲就像時光機一樣,把我們帶到了一千多年前的那個夜晚,皓月當空,引發(fā)了古人無限情思,我們似乎聽到有兩個人在月下聊天。那又是誰呢?他們又在談論什么呢?今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著我們的疑問向古人要答案去!

      先檢查一下大家的預習情況,看誰了解蘇軾的有關資料最多。

      (請學生發(fā)言匯報了解的資料,然后展示課件,補充文章的寫作背景)

      二、朗讀,整體感知

      1、請學生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請學生說說自己讀的怎么樣?(讀的'不大好,或者讀的不錯……引到錄音朗讀)

      2、聽錄音朗讀,對照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內容上來)

      3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,合作譯讀文章(請學生提出討論過程中的疑問,課堂討論,教師提出文言積累要求)

      4、出示課件,提供參考譯文

      三、背誦

      1,展示課件中,圖文結合,請學生配樂朗讀(四個不同的圖文)

      2,聽錄音朗讀,自己試著背誦或者跟讀

      3,背誦

      四、品味

      出示課件問題:

      1、文中寫了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)

      2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫的?

      3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語句是作者感嘆的句子,這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)

      4、教師總結:

      蘇軾在自己的政治觀點不被人認同,出獄被貶后,還能以這種豁達的心胸寫下如此優(yōu)美的文章,試問我們也有如此心境么?那么讓我們借著音樂和美麗的景色,也來學學古人吧。

      五、拓展延伸

      欣賞月夜圖,傾聽古曲,可以學著古人,激發(fā)情思也寫一個短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。

    《記承天寺夜游》教案 篇3

      學習目標:

      1、借助工具書讀懂課文,掌握一些實詞的意思,并背誦課文。

      2、體會作者特殊的心境。

      教學設想:

      (1)預習要求:

      1、自讀課文,看注釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。

      2、查閱有關資料,了解作者寫作次文時的處境。

      (2)教法學法:

      1、注重誦讀教學。使學生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解,體會作者在文中表達的思想感情。

      2、采用啟發(fā)式,討論式教學。充分調動學生學習的主動性,讓學生自己疏通文意,同學間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點撥和適當?shù)闹v解,以培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力。

      (3)課時安排:一課時

      (4)準備教具:錄音機、投影儀

      教學流程:

      一、導語設計,走近蘇軾

      宋代有個大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們在七年級上學期曾學過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧!(板書課題作者)

      二、展示學習目標(投影)

      三、整體感知課文,疏通文章內容

      (一)朗讀課文,讀準字音。

      1、學生自讀課文,看注釋,查工具書,互相解決疑難。

      2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標注在書上。

      3、自由朗讀課文,要求:讀準字音、讀通句子、讀順文章。

      4、組織學生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

      (二)掌握重點實詞的意義,讀懂課文。

      1、學生再讀課文,借助工具書,結合注釋,理解并口頭翻譯課文。

      2、劃出疑難字詞,準備交流。

      3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

      4、學生當堂筆譯。

      四、走進蘇軾的內心世界,體會作者特殊的心境

      出示投影:

      1、文章最后一句說:“但少閑人如吾兩人者耳。”你認為這句話寫出

      了作者怎樣的心境?

      2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語可以表現(xiàn)出來?

      a。學生思考、討論,解決疑難。(學生言之成理即可)

      b。教師結合進行板書。

      c。小結這節(jié)課,我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的.藝術境界,表現(xiàn)出作者曠達的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀,深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

      五、布置作業(yè):

      1.背誦課文,并理解作者心境的?

      2.月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

    《記承天寺夜游》教案 篇4

      教學目標:

      1.借助工具書讀懂課文,掌握一些實詞的意思,培養(yǎng)獨立學習文言文的能力。

      2.反復朗讀,體會作者的特殊心境。

      教學重點與難點:

      1.課文的朗讀與疏通。

      2.體會作者的特殊心境。

      教學時間:一課時

      教學方法:

      1.反復朗讀。

      2.創(chuàng)設情境,組織小組合作學習。

      教學過程:

      一、導入:

      1.回憶已學過的蘇軾的詞《水調歌頭》,背誦這首詞。

      2.交流收集的蘇軾的有關材料和寫作背景。

      3.《水調歌頭》是千古絕唱,《記承天寺夜游》是抒情經典小品。

      二、反復朗讀、疏通課文:

      1.組織全班朗讀,要求讀準字音,注意節(jié)奏,讀出的韻味,自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結合使用。

      2.組織學生以小小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。

      3.組織學生交流,引導學生質疑,討論解疑,理解課文內容。

      注意一些關鍵詞語的意思:“欣然”、“相與”、“蓋”等。

      三、賞析月景、感悟意境:

      1.創(chuàng)造情境:譯完課文,請大家一起吟誦描繪月下美景的語句,并思考作者如何描繪月景的`?

      學生思考,明確:

      庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

      作者運用比喻的修辭手法,描繪了優(yōu)美的月景。

      2.探究:在作者寫景的基礎上,我們來續(xù)寫一句,大家看哪句合適?(1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?

      學生分組討論:明確:

      這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

      3.教師小結:這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術境界,表現(xiàn)出作者曠達的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀,深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

      四、布置作業(yè):

      1、月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

    《記承天寺夜游》教案 篇5

      【教學目標】

      1.熟讀并背誦全文。

      2.學習本文寫景抒情的語言。

      3.感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的心境。

      【教學重難點】

      學習本文寫景抒情的語言。

      【教學過程】

      一、導入

      播放歌曲《但愿人長久》,感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導入本文,共同學習體會蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達了怎樣的感情。

      二、整體把握

      1、悟讀——把握文章內容

      (1)初讀,掃清字詞障礙。

      (2)再讀,思考討論并回答:文章講了一件什么事情?

      (3)齊讀課文,注意停頓、節(jié)奏,讀出韻味。

      2、譯讀——疏通文意

      (1)自讀,結合課下注釋,同桌互譯互聽全文。

      (2)再讀全文,進一步了解文章的主要內容。

      三、研讀賞析

      1、學生自讀課文,小組討論以下問題:

      (1)作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

      (2)作者是如何描繪月色的?這幅月夜圖有何特點?

      (3)文中有哪些句子表達了作者的情感?

      (4)最后一句流露出作者怎樣的情感?

      2、交流對以上問題的看法,再讀課文。

      四、探究學習

      1、學生自讀課文,小組合作探究,提出問題,教師準備以下問題。

      (1)文中并未直接敘述作者與張懷民的友情,但字里行間卻可以看出兩個人親密無間。請試著從文中找出相關的詞句加以體會。

      (2)文中“何夜無月?何處無竹柏”里顯然與實際不符,因為并非每夜都能看見月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的.含義?

      2、學生再讀課文,爭取背誦文章。

      五、拓展延伸

      1、當你面對如詩似畫的月色,難道你不想對蘇軾說點什么嗎?

      2、請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。

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