《幫句子“長(zhǎng)大”》的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-24 05:08:13 句子我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

《幫句子“長(zhǎng)大”》的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么樣的句子是具體的，學(xué)習(xí)將句子寫具體的方法。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想象。

　　3 結(jié)合課文《流動(dòng)的畫》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一激趣導(dǎo)入。

　　1 孩子們，在上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們上幾年級(jí)了？

　　為什么你們不繼續(xù)上一年級(jí)呢？

　　2 原來(lái)是因?yàn)榇蠹叶奸L(zhǎng)大了一歲。是呀，大家長(zhǎng)大了一歲，個(gè)子長(zhǎng)高了，學(xué)到的知識(shí)也越來(lái)越多了，這真是一件值得高興的事情。可是，老師發(fā)現(xiàn)，你們有一個(gè)朋友卻沒(méi)有和你們一起長(zhǎng)大。知道它是誰(shuí)嗎？

　　3 這個(gè)朋友今天也被老師請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)看看它到底是誰(shuí)。

　　（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。媽媽很高興，笑了。）

　　4 看，這是我們的句子朋友。第一個(gè)朋友是我們上一年級(jí)時(shí)，一個(gè)小朋友用“高興”這個(gè)詞寫的句子。第二個(gè)朋友是我們前天又用“高興”造句時(shí)，一個(gè)小朋友寫的。自己讀一讀，你覺(jué)得句子朋友長(zhǎng)大了嗎？

　　5 你們都長(zhǎng)大了，而你們的句子朋友卻沒(méi)有和你們一起長(zhǎng)大，它們?cè)摱鄠难健：⒆觽儯氩幌霂湍愕木渥优笥芽炜扉L(zhǎng)大？

　　（板書課題：幫句子“長(zhǎng)大” ）

　　二學(xué)習(xí)方法。

　　1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長(zhǎng)大呢？（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)評(píng)價(jià)。）

　　2 讓我們?cè)賮?lái)看看丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長(zhǎng)大的？

　　（課件出示：媽媽高興地笑了。

　　媽媽見我語(yǔ)文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）

　　3 （男生、女生分別齊讀兩個(gè)句子。）

　　說(shuō)一說(shuō)，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長(zhǎng)大的？

　　（學(xué)生回答，師相機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)，總結(jié)板書：原因動(dòng)作）

　　4 教師小結(jié)：丁丁把“媽媽為什么高興”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來(lái)了，所以，句子變長(zhǎng)了，就像小朋友長(zhǎng)高了；句子里包含的內(nèi)容更豐富了，就像小朋友掌握的知識(shí)更多了。句子生動(dòng)具體了，我們讀起來(lái)也就更清楚了。你學(xué)會(huì)這種幫句子長(zhǎng)大的方法了嗎？

　　真是聰明、能干的孩子！這里還有一個(gè)句子朋友想要長(zhǎng)大，大家愿意幫幫它嗎？

　　5 （投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）

　　師：這是我們班一個(gè)小朋友用“美麗”造的句。誰(shuí)能幫助它長(zhǎng)大？

　　（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。）

　　6 教師小結(jié)：這是一個(gè)寫景物的句子。剛才，孩子們有的補(bǔ)充了彩虹出現(xiàn)的時(shí)間，有的說(shuō)出了彩虹的七種顏色，還有的用打比方的方法講清楚了彩虹的樣子，“像一座七彩的橋”。讓我們讀了以后，仿佛親眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美麗。（在此過(guò)程中適時(shí)板書：時(shí)間顏色樣子）

　　三拓展運(yùn)用。

　　1 剛才，能干的孩子們幫兩個(gè)句子朋友長(zhǎng)大了。在我們昨天學(xué)過(guò)的課文《流動(dòng)的畫》中，有幾個(gè)句子朋友著急了。看——

　　（課件出示句子：小河彎彎曲曲，

　　山腰飄著白紗。

　　汽車往來(lái)穿梭，

　　路邊開滿鮮花。

　　水庫(kù)好似明鏡，

　　山坡點(diǎn)點(diǎn)人家。）

　　2 齊讀。

　　3 由于《流動(dòng)的畫》是一首兒童詩(shī)，里面的句子必須簡(jiǎn)潔、凝練，所以丁丁把它們寫得很簡(jiǎn)短。其實(shí)，這幾個(gè)句子描寫的景色可美了，它們包含的內(nèi)容可豐富了。現(xiàn)在，看到別的句子朋友都長(zhǎng)大了，它們也急了，從詩(shī)中跑了出來(lái)，想請(qǐng)孩子們也幫它們長(zhǎng)大。

　　4 你想幫哪個(gè)句子朋友長(zhǎng)大？

　　（尊重學(xué)生的選擇，引導(dǎo)說(shuō)話。重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)具體兩、三句話。給說(shuō)得好的學(xué)生頒發(fā)“金話筒）獎(jiǎng)。）

　　5 引導(dǎo)、提示方法舉例。

　　小河彎彎曲曲。

　　（想象：這是怎樣的一幅畫面？

　　課件出示畫面：小河是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么？河水什么樣？你聽到它流動(dòng)的聲音了嗎？水里有什么……）

　　山腰飄著白紗。

　　（課件出示畫面：你看到的山是什么樣子的？山上有什么？山腰飄著的白紗是什么……）

　　汽車往來(lái)穿梭。

　　（課件出示畫面：汽車在什么地方往來(lái)穿梭？都有些什么車？它們跑得快不快？你聽到了什么聲音……）

　　路邊開滿鮮花。

　　（課件出示畫面：鮮花多嗎？你從哪個(gè)詞知道的？想象一下，這里都有那些花？這些花都有那些顏色？是什么樣子的？在花叢中你還看到了什么、聽到了什么？這時(shí)，你想做些什么……）