青蛙與蜻蜓課文內(nèi)容
青蛙與蜻蜓相信大家都不陌生，下面是小編整理的青蛙與蜻蜓課文內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
青蛙與蜻蜓課文內(nèi)容
最近在動(dòng)物森林里出了一條特大新聞，蜻蜓上電視了，成了捕蚊高手，大家都表彰它，整個(gè)森林里都洋溢著喜慶歡樂(lè)的氣息。
可是唯獨(dú)青蛙卻孤獨(dú)地悶聲坐在森林一隅的荷塘里生著悶氣，埋怨著不公平，“論捕捉蚊子我的技巧可比蜻蜓要強(qiáng)多了，我還指點(diǎn)過(guò)他，這個(gè)稱號(hào)按道理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是屬于我的！”青蛙憤懣地想。
于是青蛙為了告訴別人他比蜻蜓要厲害，便到處跟其他動(dòng)物說(shuō)蜻蜓的捕蚊技巧都是跟他學(xué)的，沒(méi)他厲害。仿佛這樣就能讓森林捕蚊高手的稱號(hào)易主了。
就在青蛙又一次給其他動(dòng)物宣揚(yáng)自己比蜻蜓厲害的時(shí)候，森林的公共電視里面又開(kāi)始播放關(guān)于蜻蜓的采訪了。只見(jiàn)記者問(wèn)道：“您身為森林第一捕蚊高手，請(qǐng)問(wèn)究竟有什么捕蚊秘訣呢？”青蛙以為蜻蜓要像自己一樣吹噓功績(jī)了，憤憤轉(zhuǎn)過(guò)頭去。沒(méi)想到電視里的蜻蜓謙虛地說(shuō)道：“其實(shí)森林的第一捕蚊高手應(yīng)該是青蛙啊，我沒(méi)他厲害呢。我的很多捕蚊技巧都是因?yàn)樗闹更c(diǎn)才能得到提高啊。”
青蛙聽(tīng)到這里，羞愧的低下頭，紅著臉不語(yǔ)，因?yàn)樗麨樽约翰缓玫男袨楦械叫呃O了。
蜻蜓回到森林，動(dòng)物們都紛紛圍過(guò)來(lái)觀看這位上了電視的捕蚊高手，青蛙也來(lái)了。這時(shí)，蜻蜓看到青蛙便過(guò)去把青蛙拉出來(lái)帶到記者面前說(shuō)：“他就是青蛙，他才是比我厲害多了的真正的捕蚊高手呢！”
青蛙臉紅了，說(shuō)：“不，你才是，你這么努力，當(dāng)之無(wú)愧。”
動(dòng)物們都笑了，大家都說(shuō)到，你們兩個(gè)，都是捕蚊高手！
青蛙與蜻蜓課文教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀兒歌，感受對(duì)青蛙、蜻蜓的贊美，感受押韻的語(yǔ)言美。
2.理解形聲字聲旁表音、形旁表義的規(guī)律，做到觸類旁通，成批識(shí)字，同時(shí)認(rèn)識(shí)到聲旁表音的局限性。
3.了解聲旁除了標(biāo)聲之外，往往兼有表意的作用。學(xué)習(xí)用這種規(guī)律識(shí)字學(xué)詞（“右文”識(shí)字法）。
4.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、呱、吱”等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“除、害、情、靜、湖”等五個(gè)生字，體會(huì)筆畫(huà)之間的“避讓”。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解形聲字聲旁表音、形旁表義的規(guī)律，做到觸類旁通，成批識(shí)字，同時(shí)認(rèn)識(shí)到聲旁表音的局限性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. “右文”識(shí)字法。
2.體會(huì)筆畫(huà)之間的“避讓”
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、直接板書(shū)，體會(huì)“避讓”
1.板書(shū)課題，提醒“青”字長(zhǎng)橫的舒展和“蜻”中右邊“青”字為了避讓蟲(chóng)字旁，長(zhǎng)橫左端縮短一些。
2.讀課題，指導(dǎo)：停頓、不拖音。
二、“形聲”識(shí)字，讀通兒歌
