四下語(yǔ)文桂林山水課文內(nèi)容

時(shí)間：2024-11-05 04:04:15 課文大全我要投稿

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　　《桂林山水》是由陳淼所作的一篇散文作品，收錄在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（選作課文時(shí)有改動(dòng)），由曉澄朗讀。下面請(qǐng)欣賞小編為大家?guī)?lái)的四下語(yǔ)文桂林山水課文內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助~

四下語(yǔ)文桂林山水課文內(nèi)容

　　四下語(yǔ)文桂林山水課文內(nèi)容

　　人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。

　　我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　延伸閱讀——四（下）《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句；

　　②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)；

　　③引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行排比句的言語(yǔ)實(shí)踐，嘗試用一段話描寫一處風(fēng)景；

　　④有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　⑤通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

　　①排比句在表情達(dá)意方面的作用，分號(hào)的用法；

　　②排比句的言語(yǔ)實(shí)踐，用一段話描寫一處風(fēng)景；

　　③感受大自然的美，熱愛大自然的感情；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　①排比句的言語(yǔ)實(shí)踐，用一段話描寫一處風(fēng)景；

　　②感受大自然的美，熱愛大自然的思想感情；

　　教具：

　　①教學(xué)掛圖。

　　②搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片；各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料；泰山、香山的圖片；課文朗讀音頻）

　　第一課時(shí)

　　·師生談話，導(dǎo)入課題

　　首先，請(qǐng)學(xué)生分享自己見過的山和水；

　　然后，教師展示桂林山水風(fēng)光的視頻，學(xué)生觀看視頻；請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字、詞語(yǔ)或句子談?wù)勛约旱母惺埽處煱鍟鴮W(xué)生所說(shuō)字詞；

　　最后，教師總結(jié)，引出《桂林山水》，并板書課題。

　　（由學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)入手，容易拉近師生關(guān)系，而且便于學(xué)生理解，不會(huì)顯得很突兀。）

　　·初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不懂的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、相互討論、查字典或問老師。（讀準(zhǔn)字音，理解字義，整體感知課文內(nèi)容。）

　　2.學(xué)生個(gè)別朗讀課文。

　　（檢查學(xué)生對(duì)課文的生字詞是否存在障礙，視情況對(duì)生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，幫助理解。）

　　3.聽課文錄音。

　　（模仿錄音，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。）

　　·又讀課文，理清思路

　　4.帶著問題，又讀課文。

　　①用一句話形容桂林山水的地位；

　　②描寫漓江水的字、句子；

　　③描寫桂林山的字、句子；

　　④用一句話形容桂林山水給作者的感受。

　　（對(duì)課文內(nèi)容，有初步了解）

　　5.回答問題，梳理課文。靜：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

　　清：清得可以看見江底的沙石；

　　綠：綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠；桂林山水甲天下奇：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；

　　山秀：色彩明麗，倒映水中；

　　險(xiǎn)：危峰兀立，怪石嶙峋；

　　（學(xué)生回答問題，教師板書，師生合作，理清文章脈絡(luò)。）

　　6.言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)以致用

　　用“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立”等成語(yǔ)，聯(lián)起來(lái)說(shuō)一句話。

　　（通過運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的意義和用法，避免死記硬背，且了解學(xué)生的疑難所在，為下面詞語(yǔ)講解做鋪墊。）

　　·再讀課文，深入理解

　　7.自讀課文，質(zhì)疑問難。

　　（貼近學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。）

　　8.師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。

　　學(xué)生可能會(huì)提出下列問題：

　　①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么？

　　②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

　　（根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問題，避免灌輸，有利于學(xué)生理解掌握。）

　　9.再讀課文，加深理解。

　　（在誦讀中，自我感悟剛剛解決的疑難問題，加深理解，進(jìn)一步鞏固。）

　　第二課時(shí)

　　·研讀課文，品味語(yǔ)言；言語(yǔ)實(shí)踐，積累運(yùn)用

　　1. 漓江的水

　　①齊讀一、二自然段。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　　特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”；

　　特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”；

　　特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。

　　（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，描寫一處景物。）

　　②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　師生引讀；

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石；

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　小組引讀；

　　（讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。）

　　③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”

　　（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)，在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會(huì)排比的作用；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號(hào)，講解分號(hào)的用法及作用。）

　　④識(shí)記，課文填空。

　　我看見過（）的大海，玩賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得（）；漓江的水真清啊，清得（）；漓江的水真綠啊，綠得（）。船槳激起的微波，擴(kuò)散出（），才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　（出示圖片，幫助學(xué)生想象。）

　　⑤運(yùn)用，仿寫句子。

　　如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

　　漓江的水真清啊，清得______________。

　　漓江的水真綠啊，綠得______________。

　　漓江的水真____啊，____得______________。

　　____________真___________啊，________得____________________。

　　（學(xué)以致用，鞏固積累。）

　　2.桂林的山

　　①自讀課文，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

　　②互相交流。

　　課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”；

　　（展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解。）

　　特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)打比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

　　（和第二自然段比較，也是相同的段落句式，進(jìn)一步體會(huì)排比及分號(hào)的意義及用法。）

　　③看課件的補(bǔ)充資料圖片。

　　（讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。）

　　④識(shí)記，課文填空。

　　我攀登過（）的泰山，游覽過（）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真秀啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真險(xiǎn)啊，（），（），好像（）。

　　⑤模仿，句式練習(xí)。

　　A.說(shuō)說(shuō)像什么：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，

　　有的像_____________

　　B.桂林的山真奇啊，_____________________。

　　桂林的山真秀啊，_____________________。

　　桂林的山真險(xiǎn)啊，____________________。

　　桂林的山真____啊，_______________________。

　　____________真___________啊，_________________________。

　　（言語(yǔ)實(shí)踐，積累語(yǔ)言。）

　　⑥練習(xí)朗讀。

　　（讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）

　　3.山水相映

　　①觀看山水相融的桂林山水圖片，體會(huì)那是怎樣一番景象呢？

　　②指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　（在朗讀中，體會(huì)“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。教師再加以講解，幫助理解。） ③觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

　　④引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

　　·自由朗讀，鞏固理解

　　（在朗讀中，鞏固理解，在閱讀中結(jié)束本課。）

　　·出示作業(yè)

　　任選兩項(xiàng)：

　　1.在書里的插圖上寫一句贊美桂林山水的話；

　　2.給桂林編寫一兩條廣告詞，宣傳桂林的迷人風(fēng)光；

　　3.仿照描寫漓江水、桂林山特點(diǎn)的句子，選一處你熟悉的景觀，寫一個(gè)小片段。

　　（有選擇性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，避免千篇一律。）

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