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野餐課文的內(nèi)容
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的野餐課文的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。
野餐課文的內(nèi)容
暑假到了，聰聰吵著要到溪邊玩水消暑。爸爸說：“山里的孩子要能在野外獨立生活，等一下帶你們到溪邊野餐，在山洞里過夜。”
“太棒了！”妹妹興奮地叫起來，拖著爺爺奶奶一起去。祖孫三代出發(fā)了。
在往溪谷的路上，大人們就開始向大自然“買菜”了。爺爺挖了一大串葛藤的塊根，說：“這個可以當飯吃。它喜歡長在陽光較強的地方，在山路邊很容易找到。”奶奶則在另一邊比較陰濕的地方，采了一大把蕨的嫩葉，說：“晚上的菜有著落了！”過了一會兒，媽媽從林子里摘了幾個山刺瓜，說：“山刺反煮的湯，包你們沒吃過。”
他們就這樣一路采采停停，到達溪谷的時候，已經(jīng)快黃昏了。爸爸指著一個凹入的石壁說：“晚上，我們就在這里過夜……”
爸爸的話還沒說完，聰聰就迫不及待地躍進溪里，泡起清涼的溪水浴。爸爸說：“大魚躲在比較深的溪潭，看我把它們捉上岸。”他拿來一根削尖的木棍，潛入水里。不一會兒，爸爸冒出頭來，木棍上叉了一條魚。聰聰驚喜地問道：“爸，你怎么這樣厲害？”“向水獺學的呀！”爸爸說著，頭往水里一栽，身體一伸，兩腳一蹬，又潛入水底叉魚去了。
“哪里有水獺呀？我怎么沒看見？”妹妹在一旁問。
爺爺聽了，回答說：“看不到了！你爸爸和你們一樣大的時候，這里水獺很多。”
太陽快下山了，他們?nèi)计鹆梭艋穑患胰藝隗艋鹋浴?/p>
爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜。一會兒，一道道野味上桌了，有葛根粥、蕨葉炒山姜、野菜炒蝦仁、山刺瓜姜湯，有烤魚、烤蝦，還有在火堆里燜熟的天門冬塊根，真是豐盛極了。
野餐課文的教學設計
一、教學要求
1.認識、會寫“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9個生字；辨析多音字“當、盛”。
2.默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。
3.理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
二、重點難點
1.掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。
2.感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
三、教學準備
課件、錄音機、詞語卡片。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，寓情導入
1.課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂畫面。
（太陽快下山了，夕陽落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩如畫。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個多么和諧的野餐場面。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來的快樂……）
2.同學們，你們也有過在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過夜，盡情享受大自然給人們帶來的快樂吧！（板書課題：野餐）
（二）初讀課文，整體感知
聽課文錄音，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？你從中體會到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非常快樂）
（三）小組學習，掌握字詞
1.學生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準字音，記住字形，理解字義。
注意多音字的正確讀音，完成課后習題第2題。
2.檢查自學效果（卡片出示）。
重點指導：“餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。
本課有兩個多音字。“當”有兩個讀音——dàng、dāng，本課讀dàng；“盛”有兩個讀音——chéng（回憶第7課生字）、sèhng，本課讀shèng。師生共同完成課后練習第2題。
“棒、浴、仁、削”都是左右結構的字，前三字要寫得左窄右寬；“餐、葛、煮、姜”都是上下結構的字；“凹”字較難寫，共五畫，注意筆順與筆畫名稱：“豎，橫折折，豎，橫折，橫”。教師示范寫“凹”字。
本文許多詞語是表示食物的名稱，可結合語言環(huán)境理解。
（四）再讀課文，理清層次
認真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學生討論、交流后匯報結論）
第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸決定帶我們?nèi)业较呉安停谏蕉催^夜。
第二段（3～7自然段）：我們向大自然“買菜”。
第三段（8～9自然段）：我們?nèi)乙安偷目鞓非榫啊?/p>
野餐課文教案
活動名稱：
野餐
活動目標：
引導幼兒學習按形狀、顏色集合與計數(shù)。
活動準備：
情境主題掛圖：野餐。
活動過程：
一、通過閱讀情境主題圖，回憶往事，引起幼兒觀察情境主題圖的興趣。教師：“小朋友你們?nèi)ミ^公園野餐嗎？野餐的時候看到了什么？吃了什么？你們喜歡公園野餐嗎？”待引起幼兒的興趣后，教師出示情境主題掛圖，野餐。“小動物們也高高興興的一起到公園野餐，看看都有誰？”
討論分析，分類集合并計數(shù)。如下：
按名稱分類計數(shù)。教師提問：野餐的地方可美了，看看都有什么？各有多少？（教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：草地上有不同顏色的花朵，遠處有不同種類的樹木，天空中飛著不同顏色的小鳥、蝴蝶和蜻蜓等，并分別說出這一類的總數(shù)。如幼兒說：草地上有不同顏色的花朵，一共有8朵。教師可以讓全體幼兒用點數(shù)的方法驗證。）
按顏色分類計數(shù)。如，教師進一步提問：小朋友說了草地上有不同顏色的花朵，那有什么顏色的花朵呢？各有幾朵？小鳥都有什么顏色的？各有幾只？等等。
按形狀分類計數(shù)。教師提問：小動物他們帶來什么好吃的？放在什么形狀的盤子里？各是多少？（教師引導幼兒逐一辨識形狀及分類計數(shù)。如，綠色的盤子象什么形狀？放著什么好吃的？有多少？藍色的盤子象什么形狀？放著什么好吃的？一共有多少？圓形的餅干有幾塊？方形的餅干有幾塊？等等。）
教師還可以提問一些與形狀相關的問題。如：三明治像什么形狀？還有什么東西是三角形的？在畫面上你還找到了哪些像圓形、正方形的東西？等等。
二、請幼兒完成書上的評價練習，教師交待：請小朋友打開兒童用書第13頁。
觀察討論。教師：請小朋友看一看上圖：圖上有什么？都是什么形狀的？分別是什么顏色？分一分、數(shù)一數(shù)不同形狀、不同顏色的東西各有多少？
教師:看下圖，猜一猜要讓小朋友們做什么？如幼兒回答有困難，可以接著提出輔助問題：三個圖形框表示什么意思？三種顏色的標志表示什么意思？從第一題可以看出讓你們?nèi)Τ鍪裁礃拥臄?shù)字？
幼兒操作。小朋友分別按形狀和顏色計數(shù)，并圈出正確的數(shù)字。
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