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二年級課文我的路原文
《我的路》是季羨林先生具有勵志意義的人生獨白。季先生的求學與就業(yè)經(jīng)歷，對當下的青年讀者來說，是一部非常合時宜的勵志作品。下面是小編整理的二年級課文我的路原文，希望對你有幫助。
這里我想分兩部分說明，一為對待日常學習的態(tài)度，二為對等考試的態(tài)度。
對學習，簡言之，要愛。要懷抱著一種真摯的、謙恭的敬愛去接受所學的知識，并試圖理解它們的美妙。一個沒有愛的人可以把每一門課都學得不錯，但絕不可能做到最出色、最優(yōu)異。而且更主要的是，他每天每天在做自己不喜[object Object]歡做的事，他不幸福。
每一門課程中都有值得品味的樂趣，但大多數(shù)時候你只是任它們與自己擦肩而過。數(shù)學和物理有精簡的定義，嚴謹?shù)恼撟C，巧妙的思維，還有許多完美的規(guī)則與真理。在正方體上做出一個正六邊形的截面，這在我而言就是種享受。不為什么，它對稱，因而完美。用動量定理和機械能守恒兩種截然不同的方法得出同一個問題的答案，這亦是享受。不為什么，它們從兩個角度勾勒，讓我看清了真理的輪廓。化學和生物則充滿奇異的現(xiàn)象，美妙的傳說，神秘的物質(zhì)，還有許多關于生命的思索。將硫酸銅天藍色的結晶體托在手心，你難道不會小心翼翼地嗎？宛如賞玩著一件精美易碎的藝術品；在顯微鏡下追蹤到一只草履蟲的影子，你難道不會興高采烈嗎？宛如邂逅了造物主的一個奇跡。談到語文，《滕王閣序》、飛揚華麗的辭藻，《過秦論》氣勢磅礴的論證，理應會將愚鈍的人感動。再說英語，那美妙就隱藏在一個小小的連詞、一句地道的俚語，甚至就是一條抽象的語法規(guī)則里。
你學得愈多，便悟得愈透；悟得愈透，便愛得愈深。直深到不能自拔。因為用了心，所以動了情。
這里存在著幾個誤區(qū)。首先，“為了誰誰誰而學習”這種想法是錯誤的。它會將你搞得精神緊張，逼你承受巨大的心理壓力。當你轉(zhuǎn)過身避開塵世的喧囂，在書本中尋找一份寧靜與純潔之時，你不是為了父母，不是為了老師，也不是為了那定奪你前途命運的賭注——高考，而僅僅，僅僅是為了你自己。因為唯有這樣你才快樂。
其次，“學習僅僅是一種手段”這種想法是錯誤的。“現(xiàn)在學的這些東西以后都是用不著”的這種想法是錯誤的。學習，僅僅是學習的本身，就是一個美好神圣的目的。不學習你要做什么。不學習，你的靈魂要到何處尋找它的歸宿。人是為了提高自己的修養(yǎng)、升華自己的思想而學習的，別和我談什么大學什么工作什么優(yōu)越的物質(zhì)生活，現(xiàn)在學習的這些知識都會作用于你的身心，在潛移默化中改變你的生存狀態(tài)。
再次，“將多做習題等同于題海戰(zhàn)術”這種想法是錯誤的。不親手寫完一道題，你對這道題的理解就必然不夠深刻不夠完整。“會”與“做對”兩個概念之間的差別往往超乎著你的想象。無論數(shù)學抑或語文，做題是能培養(yǎng)一種“題感”的。因為每逢考試你往往時間緊張，心里又焦慮，往往傾向于抓住你第一個閃過腦海的念頭，第一種涌上心間的想法。這時你依賴了直覺。直覺就是我所謂的“題感”，它是通過以往多次解答類似的題目而逐漸累積培養(yǎng)起來的。所以做一定量的題是必須的，千萬不要犯了心高氣傲，眼高手低的毛病。
最后，“學習是一件孤獨清苦的工作”這種想法是錯誤的。記得非典時期，所有高三學生放假在家。這期間我接了許多電話，千篇一律地抱怨著自己的寂寞與煩燥、學不下去了、高考改到什么時候了、別人都在不在學習呢。我不想回答這些問題。學習是你自己的事情，和別人有什么關系，和高考什么時候考又有什么關系。此刻所謂的與世隔絕、小小的暫時的寂寞，不正是讀書人夢寐以求的超然境界嗎。
當然，我在此有將學習絕對化和神圣化的傾向。我承認，它不是生命的唯一，但真正的生命無時無刻不在渴求著學習。