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，猜一猜或看一看課后生字的拼音。如果沒(méi)有拼音，可以問(wèn)問(wèn)老師。
2.相機(jī)反饋?zhàn)x書(shū)情況。預(yù)設(shè)指導(dǎo)：“莊稼”第二個(gè)字的輕聲。
3.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四個(gè)生字，認(rèn)讀，觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？交流。預(yù)設(shè)指導(dǎo)：
（1）左形右聲的形聲字。
（2）例舉聲旁如何表音、形旁如何表義。
5.生再讀文，圈出文中帶“青”的形聲字。交流，相機(jī)板書(shū)。
預(yù)設(shè)指導(dǎo)：
（1）睛：形旁“目”；聲旁“青”，長(zhǎng)橫避讓左邊。
（2）晴：形旁“日”；聲旁“青”，長(zhǎng)橫避讓左邊。
（3）情：形旁“忄”；聲旁“青”，長(zhǎng)橫避讓左邊。
（4）靜：“青”字長(zhǎng)橫避讓右邊。
6.還知道哪些帶青的字？
預(yù)設(shè)：請(qǐng)、清、精、猜……
原來(lái)帶“青”的有些是形聲字，有些不是形聲字啊！如果有些字拿不準(zhǔn)它的讀音，還得去查查字典來(lái)確認(rèn)一下。
三、“右文”識(shí)字，感受“青”美
1.指導(dǎo)：青，本意是指草的顏色，青青的。青青的顏色非常好，非常美，所以青字有了“美、好”的意思。
猜一猜：“青春”“青絲”“青蛙”表示什么？
預(yù)設(shè)：
（1）美好的春天，后來(lái)也指美好的年紀(jì)。
（2）漂亮的頭發(fā)。
（3）美好的蛙。原來(lái)，我們能給它起名叫青蛙，不光是因?yàn)樗巢坑星嗟?顏色，還包含人們對(duì)它的喜愛(ài)在里面。
2.作為聲旁的“青”字，也有“美、好”的意思。
猜一猜，同桌討論：睛、晴、情、請(qǐng)、蜻……
預(yù)設(shè)：
（1）最美好的語(yǔ)言就是“請(qǐng)”。
（2）最美好的水就是三點(diǎn)水的“清”。
（3）眼最美的部位是“睛”。
（4）最美的心，才易動(dòng)“情”。
（5）最美的昆蟲(chóng)是“蜻”。原來(lái)蜻蜓的名字里也包含著人們對(duì)這種昆蟲(chóng)的喜歡呢！
四、朗讀指導(dǎo)，感受“品”美
1.青蛙和蜻蜓做了什么事兒，讓人們覺(jué)得它們美，這么喜歡它們呢？再讀文，用橫線畫(huà)出來(lái)。
預(yù)設(shè)指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)：
（1）小青蛙：除害蟲(chóng)。“害”字中豎上下避讓。
（2）小蜻蜓：“好事情”具體指什么？
兒歌中沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，但是偷偷地用一個(gè)字告訴了我們——“也”。
在這里為什么要用一個(gè)“也”字呢？
你能用“也”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
2.人們覺(jué)得它們美，不是因?yàn)樗鼈儭斑蛇蛇桑胁煌！被颉办o靜飛去不吱聲”，而是因?yàn)樗鼈兂οx(chóng)，做了好事情。
五、對(duì)比誦讀，感受“韻”美
1.師破壞“押韻”，改編兒歌；生對(duì)比讀原文和改編內(nèi)容，找原因，談感受。
預(yù)設(shè)指導(dǎo)：
（1）哪個(gè)好？
（2）要想把詩(shī)歌寫(xiě)的讀起來(lái)美美的，要注意“押韻”。
2.美讀、美背原兒歌。
六、實(shí)踐“避讓”，把字寫(xiě)美
1.小結(jié)：通過(guò)“除、害、情、靜”等字的學(xué)習(xí)，知道要想字寫(xiě)得漂亮，要注意筆畫(huà)之間的“避讓”。
2.自學(xué)“湖”如何“避讓”——“古”寫(xiě)長(zhǎng)橫左右兩端均避讓。
3.生寫(xiě)，師巡視，展示指導(dǎo)。
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