一年級下語文課文
在上課之前，有興趣的同學可以先了解一下課文哦。下面是小編為大家整理的一年級下語文課文，供各位閱讀和參考。
一年級下語文課文篇1
《胖乎乎的小手》課文
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”
附：《胖乎乎的小手》教案
教學目標：
1．認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學課時：
一課時
教學流程：
（一）猜謎導入，激發(fā)興趣
1．小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
2．板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）
再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。）
3．是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖”字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4．讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！
（二）初讀課文，識記生字
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：
①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。
2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。
3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。
（三）再讀課文，了解大意
1．生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的！數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段？標上自然段的序號。（6個）
2．我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。
3．其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西？
4．分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學讀讀這句話。（出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）
5．這張畫有什么特別嗎？
6．指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。
7．是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎？請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。（學生劃句子）
8．（學生匯報三句話）課件出示這三句話：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
（四）讀中感悟，讀中積累
1．指導朗讀有關的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀？
爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的？（親切、關愛、夸獎）
2．我們來用“因為……所以……”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。
3．變個方式，你會嗎？
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
4．現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。
5．大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……（引讀最后一個自然段）
6．通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？誰來夸夸她呀？
7．全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8．蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？誰來說一說？下課我們還可以根據(jù)書上第26頁的說說做做來接著說。
（五）自主識字，指導寫字
1．看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。
2．你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察這兩個生字的占格位置。）
看（手目看）著（羊目著）
3．在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）
4．學生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導。
（六）拓展閱讀，鞏固識字
你們今天學習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎？
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”
小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”
大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。
正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
（七）擴展想象，課外實踐
1．回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
2．想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？下節(jié)課我們來討論。
3．說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？
板書設計：
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭 關愛 媽媽
姥姥
一年級下語文課文篇2
《四個太陽》課文
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
附：《四個太陽》教案
教學目標
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學重難點
1、指導學生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教具準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。
3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認記生字
1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3．指導識記生字方法。學生互相說說。
4．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導寫字
1．猜謎引入：大口框里有個“大”
2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則
3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？
書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什么？聲調是二聲。
臉=月+（）陽=（）+（）光的上面是小字頭
5學生自由練寫，師巡回指導。
6．集體評價。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學習，整體感知
1、讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
三、學習課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
5、指導學生體會朗讀要領。
（1）指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
（2）感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的`太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
（4）學生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
（1）讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請"的意思）
②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么（如："小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）
③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？
（2）朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。
四、總結全文，朗讀全文
師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
一年級下語文課文篇3
課文
天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。
天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。
啊！秋天來了。
教案
教學目標：
1、認知目標：認識8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養(yǎng)成敢于想像的習慣和熱愛大自然的情感。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，樂學新知。
1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參加。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據(jù)學生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學們想?yún)⒓訂幔孔撸屛覀円惨黄饋韰⒓影桑?/p>
2、揭示課題。
（創(chuàng)設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學生急切地想學習文本。）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。
3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。
4、交流識字方法。
（給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。）
5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。
7、賽讀，評評誰讀得好。
（有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現(xiàn)學生的主動性和競爭意識。）
三、情趣交融，品讀課文。
1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”
（1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎？你從哪句知道？
（2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？
（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。
（4）指名讀，全班評議。
過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？
2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
（1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>
（2）教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會作者用詞的準確。
（加強學生對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）
3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”
師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。（課件演示，秋風一吹，樹葉擺動。）
（1）你覺得樹葉像什么？讓學生暢所欲言。
（2）書上怎么說？你覺得像嗎？
（3）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么愜意呀！同學們自由讀讀這句，讀出你的感受
學生自由讀，分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。
（1）它們三個，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。
（2）朋友之間說說你把樹葉當作了什么？它給你帶來了什么好處？
（3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：
小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！
（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。
（讓學生改變角色，走進教材，充當教材中的主人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。）
四、認識省略號，拓展思維。
1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個省略號。
2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體交流。
出示：樹葉落在地上，
樹葉漂在河里，
（發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。）
五、熟讀成誦，積累語言。
1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。
2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。
3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。
六、引導拓展，情趣升華。
結束語：同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧！
（由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學習語文。）
教學反思
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。
秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。
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