考試時的心態(tài)異常重要。我身邊有不少同學每逢大考就發(fā)揮失常，久而久之也不得不調(diào)整自己的定位，承認那失常的水平就是自己的真實水平。也有同學每逢大考就發(fā)揮超常，讓人懷疑他平時不過是韜光養(yǎng)晦、大智若愚而已。在2003年的高考中，這一差異表現(xiàn)得尤為顯著。只因為那份“無視考試說明又藐視教學大綱”的理綜試卷。事實上卷子出得不錯，思路很明確，一些想法也新穎有趣。只是題面敘述、題目設置等等因素的變動嚴重擾亂了學生的心態(tài)。第一道選擇題不知所云，心就亂了。第一道筆答題是冗繁的物理實驗，心又亂了。氣體，不是不考了嗎？于是心亂了。神經(jīng)，這題目講過嗎？于是心亂了。兩個半小時轉(zhuǎn)瞬即逝了，有人還沒交卷就趴在課桌上痛哭失聲。許多人事后忿忿地說，被騙了。被那些鼓動我們“沖擊三百分”的老師騙了，被區(qū)里平平淡淡循規(guī)蹈矩的一模試卷騙了，被刪減得七零八落的考試說明騙了。其實，是被自己騙了。誰對我們承諾過“高考應該是怎樣怎樣”了？只不過是我們自己太輕信，太怠惰，不思考而一味被動地接受許多暗示。既是考試，總要有變，但誰想屹立在風口浪尖、巋然不動，他就必得以不變應萬變。不變的，就是一顆沉靜的心。
給自己一個恰如其分的自信，不要抱著過高可過低的期望。當然，絕大多數(shù)時候考試所表現(xiàn)出來的水平總是，至少在我們自己看來，略低于實際水平。因為我們很少做對自己不會的題卻時常做錯自己會做的題。但是，如果你的實際水平足夠高，再留出些許空間給那些不可預見的錯誤，你的表現(xiàn)水平還是完全可以讓自己也讓他人滿意的。畏難情緒是致命的創(chuàng)傷，但學會該放就放絕對是必需的。考試之前和考試之中都不要去思考分數(shù)這件事，不能看著一道大題分值太高就舍不得放棄。分數(shù)只是一個抽象數(shù)字，對你而言并沒有實際意義，不要事先給自己定下一個死框框：我應該考多少多少分或我至少考多少多少分。控制自己的注意力，盡你所能創(chuàng)造一張近乎完美的試卷，這才是最要緊的事。
不要患得患失。做過的題就應該把它放在腦后，不要再想。做英語聽力的時候我們常常會因為一道題沒聽著，一愣，就接連錯過了好幾道題。完型填空的時候也總是在某兩個選項間徘徊不定，翻來覆去地涂改，用十分鐘二十分鐘的猶豫換來個錯誤的答案。珍惜每一分是對的，但考試時間有限，瞻前顧后是要不得的習慣。要保證面對每一題時的你都是一個全新的你，沒有苦思之后的疲倦，沒有猶疑之后的焦躁，有的只是滿滿的自信和旺盛的精力。
不要只求速度不要質(zhì)量，或者告訴自己說先加快速度做完所有的題再翻回頭來檢查。高三的試卷如果給每個人都留出檢查的時間了，那就是卷子出得水平不高。要的就是一遍做對，一擊中的。如果你抱著可能做不對的念頭做一道題，就難免慵懶倦怠，精神渙散，錯誤率大大提高，那樣的話還不如不做。人既是要求學，就應該有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度，對自己寫下的東西負責任。考試時更是不能馬虎。
要試圖揣摩出題人的意思。擺在你面前的這道題，誠然是一個障礙，而且可能是一個看上去無法逾越的障礙。但永遠不要忘記，題目都是人出的，障礙都是人為設置的。你也是人，所以完全有可能洞悉出題者的意思。試想，掃視過一遍題目，你已胸有成竹，這時那題目中的路標在哪，關卡在哪，陷阱又在哪里，便一目了然。你仿佛和出題者心有靈犀，覺得偌大一個考場里只有你是他的知音，于是會心一笑。舉個例子，比如理綜中的生物題，常常源于課本又高于課本，與當今生物技術的熱點或生命科學的熱門話題結合相當緊密。乍看之下，總讓人覺得無從入手。這時候，應當努力保持頭腦的冷靜，并告訴自己：這道題一定與一個我已學過的知識有關。然后迅速在腦海的知識網(wǎng)絡里尋找相關信息，將已知題目和已有的知識作為兩個出發(fā)點，由點延伸成線成面并最終相接。這就好比兩條長繩的末端相互接近，碰觸，勾搭，挽成一個結，這個“結”恰恰就是本題所要考查的核心所在。
