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紫藤蘿瀑布課文原文和賞析
《紫藤蘿瀑布》語(yǔ)言清新雋雅，柔婉含蓄。文章的描寫(xiě)語(yǔ)言，不僅做到了形象、生動(dòng)，逼真，而且?guī)е?dú)特而含蘊(yùn)的抒情韻味。小編收集了紫藤蘿瀑布課文原文和賞析，希望對(duì)大家有幫助。
【1】《紫藤蘿瀑布》課文原文
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>
“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>
每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
1982年5月6日
【2】《紫藤蘿瀑布》賞析
這篇文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花”、“憶花”、“悟花”的順序行文。全文可分為三部分。
第一部分（第一至第六段）文章從作者賞花寫(xiě)起。首段獨(dú)句成段，“我不由停住了腳步”說(shuō)明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么她為何而沉思，又被什么吸引，這里的獨(dú)句成段，從側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步、眩人眼目的美麗，也制造懸念引出下文。
然后作者正面細(xì)致描寫(xiě)紫藤蘿花，描繪非常形象、優(yōu)美，依次描寫(xiě)了花瀑、花穗、花朵，從整體到局部，條理清晰，層次感強(qiáng)。首先從花形來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”、“紫色的大條幅”。其中有整體總寫(xiě)：“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。”也有局部細(xì)寫(xiě)：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。”
第二部分（第七至第九段）作者很自然的從賞花寫(xiě)到憶花。作者在本段中由對(duì)花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花色蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫(xiě)到自己的心，并引出了“生死謎，手中情”的思考，對(duì)人生生與死的思考。回憶十多年前花的稀零，與眼前繁茂的紫藤蘿形成鮮明的對(duì)比，反襯出紫藤蘿花頑強(qiáng)不息的生命力，為下文對(duì)生命的思考做鋪墊。
第三部分（第十至第十一段）作者最后點(diǎn)明主旨，寫(xiě)悟花以及作者對(duì)生命的感悟。作者從花的衰與盛的轉(zhuǎn)變與自身的經(jīng)歷中，感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，這就是說(shuō)，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。這一哲理的揭示，是全文的點(diǎn)睛之筆，文章的立意因這一感悟而深刻，不僅僅停留在贊美紫藤蘿花的頑強(qiáng)生命力這一淺層面，而是深入到對(duì)人生、對(duì)生命的感慨，使文章的主題得到了升華。“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。”從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。從內(nèi)容上說(shuō)，作者受紫藤蘿花頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，要以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去，于是“不覺(jué)加快了腳步”。
【3】詞語(yǔ)注釋
1.終極：終點(diǎn)。
2.迸濺（bèng jiàn）：向四處濺。
3.春紅：春天的花朵。
4.忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。
5.佇（zhù）立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。
6.伶仃（líng dīng）：形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。
7.盤(pán)虬（qiú）臥龍：盤(pán)繞橫臥著的虬龍。
【4】寫(xiě)作背景
這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩苫▋鹤运サ绞ⅲ形虻饺松拿篮煤蜕挠篮悖谑菍?xiě)成此文。
【5】語(yǔ)言特色
這篇散文的美在于描寫(xiě)的細(xì)膩多姿和結(jié)構(gòu)的玲瓏精美。文章的寫(xiě)景細(xì)膩而又有層次感，有色彩的摹畫(huà)，有形態(tài)的繪制，又有芳香的捕捉，從外象寫(xiě)到內(nèi)質(zhì)，從視覺(jué)形象寫(xiě)到味覺(jué)感應(yīng)，用墨豐腆，筆致多變。從描寫(xiě)的層次看，色彩的摹畫(huà)重在先勾勒整體的輪廓推架，形態(tài)的繪制則重在泛寫(xiě)的畫(huà)面上推出單個(gè)的特寫(xiě)。寫(xiě)色寫(xiě)形，重在外象，寫(xiě)香則重在內(nèi)蘊(yùn)，為畫(huà)面增添立體感和深厚感。
