盤古開天地課文原文

　　《盤古開天地》這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，以下是小編為大家整理分享的盤古開天地課文原文，歡迎閱讀參考。

　　《盤古開天地》課文原文：

　　很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。

　　有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。

　　這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

　　盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　《盤古開天地》教學設計：

　　一、教學分析

　　這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　二、學習目標

　　1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　三、教學重點

　　引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　四、教學難點

　　有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　五、教學時間

　　兩課時

　　六、課前準備

　　搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

　　第一課時

　　（一）故事導入。

　　1、簡介中國的神話故事。

　　2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

　　3、揭題：18盤古開天地。

　　（這樣的設計，尊重了學生急于展示自己的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎(chǔ)。）

　　（二）初讀感知。

　　1、識記生字。

　　⑴自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　⑵同座互相認讀生字，交流記字方法。

　　2、讀通課文。

　　⑴自由練讀課文。

　　⑵同座合作檢查課文朗讀情況。

　　3、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？

　　（此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）

　　（三）研讀交流。

　　1、學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

　　2、重點研讀課文第二自然段：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、重點研讀課文第四自然段。

　　⑴引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

　　⑵讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

　　⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

　　（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎(chǔ)上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自己的感情來指導朗讀。）

　　（四）作業(yè)。

　　練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

　　第二課時

　　（一）復習鞏固。

　　1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

　　2、復習生字詞，開火車讀生字、詞語。

　　（二）指導寫字。

　　1、學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

　　2、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

　　3、成果展示，師生評議。

　　（這樣設計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）

　　（三）朗讀回味。

　　1、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　2、記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

　　（四）練習復述。

　　1、同座練說。

　　2、指名在全班復述，然后評議。

　　（五）課后拓展。

　　1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句（我想……）

　　2、將自已搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

　　（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）

　　盤古開天地課文課堂實錄

　　一、激情導入

　　師：我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，你都知道哪些?

　　生：后羿射日

　　生：嫦娥奔月

　　……

　　師：大家喜歡神話故事嗎?老師給大家講一個神話故事，想聽嗎?老師講完后，大家要評一評。(音樂伴奏，老師講故事)

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、師：故事講完了，大家來評一評。

　　2、師：故事講完了，誰告訴大家，故事講哪位神仙?

　　生：盤古。

　　3、師：講它的什么事?你喜歡這個故事嗎?

　　4、師：讀故事與聽故事可不一樣，請大家看準字音

　　(生讀課文)

　　5、指生讀課文

　　6、師：同學們，生字朋友跑到黑板上，請認真看好，認識的同學請搶讀

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、師：我們再讀課文，要求有感情，你喜歡哪一段就多讀幾遍。

　　2、師：你們認真讀書的神情令老師感動，誰能將你喜歡的段落讀一讀。

　　(課件出示有關(guān)段落)

　　⑴ 第2段：你為什么喜歡這一段?

　　師：天地剛分開是怎樣一種情景

　　(課件：“輕而清的東西……變成了地)

　　師：這個句子在用詞上有什么特點?

　　生：近義詞。

　　生：反義詞。

　　師：同學們真會讀書，用心讀，我們可以將這些內(nèi)容積累下來

　　⑵ 除此之外，還有哪段是描寫天地分開的情景?

　　第3段：

　　師：盤古頭頂天，腳踩地，你可以用一個詞語概括嗎?

　　生：頂天立地

　　師：是呀，頂天立地的盤古累的倒下了，你的心情是怎樣的?

　　生：傷心

　　師：下面就請你帶著傷心的感情去讀一讀。

　　⑶ 盤古倒下了，身體發(fā)生了巨大的變化，誰喜歡第4段的請起來讀一下

　　生讀(隨機打斷學生，相機進行指導)

　　師：老師教給大家一種朗讀的方法，邊讀邊想，就會有感情，你想不想試一試?伴著音樂，想象畫面。

　　生讀

　　師：你能不能給大家介紹一下，你讀的時候，腦中出現(xiàn)什么畫面?

　　生：遼闊的大地

　　師：他看到遼闊的大地，你還看到什么?

　　(生說)

　　3、師：盤古就在我們身邊，面對身邊的事物，你想對盤古說什么?

　　4、讓我們一起端起課本，齊讀最后2段。

　　四、總結(jié)課文

　　課件出示：

　　1、講故事

　　2、優(yōu)美的詞句摘抄下來

　　3、讀其他的神話故事

　　開

　　盤古 天地

　　混沌一片

　　頂天立地

　　盤古開天地課文教學反思

　　《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，把盤古“用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民豐富想象力。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生想象力。現(xiàn)將我教學這一課的具體做法總結(jié)如下：

　　一、閱讀課文把握結(jié)構(gòu)

　　請同學們用自己的話講講。這樣的設計不僅讓學生嘗試復述課文，同時也回顧了課文主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學生通讀課文，重點朗讀2——5自然段。你能用一句話概括課文的主要內(nèi)容，在課文中找找。同時揭示課文的課文中心句，也是最后一個自然段。“人類的老祖宗盤古，用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。指導學生學習各個自然段，讓學生接觸到根據(jù)內(nèi)容加小標題。總整體認識課文故事敘述順序，了解課文的結(jié)構(gòu)。

　　二、抓住重點創(chuàng)設情景

　　課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應用了大量的反義詞，讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。

　　創(chuàng)設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。”

　　精心的付出，就會有收獲。那份收獲會使你更加充滿信心地迎接每一天，面對每一次挫折。

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