要注重清晰的解題思路并在書寫中將這一點盡力表現(xiàn)給閱卷人看。這在數(shù)學考試中顯得尤為重要，因為沒有什么比一個邏輯清晰的論證更能證明你的數(shù)學素養(yǎng)了。有時候，得出一個正確的答案并非最重要的事，至少不如以一個精簡絕妙的方法得出這個答案那樣重要。否則的話，我們常常訓練的“一題多解”也就失去它的現(xiàn)實意義了。現(xiàn)實一點說，你如果不是一開始就有一個清晰明確的思路，那么解題步驟必然雜亂無章，或者東涂西改，讓閱卷老師看起來相當吃力。這對于你的分數(shù)當然沒有好處。從更深刻意義上講，這種努力培養(yǎng)的不僅是你的數(shù)學能力，而是你的邏輯思維能力以至是整個整合信息處理問題的能力。建議學有余力的同學閱讀一些關于數(shù)學思維方法的啟蒙讀物，一定會覺得受益匪淺。順便一提——與應試心理無關的—— 一手好字，一支書寫流暢的圓珠筆或鋼筆，都可以作用于閱卷老師對你的印象并幫助你走向成功。
最后可以談一談面對考分的心理。沒什么可回避的，終歸是要面對的。值得我們思考的是下一次，因為總還會有下一次。是重振旗鼓、東山再起，還是自暴自棄、一蹶不振，全取決于你的一念之差。打擊就是動力，兩者沒有本質(zhì)區(qū)別。區(qū)別在于面對著它的人不盡相同，一種為懦夫，而另一種為勇者。人都是在跌倒與爬起之間學會堅強，都是在風雨與陽光之間走過成長的路。失敗所能帶給你的只應是一些教訓，一些冷靜的思考，而不該有絕望、頹廢、不知所措。
也許你更有興趣聽我詳細講講自己的一次失敗。高三一模之前，我們在年級統(tǒng)練中做了一份東城區(qū)的模擬試卷。我一連錯了五個閱讀理解。真的，很難面對那份卷子，也很難面對自己。要知道，三年以來我可是一直自詡英語功底深厚、成績穩(wěn)定的。白天，在學校里依舊和同學們說說笑笑的，說這處不講語法，說那處不合邏輯，將整套試卷從頭到尾批駁得體無完膚。“就是，什么玩藝啊！我錯了五個閱讀呢？”我一臉無奈然而并不悲傷的笑容。“啊，你都錯了五個！證明這題完全是負區(qū)分度嘛！”朋友拍了拍我肩膀。我回報給她一個更加燦爛的笑容。可是，晚上我依然哭了。一進家門就哭了，淚如泉涌。也許，是我的過往一向太平靜太順利，這不值一提的打擊在當時竟將我傷得那樣重。最后，哭得累了的我，竟在心底感到一種從未有過的倦怠。我想，高考已經(jīng)很近了，算了，就這樣吧，我無力也無時間再試圖改變什么了。我知道，這想法它本身就是真正的失敗，是失敗者恥辱的標記。
后來我告訴自己，是的，這確實是一個傷痛，撕裂了我的驕傲我的自尊；但失敗的創(chuàng)傷，唯有用一層又一層的成功才有可能撫平。我要證明給自己看，我行。要證明給那個膽怯的沮喪的我看，她是錯的。在以后的英語練習中，我再也沒想過這是自己的優(yōu)勢學科，一副謙虛謹慎的態(tài)度倒是大大緩解了自己的心理壓力。課下開始更多地做英語練習。練閱讀，練完型，看英文報紙和原版小說。有時候遇到自己覺得不合理的題目，也努力說服自己接受正確答案。慢慢地，我擺脫了自己的思維定式并摸清了出題人的一套思維邏輯。我了解到，有時，一個詞語間的微妙差別就會決定選項的對錯。說不太清楚，可能僅僅是一種語感，而這種語感唯有經(jīng)過許多練習并認真反思過的人才能領會。等到一模之時，坐在考場里的又是一個滿懷自信的我了。那次考試的成績震驚了許多人包括我自己：145分，機讀滿分。至此，脆弱的傷口已完全平復，我將在它的上面構筑我更加輝煌的未來。
我尤其希望好學生們能仔細閱讀這個例子，并為失敗做一些應有的準備。當你初次做一份高考理綜試卷的時候，或許不能容忍自己答錯了一道生物實驗題；初次做一份高考數(shù)學試卷時，或許不能容忍自己空著最后一頁卷子甚至沒來得及讀一遍題。但是，你要相信，大家都是這樣過來的；要堅持住，別放棄自己。你一直走在別人的前面，風雨過后依然會是這樣。只要你重新站起。
摘錄：“這世界沒有不適合學習的人，只有沒有找到適合自己學習方法的人。”講這句話的是03年四中高中畢業(yè)后被保送到北京大學生命科學院，高考成績高達696分的姜遙光同學.