內(nèi)外結(jié)合，形意結(jié)合以及描寫(xiě)時(shí)空的固定性與流動(dòng)性的結(jié)合，使描寫(xiě)的筆致嚴(yán)謹(jǐn)而又疏放。文章篇幅短小，玲瓏剔透，結(jié)構(gòu)從“不由得停住了腳步”起筆到“不覺(jué)加快了腳步”收墨，前后呼應(yīng)，首尾銜接。停住腳步是因?yàn)楸蛔咸偬}的繁茂旺盛所吸引；加快腳步是因?yàn)楸蛔咸偬}的生命聲力所催促，意脈流貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，給人一氣呵成之感。寫(xiě)景細(xì)膩且頗具層次感：有色彩的摹畫(huà)（如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等），有形態(tài)的繪制（如“像張滿的小帆”、“像忍俊不禁的笑容”等），又有芳香的捕捉（如“淺紫色的芳香”）；從外象寫(xiě)到內(nèi)致，從視覺(jué)形象寫(xiě)到味覺(jué)感應(yīng)，用墨豐腴，筆致多變。篇幅短小，玲瓏剔透，結(jié)構(gòu)從“不由得停下了腳步”起筆到“不覺(jué)加快了腳步”收墨，前后呼應(yīng)，首尾銜接。停住腳步是因?yàn)楸蛔咸偬}的繁茂旺盛所吸引；加快腳步是因?yàn)楸蛔咸偬}的生命活力所催促，意脈流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，給人一種韻致天成的感覺(jué)。
【6】語(yǔ)言風(fēng)格
《紫藤蘿瀑布》的語(yǔ)言清新雋雅，柔婉含蓄。文章的描寫(xiě)語(yǔ)言，不僅做到了形象、生動(dòng)，逼真，而且?guī)е?dú)特而含蘊(yùn)的抒情韻味。值得稱道的是文與意的諧和結(jié)合：語(yǔ)言的形式與語(yǔ)言的情韻妙合貼切。根據(jù)立意與抒情的需要，文章的描寫(xiě)語(yǔ)言，大多用靈雋鮮活的淺語(yǔ)短句，這不僅增添了語(yǔ)言的形式美、流動(dòng)感，而且有助于表達(dá)作家贊美生命的喜悅歡欣情緒，清新中帶著雋雅。文章的抒情議論語(yǔ)言，多融匯在描寫(xiě)語(yǔ)言之中，象畫(huà)面配詩(shī)，抒胸坦懷，既點(diǎn)化描寫(xiě)語(yǔ)言的內(nèi)核，又表達(dá)了對(duì)于人生坎坷，命運(yùn)浮沉的反思，意厚神凝，情聚思沉，蘊(yùn)藉含婉，深沉通脫，表現(xiàn)了宗璞文學(xué)語(yǔ)言的深厚功力。孫犁贊揚(yáng)宗璞的語(yǔ)言說(shuō)：“宗璞的文字，明朗而又含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中注意調(diào)節(jié)……可以說(shuō)是字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)。”這是切中肯縈的評(píng)價(jià)。
【7】行文立意
文章中，作者借助于輝煌的色彩所形成的氣勢(shì)與活力，極狀了紫藤蘿新生后生命的繁茂與蓬勃。表明了花的生命之旅也并非一帆風(fēng)順，它和人一樣，在歷史的行程中注定要遭遇各種無(wú)可奈何的悲哀和不幸。花開(kāi)花謝連著人類命運(yùn)的沉浮與漂泊，花榮花枯膠結(jié)著社會(huì)的興衰與變遷。
作者對(duì)紫藤蘿的高度禮贊，是抒情主體心靈之光對(duì)自然之象的燭照與感應(yīng)；是她對(duì)生命活力的深情呼喚和憧憬；是身心遭劫后尋求感奮勃興的精神寄托；是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈博動(dòng)；是內(nèi)心的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o而后感悟到生命的永恒。總之，本文借對(duì)一株紫藤蘿的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)美之本質(zhì)深度的追求，對(duì)生命意義執(zhí)著的拷問(wèn)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的無(wú)限感慨。
【8】作者簡(jiǎn)介
宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。祖籍河南唐河，1928年7月生于北京。乃著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)，就讀清華大學(xué)附屬成志小學(xué)校。抗戰(zhàn)爆發(fā)，10歲時(shí)隨父赴昆明，就讀南菁小學(xué)和西南聯(lián)大附屬中學(xué)。1945年回北京。1946年入南開(kāi)大學(xué)外文系，1948年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)外文系，1951年畢業(yè)。曾就職于中國(guó)文聯(lián)及編輯部、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。1948年開(kāi)始發(fā)表作品，成名作為1957年的短篇小說(shuō)《紅豆》。作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門(mén)》、《知音》、《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、童話《總鰭魚(yú)的故事》（獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)）、《蝸居》、《我是誰(shuí)》等。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。1988年出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《南渡記》，1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。又抱病創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》。
【9】《紫藤蘿瀑布》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。
2、揣摩文中寫(xiě)景的妙處
能力目標(biāo)
理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。
情感目標(biāo)
感悟生命的永恒。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)揣摩文中寫(xiě)景的妙處。
