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我有一盒彩筆課文內(nèi)容
《我有一盒彩筆》課文原文是怎么樣的呢？以下是小編整理的我有一盒彩筆課文內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
我有一盒彩筆
我有一盒彩筆，
我用它畫美麗的今天：
畫一條藍(lán)色的直線，
那是小河流稻田。
畫一個黃色的圓，
那是中秋明月掛在山尖。
畫一條紫色的曲線，
那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。
畫一個細(xì)細(xì)直立的三角，
那是電視塔插入云天。
我有一盒彩筆，
我用它畫明天的`海洋，
為了看清海底的寶藏。
我畫綠色的太陽，
為了讓夏天涼爽。
我畫結(jié)滿面包的大樹，
為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。
我畫小朋友長上翅膀，
為了在廣闊的天空飛翔。
《我有一盒彩筆》教案。
教材簡介：
《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識本課的18個生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達(dá)能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對生活的美好期望。
學(xué)習(xí)重點：
1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語言表達(dá)。
學(xué)習(xí)難點：
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和理想情感編創(chuàng)詩歌。
學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：
課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》
二、認(rèn)識作者，讀文導(dǎo)課：
大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——（幻燈出示金波的照片）我們應(yīng)該叫他（金波爺爺）。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進(jìn)一個新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡姡筒卦谖覀冋Z文書的40頁，快打看看吧！
三、讀題學(xué)字：
齊讀課題。
誰幫我想辦法記住“盒”字？
（學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。）
其實，在我們認(rèn)識的漢字中，有幾個和它長得很像的，你還記得嗎？
（引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等）
想一想這些生字，都和什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具）
也就是說，皿字底表示的意思是？
（教師引到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字）
（點評學(xué)生識字的表現(xiàn)和方法運用）
請大家和老師一起書寫課題。（學(xué)生書空，教師板書）
四、學(xué)習(xí)課文：
1。第一次讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利？
（學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利）
2、讀文反饋、識字學(xué)詞活動：
（1）誰來展示一下呢？（指名讀課文，聽辯字音。）
還可以怎么讀呢？（鼓勵學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀）
（2）課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎？
A、出示課文中的生字新詞：
藍(lán)色 黃色 紫色 （這些都是“顏色”，你還知道哪些？）
直線 圓 曲線 三角 （這些都是“形狀”，你還知道哪些？）
小河 稻田 明月 山尖 遠(yuǎn)山 電視塔 （你還看見什么了？）
連綿起伏 插入云天
理想 透明 海底 寶藏 結(jié)滿 永遠(yuǎn) 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔
會讀的同學(xué)來搶答：（單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法）
會學(xué)的同學(xué)來提問：你想了解那個新詞，學(xué)懂它，會用它？
（學(xué)生自主提問新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句和插圖了解詞語大意）
例1：連綿起伏;這個詞語在哪里？找到相關(guān)的句子，它是用來形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”？
（學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀）
例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看！找句子———看插圖————說一說;
例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。
B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學(xué)過的詞語來形容一下？
（檢驗新詞的理解，知道新詞的運用。）
C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎？
（出示詞語搭配練習(xí)）
D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧！
（出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶）
3、課文閱讀：
多么有趣的小詩呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫下來了，看，其實，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（美麗的今天和明天的理想，適時板書）
那咱們就來一幅幅地欣賞吧！
（1）指名朗讀第一節(jié);
在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。
（在學(xué)生對應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的？歡快的？中秋明月掛在山間，那是美麗的'，圓潤的;連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。）
這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚？
（師生問答：我畫 ，那是 。）
我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。
我畫一個紅色的長方形，那是 。我畫 ，那是 。
（教師指導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作）
大家的真會發(fā)現(xiàn)啊！看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會看到美好的今天！
我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧！（齊讀第一節(jié)）
（2）美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會有些什么呢？
誰為大家讀一讀？（指名朗讀）大家一起讀一讀吧！
我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了 。
（你看到了海底的 。那就讀出你的激動吧！）
我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫 ，為了 。
（我看到人們在綠色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧！）
我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫 ，為了 。
（有了這些大樹， 。那就讀出幸福的心情吧！）
我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗在空中飛翔的感覺，所以我畫 ，為了 。
（飛翔的感覺 ，我看到了 ，聽到了 感覺到 。讀出來讓我們都羨慕吧！）
（師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。）
想象多么神奇啊！我也想用畫筆實現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫 ，為了 。（引導(dǎo)學(xué)生語句表達(dá)）我看見了 ，我想 ，為了 。
你想畫出自己的理想嗎？
（學(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作）
這么多美好的理想啊！讓我們一起合作，把美好的明天暢想。
（師生合作讀文）
4、誦讀活動：
不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來吧！
（學(xué)生自讀課文，回味情感）
老是想要背誦，愿意的請和我一起來！
（師生嘗試背誦課文）
五、課堂小結(jié)：
在“畫”這個主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達(dá)自己的愛心。看來畫畫也是一種享受啊！
六、布置作業(yè)：
1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，
2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。
3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。
附：板書設(shè)計
我有一盒彩筆
觀察 暢想
美好的今天 明天的理想
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