姜遙光同學不愧是尖子中的尖子，在高手云集的四中，期中期末考試多次名列年級第一。而且最為稀有的是，她是一位把學習學到幸福的全國級的學習狀元。
在介紹經(jīng)驗時，姜遙光同學非常的謙虛。她說“我不過是一個普通的人，一個成長著并思考著的人。”
在談到“態(tài)度”方面時她說：對學習，簡言之，要愛。要懷著一種真摯的、謙恭的敬愛去接受所學的知識，并試圖理解它們的美妙。一個沒有愛的人可以把每一門課學得不錯，但絕不可能做到最出色、最優(yōu)異。而且更重要的是，他每天在做自己不喜歡的事，他不幸福。
“ 你學得愈多，便悟得愈透；悟得愈透，便愛得愈深。直深到不能自拔。因為用了心，所以動了情。”
“學習，僅僅是學習本身，就是一個美好神圣的目的”,“人是為了提高自己的修養(yǎng)、升華自己的思想而學習的”,現(xiàn)在學習的這些知識都會作用于你的身心，在潛移默化中改變你的生存狀態(tài)。
“考試的心態(tài)異常重要”,“在2003年的高考中，一份‘無視考試說明又藐視教學大綱’的理綜試卷，由于題面敘述、題目設置等因素的變動嚴重擾亂了考生的心態(tài)。第一道選擇題不知所云，心就亂了。第一道筆答題是冗繁的物理實驗，心又亂了。氣體，不是不考了嗎？于是心亂了。神經(jīng)，這題講過嗎？于是心亂了,兩個半小時轉(zhuǎn)瞬即逝，有人還沒交卷就趴在課桌上痛哭失聲。許多人事后忿忿的說:被騙了。被平時平平淡淡循規(guī)蹈矩的一模考試騙了，被刪減的七零八落的考試說明騙了。其實，是被自己騙了。誰對我們承諾過“高考應該是怎樣怎樣”了？只不過是我們自己太輕信，太怠惰，不思考而一味被動的接受許多暗示。既是考試，總要有變，但誰想屹立在風口浪尖、巋然不動，他就必得以不變應萬變。不變的，是一顆沉靜的心。
“在考試時不要只求速度不求質(zhì)量，或者告訴自己先加快速度做完所有的題，在翻回頭來檢查。考試要的就是一遍做對，一擊中的。”
“要會揣摩出題人的意思。題目是人出的，障礙是人設置的。你也是人，所以你完全有可能洞悉出題者的意思。”
“在答題時，解題思路要清晰，并在書寫中將這一點盡力表現(xiàn)給閱卷人看。”
在談到“方法”時，她說；“課前預習十分重要。對于習慣自學的人來說，預習永遠是整個學習過程中至關重要的一環(huán)，甚至從某種程度上來說比課堂學習和課下復習還要重要。在預習方面，你的毅力、領悟力、和想象力是相當重要的。毅力使你擁有足夠強大的信心面對著奔涌而來的新知識不覺畏懼不覺厭煩。領悟力使你擁有足夠敏捷的頭腦，從全然陌生的領域里找到似曾相識的理念。想象力則可以化一切腐朽為神奇，化一切枯燥為樂趣。”
“ 課上聽講是學校學習的主要任務。有了預習的基礎，你就能夠帶問題、有重點的去聽課，聽到你所關心的問題就會挺直身子、豎起耳朵、集中你百分之一百二的注意力，絕沒有理由錯過老師所講的重要內(nèi)容了。”
“課上有一半時間聽，另一半時間在記。記筆記是高中乃至大學時代被極為看重的一項能力。不會記筆記、不會整理筆記或是不會利用筆記展開復習的學生都談不上是會學習。”
“課下復習是每天都有進行的工作。我習慣于先溫習筆記和課本，再著手完成作業(yè)。”
“總結在整個學習中起著非常重要的作用。一本好的總結本勝過千萬本輔導書，對于親手做總結的人而言。總結有節(jié)總結、章總結、單元總結、及學期總結四種。”
“有了一本好的總結本，就是站在峰巒之巔、俯瞰所來之路時做出的觀察與思考。站的高，自然就看得遠、看得深。經(jīng)過這一境界那些知識將牢牢的扎根于你的心中，也只有這時你才能問心無愧的說你已將它們完全領悟。”
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