2、理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)季羨林的《幽徑悲劇》，欣賞過(guò)紫藤蘿的美麗，討論過(guò)美麗的東西被愚氓毀滅的痛楚。今天我們又來(lái)欣賞藤蘿之美，從另一個(gè)角度思考生命的意義。同學(xué)們，你們知道生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么嗎？今天我們學(xué)的這篇短文就是談生命問(wèn)題，讀后必將加深對(duì)生命意識(shí)的領(lǐng)悟的。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解課文的背景，釋題。
“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。
三、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。(目標(biāo)3)
作者如何在花瀑前，將心中的悲痛焦慮化為精神寧?kù)o．感悟生命的永恒的，同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍。
要求：
1．讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音、字形、字義。
2．把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)。
3．文中從欣賞紫藤蘿寫(xiě)到回憶紫藤蘿，再思索到人生。
4．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。
討論、交流、明確：
迸濺虬釀
四、講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。（目標(biāo)2）
1．文章的第一句"我不由得停住了腳步"，從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。
2．從第2節(jié)開(kāi)始，作者開(kāi)始正面描寫(xiě)紫藤花了，描繪非常形象、優(yōu)美，同學(xué)們讀2、3、4、5、6節(jié)，要求讀順暢。讀后：
①按順序說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的對(duì)象。
②說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度和方法。
同學(xué)交流后，教師講述：
五、獨(dú)立分析、評(píng)論第二段。
下面的“憶花”部分，請(qǐng)同學(xué)們自己欣賞、分析．賞析時(shí)要注意：
弄清描寫(xiě)順序、角度、語(yǔ)言，重點(diǎn)分析一兩個(gè)精彩的句子，談體會(huì)。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，點(diǎn)撥：
作者在這段中依次寫(xiě)了“賞花的感受”、“憶花的劫難”、“頌花的生機(jī)”。
作者是從自己品花的習(xí)慣說(shuō)起，從“不摘花”而“凝望”，品味心靈的感受。
花瀑在心上“流過(guò)”，實(shí)為作者在心靈中感受花瀑的精神內(nèi)涵．由于花爆表現(xiàn)出的生命力使她一點(diǎn)一點(diǎn)的從對(duì)小弟的病的焦慮、悲痛中平靜下來(lái)，這花不僅色彩、它的芳香也似乎是淺色，將作者籠罩在寧?kù)o的喜悅中，于是自然憶起舊日的紫藤蘿，再目睹今日的紫藤蘿，更深刻地感到隨人世變遷的受苦受難的紫藤蘿在歷盡劫難后的勃勃生機(jī)，實(shí)際上反映了作者經(jīng)歷劫難后對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
六、閱讀第三段，思考回答：
這段的主要內(nèi)容和表露的感情。
這段的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：
文章在這段點(diǎn)明了主旨：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”原來(lái)使紫藤花如此美麗而繁盛的“仙露瓊漿”就是“生命的酒釀”。讀這段，我們要體會(huì)到人開(kāi)如花，劫難總要被幸福戰(zhàn)勝，時(shí)代的洪流總會(huì)沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進(jìn)，你便會(huì)是那燦爛瀑布中的一朵浪花。結(jié)尾句深化了主旨，又照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體，耐人尋味。
七、學(xué)生誦讀全文，體會(huì)文中所表達(dá)的感情，寫(xiě)紫藤蘿的生機(jī)勃勃，實(shí)為歌頌生命。這種托物喻理的文章就是將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見(jiàn)的物中。因?yàn)樗唧w，可使讀者感知，因?yàn)樗鼫\顯，最易為讀者了解。
寫(xiě)托物喻理的文章首先要選準(zhǔn)物，顯示物與理之間的聯(lián)系。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開(kāi)這么一件小事，將它和十年特定的歷史時(shí)期聯(lián)系起來(lái)，從而使小題材具有了深刻而廣闊的社會(huì)意義，抒發(fā)了作者對(duì)美的追求，對(duì)生命意義的追求，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的感慨。
八、小結(jié)
本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩闹械谋唇箲]化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心）
九、布置作業(yè)
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